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摘 要：初中数学是初中阶段一门重要的学科，在当前初中数学中学生的自主学习能力是较弱的，学生较弱的自主学习能力对有效教学的实现是不利的，教师应该重点培养学生的自主学习能力。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对初中数学自主学习的方法问题做一个浅析。
关键词：初中数学;自主学习;自我检测;自我评价机制
自主学习能力是素质教育的一项重点要求，在现实中很多的学生并不具备自主学习的能力，这对初中数学有效教学产生了不利的影响。本人根据多年的教学实践经验认为，培养学生的自主学习能力需要让学生主动的获取知识，需要让学生主动的进行自我检测，还需要建立学生的自我评价机制，这三项是学生自主学习能力培养的重点项目，在实践中教师做好了这三项就可以促进学生的自主学习习惯的养成。
一、自主学习需要主动获取知识
自主学习能对学生有效的学习数学知识有很好的促进作用，学生自主学习能力的养成首先要学生主动的获取知识，在实践教学中教师要引导学生主动的获取知识，并使学生养成自主学习的好习惯。学生主动获取知识的方式有很多的种，教师要选择贴近学生生活并能提高学生学习效率的方法。在实践中本人认为课前预习的方法很适合培养学生的自主学习能力，在自主学习中可以使学生主动的获取知识，对学生有效的获取知识具有良好的促进作用。培养学生自主学习能力还需要教师对学生进行适当的指导，以使学生知道该如何高效的获取知识。
例如，在讲授因式分解这一部分知识的时候教师让学生进行课前预习。在学生预习之前教师可以告诉学生本节课预习的重点，以使学生的预习有方向性。教师可以告诉学生因式分解的预习最重要的是找到因式的同类项，并掌握移项、合并同类项等知识。教师对学生进行一些指导就可以使学生更加高效的完成课前预习，在课前预习中学生可以主动的获取很多课堂需要掌握的知识，对学生自主学习能力的培养具有很好的促进作用。
二、自主学习需要进行自我检测
自主学习能力的培养不仅仅要求学生需要具备主动获取知识的能力，还需要学生具备自我检测的能力。自我检测能力在学生自主学习能力的培养中是很重要的，如果学生只是在获取知识而没有进行检测，则很难了解自我的学习水平，在实践中学生应该进行自我检测，以使学生能够充分的了解自我的水平。学生自我检测的方法有很多的种，其中最主要的一种方式是学生购买辅导资料，然后让学生做完后对照答案检测习题完成的正确率。在学生的自我检测中需要学生具有较高的自制力，学生要有足够的耐心完成习题，并在习题完成过程中不让看答案，这样才能实现有效的检测自我的水平。
例如，学生可以根据自我的水平购买适合自己完成的辅导资料，在学完了一节的知识后拿出辅导资料独立的完成。在学生完成习题后对照答案要发现自己哪方面的知识未掌握好，并针对未充分掌握的知识下力度学会，并根据每一道习题的分数对自己的测试打分，分数是最直观最能让学生看到自己的分层数字形式。让学生进行自我的检测好处是众多的，在自我检测中是学生独立完成的，并不是在教师的督促下完成，只要学生能够坚持就一定能使学生养成自主学习的良好行为习惯。
三、自主学习需要自我评价机制
在当前的初中数学中几乎没有学生的自我评价机制，而学生的自我评价机制是很重要的，尤其是对学生自主学习能力的培养。自我评价机制是学生对自己的学习能力以及学习水平所作的评价，学生所作的自我评价可以具体到每一节课，也可以从一个月甚至一个学期的角度来评价自我的学习能力及水平。最简单的自我评价是课堂学习的自我评价，在每一节数学课后教师都在要引導学生的对本节课所学的内容进行一次评价，课堂学习的自我评价主要是评价本节课所掌握的知识。在每一次月考甚至一个学期学生应该对自我的进行一次评价，以此使学生全面的了解自我水平。鉴于自我评价对学生自主学习能力培养的重要性，教师应该使学生自我评价作为一项机制以长久的保留下来，这样才能有效的促进学生的自主学习能力。
在课堂教学中教师应该引入学生自我评价机制。例如，在教师讲授了一元二次方程解决实际问题这一部分的内容，在临近下课的时候就可以让学生总结本节课所学习的内容，在总结中有的人可能会发现一节课的学习是很充实的，在解一元二次的过程中可能会得到两个实数根，但正确的只有一个，这需要在实际情况下具体的分析问题。在每次月考或是期末考试的时候教师可以让学生评价本次的考试与上次的考试都有哪些进步，并在将来该朝着哪个方向努力，这对学生自主学习能力有较好促进作用。
总而言之，在实践教学中培养学生的自主学习能力，需要使学生具备主动探索知识的动力，并给学生设置一些评价机制，这样有助于学生自主学习能力的培养。
参考文献
[1] 蒋昌俊.关于初中数学课堂中的自主学习方式分析[J].中学数学研究（华南师范大学）：下半月，2017（9）：33-33.
