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◆摘 要：随着我国经济的快速发展和时代的不断进步，校企合作人才培养模式也在蓬勃的发展，社会对于实用型人才的需求不断增大，中职院校人才培养模式也将发生改变，人才培养的目标及准确定位将关系到学校的生存和发展。在新时代环境之下，院校应该积极配合企业，促进学院产学的协同发展，进而培养出优秀的人才队伍。基于此，本文就中职汽车维修专业校企合作的必要性展开探析，基于校企合作构建出集理论实践于一体的教学体系，致力于提升学生理论知识的应用能力、企业适应能力，全面提高中职汽车维修专业教学的实效性。
◆关键词：中职;汽车维修专业;校企合作;教学改革
近些年来为适应国家对人才培养提出的新标准，各级院校都在积极实施专业课程改革，以转变学习方式为主要内容，以促进人才的发展为根本目的，进而培养出符合当代需求的适应性人才。当下中职汽车维修专业普遍存在轻实践而重理论的现象，缺乏知识的实际应用，导致学生无法适应今后的岗位需求。要想解决这一难题，需要构建出基于校企合作的理论一体教学模式，转变传统的教学体系，并在此基础上对教学内容进行优化处理，提升学生的实践能力，让教学内容更加符合学生今后的岗位需求，再结合一些完善考核制度以及评价制度加以辅助，全面促进汽车维修专业教学体系改革。
一、中职汽车维修专业校企合作改革的必要性
我国大多数中职职校专业教师对于学生的态度不够严谨和仔细，学生的学习欲望也不是很浓，基础水平较弱，再加上职校本身教学环境和教学理念等原因，教学内容狭隘，学生实践阵地匮乏，汽车维修专业教学模式已经跟不上时代的步伐。现代汽车维修岗位不仅要求学生具备较强的维修技能，还需要具备基础的知识结构、丰富的个人修养及较强的实践能力，进而真正胜任新能源汽车工作。而就当下汽车维修专业教学而言，教师的教学方式已经很难完成培养综合适应型、具备高职业技能学生的任务，亟待对课程教学体系做出改革。当下教育改革的主要方向是改变课程教学理念和教学环境，以培养学生的实践能力为出发点，根据学校和专业的不同情况进行适当调整，将教学理念和实践相结合，再结合校企合作等方式，培养出符合当今时代需求的高素质技术人才。
二、中职汽车维修专业校企合作的改革策略
1.开展基于校企合作的实训教学
实训教学法是当下各级中职院校应用最为广泛的教学模式之一，其主要方法在于根据课程教学内容，规范起始时间，让学生根据团队合作和自主探究在规定的时间内完成项目。而基于校企合作的实训教学则需要企业的参与，让学生根据该段时间的学习内容或者根据之前学习的理论知识设计实训题目和主题，聘请企业教师需要在课堂中进行现场讲解。在实训主题确定之后，教师让学生自主组织团队，团队的大小取决于项目的难易程度，通常而言，一个项目小组的人员数量在五到八人不等，然后选择一名基础水平较强或者综合能力较强的学生担任小组长，随后着手设计任务书等，并根据实训的实际情况总结实训目标，接下来通过小组成员的自主探究高效完成维修项目。校企合作下的实训教学模式体现出了中职汽车维修专业教学的真实性，让学生能够真正掌握操作流程，并在实践学习当中养成终身学习的习惯，不断提升自身的知识和专业技能，让学生充分意识到今后崗位涉及到的具体工作内容，并不断提升自身的合作能力、实践能力，促进学生综合能力的提高，让这些能力成为学生今后步入社会的基石，实现中职学院“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学目的。
2.改变教学体系结构，培养实践型人才
