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◆摘 要：随着新课程改革的发展，在我国小学语文教学过程中也提出要采用了新颖的教育方式，群文阅读就是其中的一种，群文阅读有着非常明显的独到特点，它能够拓宽学生的阅读面，使学生的阅读体系获得横向和纵向的深化，它也能够提高小学语文阅读课堂的质量。培养学生良好的阅读兴趣，促进学生学习能力和综合素质的提高。因此教师在教学过程中要注重群文阅读的重要性，教师要采用合理的教学方式，推动群文阅读教学的实践展开。
◆关键词：思维导图;小学语文;群文阅读
小学阶段是学生学习的关键时期，这一时期学生的认知能力是还处于未成熟阶段，因此群文阅读对于小学阶段的学生来说是有一定的难度的，这也对教师的教学方式提出了新的挑战，教师在开展小学语文群文阅读教学课堂时，也要积极的转变自己的传统教学观念，采用新颖的教学方法，能够让学生在学习过程中清晰易懂，减少学生的学习负担。思维导图的教学方法也是小学语文教师开展群文阅读时可以采用的一种新颖的教学方式，思维导图的使用能够让教师将课堂上教授的内容更加具有条理化，学生也可以按照思维导图的形式去对教师所采用的群文阅读材料进行分析与梳理，它都可以提高学生的学习积极性，能够让学生在短时间内阅读大量的文本信息，建立自己的知识框架。也可以让学生在学习过程中的思路更加清晰，有利于培养学生良好的学习习惯。
一、群文阅读与思维导图的含义
群文阅读主要是指教师在语文阅读课程中采用多种多样的文章来作为阅读课程中的素材，教师在授课过程中不再以单篇文章为重点，而是增加学生阅读的文章数量，从数量上培养学生的阅读兴趣和阅读效率，从而提高学生的阅读能力。因此教师在开展群文阅读课堂中，教师要有意识的对组成群文的文章进行选取。群文中的文章可以是由不同观点的多篇文章所组合而成的，也可以是由同一个观点的多篇文章组合而成的。在这一时期，教师要主动引导学生对文章进行交流与探讨，这有利于拓宽学生的思路。
思维导图又被称为心智导图，它主要是运用图文并重的技巧，把各级主题之间的的关系用相关的层级图表现出来。思维导图的使用同时调动到人的左右脑的机能。思维导图主要利用人们的记忆、思维的规律对事物进行记忆，思维导图也就是将思维形象化的方法，也就是说当一件事情进入到人的大脑，都会被大脑判断为一个核心点，并由此点向外散发出无数个链条，它呈现一种放射性的结构。这也梳理事物联系的逻辑。
二、在小学语文群文阅读教学中使用思维导图的重要性
1.有利于形成学生清晰的认知网络
群文阅读是小学语文教师在教学过程中所采用的新颖的教学方法，在这一时期，教师要让学生在群文阅读过程中真正提升自己的认知，建立清晰的知识网络，培养学生的逻辑思维能力。那教师就要积极转变教学思路，对群文阅读中的文章进行精心规划。教师可以依据同一个主题来选取群文文章，也就是说教师可以根据相同的写作手法、相同的情感表达方式或者相同的情感作为一个主题。老师在开展群文阅读教学中使用思维导图，可以让学生对具体的群文类型进行掌握，学生在群文学习过程中能够使用思维导图对不同类型的群文阅读文本进行总结，有利于提高学生的认知，让学生在群文学习过程中形成自己的知识脉络，提升自己的阅读技巧，培养自己的语文技能。
2.有利于提高学生的学习质量
小学阶段的学生是非常活泼好动的，在这一时期他们对学习是有着强烈的兴趣的，但是小学阶段的学生认知能力还不成熟，因此在上课过程中，学生的注意力多是不能集中的。而小学语文教师在开展群文阅读教学过程中采用思维导图，可以让学生清晰的了解文章的脉络，能够有效的促进学生迅速完成其课文阅读，也能够让学生精确的找到群文阅读文章的中心以及它的写作顺序，并从中得出该文章的写作手法以及所表达的情感，这都有利于提高学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。并且教师使用思维导图的形式，可以将文章的主题与各个部分的的结构关系进行脉络的梳理，也有利于培育学生文章的写作兴趣。
三、基于思维导图的小学语文全文阅读教
1.教师要选取合适的群文素材
小学全文阅读教学过程中，使用思维导图能够提高学生的学习兴趣与学习质量，因此小学教师想要在小学语文全文阅读课程中使用思维导图的形式，教师首先要做的就是选取合适的群文素材，也就是说教师在设置课程安排时必须要确定群文的主题，从而依据该主题来选取群文文章，文章可以是同一种表达形式或者蕴含着同一种情感的。教师在教授阅读课程中，可以将相同主题的4-5篇文章进行组合。教师在开展群文阅读课堂时，可以使用思维导图的形式，引导学生在阅读过程中进行思考，从而总结出自己的知识框架或逻辑体系。
2.老师对思维导图进行详细的规划
教师在群文阅读教学中使用思维导图，并不是一个盲目的过程，教师要根据学生的学习兴趣以及对课本的研读，从而对思维导图进行正确的规划，这样也有利于培养学生的学习兴趣，正确的发挥思维導图的作用。教师为思维导图定一个主题，即让学生正确的赏析古诗。教师可以从这个主题出发，做出具体的学习规划。教师对思维导图进行详细的规划，也为学生的学习作出了详细的安排，有利于加深学生学习兴趣。
四、结语
总而言之，思维导图的使用是教师在教学过程中需要学习的教育手段，思维导图具有直观性的特点，它能够加强学生的感知能力，培育学生的综合技能。在教师开展群文阅读教学过程中也可以提高教师的教学质量。
参考文献
[1]张艳霞.基于思维导图的小学语文群文阅读教学研究[J].新课程（小学），2017（6）.95-96.
