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摘 要：本文分析了中职财务会计课程教学中出现的问题、中职财务会计课程教学中出现问题的原因，提出中职财务会计课程教学改革的措施。
关键词：中职；财务会计
一、中职财务会计课程教学中出现的问题
针对中等职业院校中课堂教学的现状来说，目前财务会计课程教学同样存在着许许多多的问题，这些问题的存在严重影响了课堂的教学效率，使学生掌握的知识不够全面化。通过具体的分析，财务会计课程教学中主要存在着以下几点不足：
（1）教学方式老套。中职教育现行的课堂教育体系依然沿用以前的老套教学方式，教学方式呈现三步走的策略，即“老师授课，学生听讲，学生完成课后作业”。这种枯燥无味的教学方式让许许多多学生对课堂知识的讲解兴趣不大，导致学生对知识掌握不过关。
（2）继续沿用老教材，适用性不强。现在财务会计方面的书籍对于中等职业教育适用性不高，教学内容往往采用高等教学的书籍，理论性极强，让学生很难得消化学习内容。同时专业课本在对于专业知识方面编排不够合理，不能做到孰轻孰重。
（3）理论教学缺乏稳定性。财务会计的理论教学在中等职业院校中一般开设两个学期，平均每星期七节理论课，同时《财务会计》课本中的专业知识对于從来没有接触到的会计行业的学生来说内容是十分抽象，学生课后只有通过对理论知识死记硬背来强行记住。对于学生来说，《财务会计》中的知识点比较抽象。同时随着我国对各项会计法的严格实施与不断完善，财务会计课程随着法律法规不断的进行更新，学生很难适应新的课程。
（4）课程实践性不强。财务会计是一门应用性非常强的学科，我们不仅要在理论上打下坚实的基础，最重要的是我们要注重实践，把理论知识融入到实践中，现行的中职财务会计实践课教学存在两个方面：其一在师资力量上达不到标准，其大部分老师是没有从事过会计行业的，对学生在实践课上面的指导往往没有起到关键性作用。其二职校对实践课安排课时较少，学生理论知识得不到巩固。
（5）考核制度不完善。财务会计课程的考核制度包括理论知识考核和实践能力考核。理论知识考核采取的是大众化的期末考试，少部分学生往往采取临阵磨刀的方法，或者直接在考试抄袭他人的答案，大部分学生考试合格之后就认为自己掌握的知识已经很全面，但事实却不是如此。而对实践能力方面的考核，学校也没有做到足够的重视，实践能力是检验是否学好理论知识的重要方式，有的学生对理论知识很熟悉但实践能力很差，实践能力得不到锻炼，极大的影响了职业技能水平。
二、中职财务会计课程教学中出现问题的原因
（1）学生自身的原因。中职生素质参差不齐，对学习的兴趣爱好不强，上课积极性不高，导致教师在上课中面对课堂中精神萎靡的学生，教师上课情绪不高，授课质量急剧下降。另外中职生正处于青春叛逆时期，对学校，老师容易产生逆反心里，这也会导致学习成绩下降。同时中职生对自己专业的重要性认识不够，没有上进心，不想学习。
（2）教师方面的原因。职校青年教师居多，老师在面对学生的时候，采取单一的教学方式，在课堂上的讲课不生动，同时在授课的内容上不能够抓住重点，使学生很难理解课本知识。另外，《财务会计》理论性较强，对于没有会计工作经验的实践课老师来说，自身仍然停留在理论上，对学生时间实训培训力度不够。
（3）学校方面的原因。大多数职校在学校教学设施资金投入远远不够，在对于师资力量方面，学校没有引起充分重视，也没有引进财务会计方面的高级人才。更重要的是学校在对实验设备投入不大，一些职业学校为了节省资金，购买一些落后实验设备，直接导致《财务会计》实践课效果不大。
三、中职财务会计课程教学改革的措施
在中职财务会计课程教学中主要需要改革以下几点：
（1）采用新型的教学方式。教师要学会提高学生在课堂上的积极性，让学生知道学习的重要性，将《财务会计》课程中的专业知识与会计具体的案例进行结合授课，提高学生对会计学的兴趣，同时能够让抽象的会计学知识能够形象化，学生也能够比较容易的接受和掌握课堂知识。同时更新财务会计教学理念，在课堂上用全先进的教学理念引导学生主动学习，增强学生自学能力，使学生在《财务会计》课程中的找到自信心。