培养创新型、实践型人才是校企融合教学的核心，包括理论和实践两个教学体系，实践体系相对更加重要，实践教学必须要有一定的应用性和针对性，其教学改革必须要在企业的参与下进行，离开了相关企业的合作，教育改革就是形同虚设。学校方面更应该鼓励学生企业的岗位实习当中去，培养目标要从人才的精细划分当中入手，通过增加学生外出实习的机会，学生将会在实践中获取更多经验，且实践性较强的事物势必会提升学生的积极性和主动性，很快投入到实践中，真正做到行知合一。
3.校企共同经营，实现院校和企业的深度融合
在秉持互惠共赢的原则之下，企业除去可以为中职提供专业教师队伍之外，还可以在校内开辟实践训练基地，形成“校中厂”或者“厂中校”的大实训格局，其中，“校中厂”主要由学校承担管理义务，组织学生进行维修专业课程实训学习，而其培训义务则需要交友企业人员或者校内专业骨干人员承担。而“厂中校”则交由企业主导，负责对即将毕业的学生进行综合培训，让学生能够迅速适应企业需求，快速具备工作能力。而无论是在“校中厂”还是在“厂中校”，学生都是具备学徒和学生的双重身份。通过这样一种“校中厂”的循环实践学习方式，让学生能够获得企业或者一线教师的联合技能传授，让学生所学知识紧密贴合岗位，让其综合职业能力得到螺旋式递增，为学生今后真正步入社会岗位打下坚实的基础。
4.注重校本教材的开发，促进企业与职校的深度贴合
为让学生所学知识进一步贴合企业，需要中职院校深度研究汽车维修企业的实际工作需求，从实际情况出发开发校本教材，让学生所学知识真正导向企业，实现中职与企业的深度连接。此外，中职汽车维修专业教师还要加大和一线工作人员的沟通，两者之间进行深度交流，真正做到中职与企业的通向同行。
三、总结
校企合作教育能为学生构建出一个优良的学习环境，学生通过主动参与企业实训中，全方面提升学生的认知能力及实践应用能力，对今后的岗位需求有了全新定位，极大的激发了学生的学习动机，让学生所学知识能够应用于实践，并在实践过程中不断完善自身的专业水平和职业技能，对提升汽车维修专业学生的社会适应能力和实践能力有着重大意义。
参考文献
[1]宋贵鑫.谈中职汽车维修专业校企合作的改革与探索[J].广东蚕业，2017，51（05）：66.
[2]李义军.谈中职汽车维修专业校企合作的改革与探索[J].科技视界，2012（30）：170+187.
◆关键词：中职;汽车维修专业;校企合作;教学改革
近些年来为适应国家对人才培养提出的新标准，各级院校都在积极实施专业课程改革，以转变学习方式为主要内容，以促进人才的发展为根本目的，进而培养出符合当代需求的适应性人才。当下中职汽车维修专业普遍存在轻实践而重理论的现象，缺乏知识的实际应用，导致学生无法适应今后的岗位需求。要想解决这一难题，需要构建出基于校企合作的理论一体教学模式，转变传统的教学体系，并在此基础上对教学内容进行优化处理，提升学生的实践能力，让教学内容更加符合学生今后的岗位需求，再结合一些完善考核制度以及评价制度加以辅助，全面促进汽车维修专业教学体系改革。
一、中职汽车维修专业校企合作改革的必要性
我国大多数中职职校专业教师对于学生的态度不够严谨和仔细，学生的学习欲望也不是很浓，基础水平较弱，再加上职校本身教学环境和教学理念等原因，教学内容狭隘，学生实践阵地匮乏，汽车维修专业教学模式已经跟不上时代的步伐。现代汽车维修岗位不仅要求学生具备较强的维修技能，还需要具备基础的知识结构、丰富的个人修养及较强的实践能力，进而真正胜任新能源汽车工作。而就当下汽车维修专业教学而言，教师的教学方式已经很难完成培养综合适应型、具备高职业技能学生的任务，亟待对课程教学体系做出改革。当下教育改革的主要方向是改变课程教学理念和教学环境，以培养学生的实践能力为出发点，根据学校和专业的不同情况进行适当调整，将教学理念和实践相结合，再结合校企合作等方式，培养出符合当今时代需求的高素质技术人才。