[2] 李香云.初中数学课堂教学如何培养学生的自主学习能力[J].试题与研究（新课程论坛），2017，（026）：90.
关键词：初中数学;自主学习;自我检测;自我评价机制
自主学习能力是素质教育的一项重点要求，在现实中很多的学生并不具备自主学习的能力，这对初中数学有效教学产生了不利的影响。本人根据多年的教学实践经验认为，培养学生的自主学习能力需要让学生主动的获取知识，需要让学生主动的进行自我检测，还需要建立学生的自我评价机制，这三项是学生自主学习能力培养的重点项目，在实践中教师做好了这三项就可以促进学生的自主学习习惯的养成。
一、自主学习需要主动获取知识
自主学习能对学生有效的学习数学知识有很好的促进作用，学生自主学习能力的养成首先要学生主动的获取知识，在实践教学中教师要引导学生主动的获取知识，并使学生养成自主学习的好习惯。学生主动获取知识的方式有很多的种，教师要选择贴近学生生活并能提高学生学习效率的方法。在实践中本人认为课前预习的方法很适合培养学生的自主学习能力，在自主学习中可以使学生主动的获取知识，对学生有效的获取知识具有良好的促进作用。培养学生自主学习能力还需要教师对学生进行适当的指导，以使学生知道该如何高效的获取知识。
例如，在讲授因式分解这一部分知识的时候教师让学生进行课前预习。在学生预习之前教师可以告诉学生本节课预习的重点，以使学生的预习有方向性。教师可以告诉学生因式分解的预习最重要的是找到因式的同类项，并掌握移项、合并同类项等知识。教师对学生进行一些指导就可以使学生更加高效的完成课前预习，在课前预习中学生可以主动的获取很多课堂需要掌握的知识，对学生自主学习能力的培养具有很好的促进作用。
二、自主学习需要进行自我检测
自主学习能力的培养不仅仅要求学生需要具备主动获取知识的能力，还需要学生具备自我检测的能力。自我检测能力在学生自主学习能力的培养中是很重要的，如果学生只是在获取知识而没有进行检测，则很难了解自我的学习水平，在实践中学生应该进行自我检测，以使学生能够充分的了解自我的水平。学生自我检测的方法有很多的种，其中最主要的一种方式是学生购买辅导资料，然后让学生做完后对照答案检测习题完成的正确率。在学生的自我检测中需要学生具有较高的自制力，学生要有足够的耐心完成习题，并在习题完成过程中不让看答案，这样才能实现有效的检测自我的水平。
例如，学生可以根据自我的水平购买适合自己完成的辅导资料，在学完了一节的知识后拿出辅导资料独立的完成。在学生完成习题后对照答案要发现自己哪方面的知识未掌握好，并针对未充分掌握的知识下力度学会，并根据每一道习题的分数对自己的测试打分，分数是最直观最能让学生看到自己的分层数字形式。让学生进行自我的检测好处是众多的，在自我检测中是学生独立完成的，并不是在教师的督促下完成，只要学生能够坚持就一定能使学生养成自主学习的良好行为习惯。
三、自主学习需要自我评价机制
在当前的初中数学中几乎没有学生的自我评价机制，而学生的自我评价机制是很重要的，尤其是对学生自主学习能力的培养。自我评价机制是学生对自己的学习能力以及学习水平所作的评价，学生所作的自我评价可以具体到每一节课，也可以从一个月甚至一个学期的角度来评价自我的学习能力及水平。最简单的自我评价是课堂学习的自我评价，在每一节数学课后教师都在要引導学生的对本节课所学的内容进行一次评价，课堂学习的自我评价主要是评价本节课所掌握的知识。在每一次月考甚至一个学期学生应该对自我的进行一次评价，以此使学生全面的了解自我水平。鉴于自我评价对学生自主学习能力培养的重要性，教师应该使学生自我评价作为一项机制以长久的保留下来，这样才能有效的促进学生的自主学习能力。
在课堂教学中教师应该引入学生自我评价机制。例如，在教师讲授了一元二次方程解决实际问题这一部分的内容，在临近下课的时候就可以让学生总结本节课所学习的内容，在总结中有的人可能会发现一节课的学习是很充实的，在解一元二次的过程中可能会得到两个实数根，但正确的只有一个，这需要在实际情况下具体的分析问题。在每次月考或是期末考试的时候教师可以让学生评价本次的考试与上次的考试都有哪些进步，并在将来该朝着哪个方向努力，这对学生自主学习能力有较好促进作用。
总而言之，在实践教学中培养学生的自主学习能力，需要使学生具备主动探索知识的动力，并给学生设置一些评价机制，这样有助于学生自主学习能力的培养。
参考文献
[1] 蒋昌俊.关于初中数学课堂中的自主学习方式分析[J].中学数学研究（华南师范大学）：下半月，2017（9）：33-33.
[2] 李香云.初中数学课堂教学如何培养学生的自主学习能力[J].试题与研究（新课程论坛），2017，（026）：90.