（2）避免大班上课，实施“一帮一”课程辅导。职校应该加大对教学设备的投入，引进优秀的师资力量，提倡小班上课。有关调查表明：从教学的质量来看，小班教学的效率是高于大班教学的，中职学生往往主动学习能力较差，大班教学人数过多，老师不可能对每个学生都能顾及到，但小班教学，在人数上远远少于大班教学，老师能够更好的与每个学生进行互动，也能够及时了解每个学生掌握知识的程度，同时也可以在学生当中采取“一帮一”的学习方式，进一步的让学生在课外能够巩固知识。
（3）编制符合新时代中职财务会计的教材，增加对实践课的投入。学生学习专业知识的主要目的是为了在参加工作后得到企业的认可，而中职《财务会计》课程理论课占学时两个学期，极大的缩短了实践课的时间，实践课的系统实训不够完善。因此职校在安排《财务会计》课程上应该增加实践课的课时，理论课和实践课进行交叉学习，不仅能将理论知识得到巩固，而且也培养了自己动手操作能力。同时也应该聘请会计行业的资深从业者在时间实训中对学生进行详细的指导。理论知识的编排也应该贴近实际，与毕业之后的工作岗位精密联系起来。
（4）对考核制度进一步完善。考核制度的完善在很大程度上能够约束学生在学习中的不用心，采用先进的考核制度评价体系，将期末考试成绩分为两大板块：理论考试和实践能力考试，而理论考试最终考试成绩分为课堂表现分和试卷考试分，其中课堂表現分占总成绩的20%，教师根据平常上课中学生的表现对学生成绩酌情给分。试卷考试分占总成绩的40%，以前职校没有涉及到的实践能力考察同样也占40%，这样既能够让学生达到“勤练”的效果，也能够让学生在实践能力上得到长远的进步。
总之，在通过对中职财务会计的课程教学研究，我们的首要任务就是推进课程教学改革。按照上述详细的措施来对财务会计课程教学进行改革，中职校在不久的将来一定会在世界舞台大放异彩。
（作者单位：福建省南安职业中专学校）
关键词：中职；财务会计
一、中职财务会计课程教学中出现的问题
针对中等职业院校中课堂教学的现状来说，目前财务会计课程教学同样存在着许许多多的问题，这些问题的存在严重影响了课堂的教学效率，使学生掌握的知识不够全面化。通过具体的分析，财务会计课程教学中主要存在着以下几点不足：
（1）教学方式老套。中职教育现行的课堂教育体系依然沿用以前的老套教学方式，教学方式呈现三步走的策略，即“老师授课，学生听讲，学生完成课后作业”。这种枯燥无味的教学方式让许许多多学生对课堂知识的讲解兴趣不大，导致学生对知识掌握不过关。
（2）继续沿用老教材，适用性不强。现在财务会计方面的书籍对于中等职业教育适用性不高，教学内容往往采用高等教学的书籍，理论性极强，让学生很难得消化学习内容。同时专业课本在对于专业知识方面编排不够合理，不能做到孰轻孰重。
（3）理论教学缺乏稳定性。财务会计的理论教学在中等职业院校中一般开设两个学期，平均每星期七节理论课，同时《财务会计》课本中的专业知识对于從来没有接触到的会计行业的学生来说内容是十分抽象，学生课后只有通过对理论知识死记硬背来强行记住。对于学生来说，《财务会计》中的知识点比较抽象。同时随着我国对各项会计法的严格实施与不断完善，财务会计课程随着法律法规不断的进行更新，学生很难适应新的课程。
（4）课程实践性不强。财务会计是一门应用性非常强的学科，我们不仅要在理论上打下坚实的基础，最重要的是我们要注重实践，把理论知识融入到实践中，现行的中职财务会计实践课教学存在两个方面：其一在师资力量上达不到标准，其大部分老师是没有从事过会计行业的，对学生在实践课上面的指导往往没有起到关键性作用。其二职校对实践课安排课时较少，学生理论知识得不到巩固。