二、中职汽车维修专业校企合作的改革策略
1.开展基于校企合作的实训教学
实训教学法是当下各级中职院校应用最为广泛的教学模式之一，其主要方法在于根据课程教学内容，规范起始时间，让学生根据团队合作和自主探究在规定的时间内完成项目。而基于校企合作的实训教学则需要企业的参与，让学生根据该段时间的学习内容或者根据之前学习的理论知识设计实训题目和主题，聘请企业教师需要在课堂中进行现场讲解。在实训主题确定之后，教师让学生自主组织团队，团队的大小取决于项目的难易程度，通常而言，一个项目小组的人员数量在五到八人不等，然后选择一名基础水平较强或者综合能力较强的学生担任小组长，随后着手设计任务书等，并根据实训的实际情况总结实训目标，接下来通过小组成员的自主探究高效完成维修项目。校企合作下的实训教学模式体现出了中职汽车维修专业教学的真实性，让学生能够真正掌握操作流程，并在实践学习当中养成终身学习的习惯，不断提升自身的知识和专业技能，让学生充分意识到今后崗位涉及到的具体工作内容，并不断提升自身的合作能力、实践能力，促进学生综合能力的提高，让这些能力成为学生今后步入社会的基石，实现中职学院“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学目的。
2.改变教学体系结构，培养实践型人才
培养创新型、实践型人才是校企融合教学的核心，包括理论和实践两个教学体系，实践体系相对更加重要，实践教学必须要有一定的应用性和针对性，其教学改革必须要在企业的参与下进行，离开了相关企业的合作，教育改革就是形同虚设。学校方面更应该鼓励学生企业的岗位实习当中去，培养目标要从人才的精细划分当中入手，通过增加学生外出实习的机会，学生将会在实践中获取更多经验，且实践性较强的事物势必会提升学生的积极性和主动性，很快投入到实践中，真正做到行知合一。
3.校企共同经营，实现院校和企业的深度融合
在秉持互惠共赢的原则之下，企业除去可以为中职提供专业教师队伍之外，还可以在校内开辟实践训练基地，形成“校中厂”或者“厂中校”的大实训格局，其中，“校中厂”主要由学校承担管理义务，组织学生进行维修专业课程实训学习，而其培训义务则需要交友企业人员或者校内专业骨干人员承担。而“厂中校”则交由企业主导，负责对即将毕业的学生进行综合培训，让学生能够迅速适应企业需求，快速具备工作能力。而无论是在“校中厂”还是在“厂中校”，学生都是具备学徒和学生的双重身份。通过这样一种“校中厂”的循环实践学习方式，让学生能够获得企业或者一线教师的联合技能传授，让学生所学知识紧密贴合岗位，让其综合职业能力得到螺旋式递增，为学生今后真正步入社会岗位打下坚实的基础。
4.注重校本教材的开发，促进企业与职校的深度贴合
为让学生所学知识进一步贴合企业，需要中职院校深度研究汽车维修企业的实际工作需求，从实际情况出发开发校本教材，让学生所学知识真正导向企业，实现中职与企业的深度连接。此外，中职汽车维修专业教师还要加大和一线工作人员的沟通，两者之间进行深度交流，真正做到中职与企业的通向同行。
三、总结
校企合作教育能为学生构建出一个优良的学习环境，学生通过主动参与企业实训中，全方面提升学生的认知能力及实践应用能力，对今后的岗位需求有了全新定位，极大的激发了学生的学习动机，让学生所学知识能够应用于实践，并在实践过程中不断完善自身的专业水平和职业技能，对提升汽车维修专业学生的社会适应能力和实践能力有着重大意义。
参考文献
[1]宋贵鑫.谈中职汽车维修专业校企合作的改革与探索[J].广东蚕业，2017，51（05）：66.
[2]李义军.谈中职汽车维修专业校企合作的改革与探索[J].科技视界，2012（30）：170+187.