[2]董旭洁.思维导图引导下的小学语文群文阅读教学设计[J].作文成功之路（下），2017（4）.54-54.
◆关键词：思维导图;小学语文;群文阅读
小学阶段是学生学习的关键时期，这一时期学生的认知能力是还处于未成熟阶段，因此群文阅读对于小学阶段的学生来说是有一定的难度的，这也对教师的教学方式提出了新的挑战，教师在开展小学语文群文阅读教学课堂时，也要积极的转变自己的传统教学观念，采用新颖的教学方法，能够让学生在学习过程中清晰易懂，减少学生的学习负担。思维导图的教学方法也是小学语文教师开展群文阅读时可以采用的一种新颖的教学方式，思维导图的使用能够让教师将课堂上教授的内容更加具有条理化，学生也可以按照思维导图的形式去对教师所采用的群文阅读材料进行分析与梳理，它都可以提高学生的学习积极性，能够让学生在短时间内阅读大量的文本信息，建立自己的知识框架。也可以让学生在学习过程中的思路更加清晰，有利于培养学生良好的学习习惯。
一、群文阅读与思维导图的含义
群文阅读主要是指教师在语文阅读课程中采用多种多样的文章来作为阅读课程中的素材，教师在授课过程中不再以单篇文章为重点，而是增加学生阅读的文章数量，从数量上培养学生的阅读兴趣和阅读效率，从而提高学生的阅读能力。因此教师在开展群文阅读课堂中，教师要有意识的对组成群文的文章进行选取。群文中的文章可以是由不同观点的多篇文章所组合而成的，也可以是由同一个观点的多篇文章组合而成的。在这一时期，教师要主动引导学生对文章进行交流与探讨，这有利于拓宽学生的思路。
思维导图又被称为心智导图，它主要是运用图文并重的技巧，把各级主题之间的的关系用相关的层级图表现出来。思维导图的使用同时调动到人的左右脑的机能。思维导图主要利用人们的记忆、思维的规律对事物进行记忆，思维导图也就是将思维形象化的方法，也就是说当一件事情进入到人的大脑，都会被大脑判断为一个核心点，并由此点向外散发出无数个链条，它呈现一种放射性的结构。这也梳理事物联系的逻辑。
二、在小学语文群文阅读教学中使用思维导图的重要性
1.有利于形成学生清晰的认知网络
群文阅读是小学语文教师在教学过程中所采用的新颖的教学方法，在这一时期，教师要让学生在群文阅读过程中真正提升自己的认知，建立清晰的知识网络，培养学生的逻辑思维能力。那教师就要积极转变教学思路，对群文阅读中的文章进行精心规划。教师可以依据同一个主题来选取群文文章，也就是说教师可以根据相同的写作手法、相同的情感表达方式或者相同的情感作为一个主题。老师在开展群文阅读教学中使用思维导图，可以让学生对具体的群文类型进行掌握，学生在群文学习过程中能够使用思维导图对不同类型的群文阅读文本进行总结，有利于提高学生的认知，让学生在群文学习过程中形成自己的知识脉络，提升自己的阅读技巧，培养自己的语文技能。
2.有利于提高学生的学习质量
小学阶段的学生是非常活泼好动的，在这一时期他们对学习是有着强烈的兴趣的，但是小学阶段的学生认知能力还不成熟，因此在上课过程中，学生的注意力多是不能集中的。而小学语文教师在开展群文阅读教学过程中采用思维导图，可以让学生清晰的了解文章的脉络，能够有效的促进学生迅速完成其课文阅读，也能够让学生精确的找到群文阅读文章的中心以及它的写作顺序，并从中得出该文章的写作手法以及所表达的情感，这都有利于提高学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。并且教师使用思维导图的形式，可以将文章的主题与各个部分的的结构关系进行脉络的梳理，也有利于培育学生文章的写作兴趣。
三、基于思维导图的小学语文全文阅读教
1.教师要选取合适的群文素材
小学全文阅读教学过程中，使用思维导图能够提高学生的学习兴趣与学习质量，因此小学教师想要在小学语文全文阅读课程中使用思维导图的形式，教师首先要做的就是选取合适的群文素材，也就是说教师在设置课程安排时必须要确定群文的主题，从而依据该主题来选取群文文章，文章可以是同一种表达形式或者蕴含着同一种情感的。教师在教授阅读课程中，可以将相同主题的4-5篇文章进行组合。教师在开展群文阅读课堂时，可以使用思维导图的形式，引导学生在阅读过程中进行思考，从而总结出自己的知识框架或逻辑体系。
2.老师对思维导图进行详细的规划
教师在群文阅读教学中使用思维导图，并不是一个盲目的过程，教师要根据学生的学习兴趣以及对课本的研读，从而对思维导图进行正确的规划，这样也有利于培养学生的学习兴趣，正确的发挥思维導图的作用。教师为思维导图定一个主题，即让学生正确的赏析古诗。教师可以从这个主题出发，做出具体的学习规划。教师对思维导图进行详细的规划，也为学生的学习作出了详细的安排，有利于加深学生学习兴趣。
四、结语
总而言之，思维导图的使用是教师在教学过程中需要学习的教育手段，思维导图具有直观性的特点，它能够加强学生的感知能力，培育学生的综合技能。在教师开展群文阅读教学过程中也可以提高教师的教学质量。
参考文献
[1]张艳霞.基于思维导图的小学语文群文阅读教学研究[J].新课程（小学），2017（6）.95-96.
[2]董旭洁.思维导图引导下的小学语文群文阅读教学设计[J].作文成功之路（下），2017（4）.54-54.