（5）考核制度不完善。财务会计课程的考核制度包括理论知识考核和实践能力考核。理论知识考核采取的是大众化的期末考试，少部分学生往往采取临阵磨刀的方法，或者直接在考试抄袭他人的答案，大部分学生考试合格之后就认为自己掌握的知识已经很全面，但事实却不是如此。而对实践能力方面的考核，学校也没有做到足够的重视，实践能力是检验是否学好理论知识的重要方式，有的学生对理论知识很熟悉但实践能力很差，实践能力得不到锻炼，极大的影响了职业技能水平。
二、中职财务会计课程教学中出现问题的原因
（1）学生自身的原因。中职生素质参差不齐，对学习的兴趣爱好不强，上课积极性不高，导致教师在上课中面对课堂中精神萎靡的学生，教师上课情绪不高，授课质量急剧下降。另外中职生正处于青春叛逆时期，对学校，老师容易产生逆反心里，这也会导致学习成绩下降。同时中职生对自己专业的重要性认识不够，没有上进心，不想学习。
（2）教师方面的原因。职校青年教师居多，老师在面对学生的时候，采取单一的教学方式，在课堂上的讲课不生动，同时在授课的内容上不能够抓住重点，使学生很难理解课本知识。另外，《财务会计》理论性较强，对于没有会计工作经验的实践课老师来说，自身仍然停留在理论上，对学生时间实训培训力度不够。
（3）学校方面的原因。大多数职校在学校教学设施资金投入远远不够，在对于师资力量方面，学校没有引起充分重视，也没有引进财务会计方面的高级人才。更重要的是学校在对实验设备投入不大，一些职业学校为了节省资金，购买一些落后实验设备，直接导致《财务会计》实践课效果不大。
三、中职财务会计课程教学改革的措施
在中职财务会计课程教学中主要需要改革以下几点：
（1）采用新型的教学方式。教师要学会提高学生在课堂上的积极性，让学生知道学习的重要性，将《财务会计》课程中的专业知识与会计具体的案例进行结合授课，提高学生对会计学的兴趣，同时能够让抽象的会计学知识能够形象化，学生也能够比较容易的接受和掌握课堂知识。同时更新财务会计教学理念，在课堂上用全先进的教学理念引导学生主动学习，增强学生自学能力，使学生在《财务会计》课程中的找到自信心。
（2）避免大班上课，实施“一帮一”课程辅导。职校应该加大对教学设备的投入，引进优秀的师资力量，提倡小班上课。有关调查表明：从教学的质量来看，小班教学的效率是高于大班教学的，中职学生往往主动学习能力较差，大班教学人数过多，老师不可能对每个学生都能顾及到，但小班教学，在人数上远远少于大班教学，老师能够更好的与每个学生进行互动，也能够及时了解每个学生掌握知识的程度，同时也可以在学生当中采取“一帮一”的学习方式，进一步的让学生在课外能够巩固知识。
（3）编制符合新时代中职财务会计的教材，增加对实践课的投入。学生学习专业知识的主要目的是为了在参加工作后得到企业的认可，而中职《财务会计》课程理论课占学时两个学期，极大的缩短了实践课的时间，实践课的系统实训不够完善。因此职校在安排《财务会计》课程上应该增加实践课的课时，理论课和实践课进行交叉学习，不仅能将理论知识得到巩固，而且也培养了自己动手操作能力。同时也应该聘请会计行业的资深从业者在时间实训中对学生进行详细的指导。理论知识的编排也应该贴近实际，与毕业之后的工作岗位精密联系起来。
（4）对考核制度进一步完善。考核制度的完善在很大程度上能够约束学生在学习中的不用心，采用先进的考核制度评价体系，将期末考试成绩分为两大板块：理论考试和实践能力考试，而理论考试最终考试成绩分为课堂表现分和试卷考试分，其中课堂表現分占总成绩的20%，教师根据平常上课中学生的表现对学生成绩酌情给分。试卷考试分占总成绩的40%，以前职校没有涉及到的实践能力考察同样也占40%，这样既能够让学生达到“勤练”的效果，也能够让学生在实践能力上得到长远的进步。
总之，在通过对中职财务会计的课程教学研究，我们的首要任务就是推进课程教学改革。按照上述详细的措施来对财务会计课程教学进行改革，中职校在不久的将来一定会在世界舞台大放异彩。
（作者单位：福建省南安职业中专学校）