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一、课例背景
二年级的学生在之前的学习中，生字词笔画和书写、发音方面已经接收到了相关的训练，通过一年级古诗词方面的学习，学生对于文章内容的理解能力方面也有了明显的提高，能够比较容易被教师带入到课程内容教育中来。二年级的学生是形成信息心的最主要的时期，倾向于喜欢教师的夸奖，但是在教学过程中，教师要适当的对学生进行评价，以免造成学生自负情况的出现。
二、教材分析
《一匹出色的马》是人教版二年级下册一篇文章。文章简述的是一家四口在郊外散步，边走边欣赏，一直走了很长的路，因为路边的景色太美，所以走了很久，还是不舍得回去，在回去的路上，妹妹慢慢的走不动了，想让妈妈把她给抱回去，但是被妈妈拒绝了，妹妹求爸爸抱她的时候，爸爸就给了妹妹一根柳条，并告诉妹妹说，这是一个很出色马，妹妹在爸爸说完之后，开开心心的，自己快速的回到了家。这篇文章其实我们，只要你有目标，你就一定有坚持到底的动力，只要你勇于坚持，就一定会得到最后的胜利。
课例描述
为了有效的调动学生的学习积极性，在课程的开始，我采用了趣味导入的方式，在课程开战之前，我提前准备了相关的教学课件和视频。
教师：“同学们，大家上午好！”
学生：“老师好。”
教师：“在开始讲课之前呢，我想让大家看一个小视频，大家来猜一下视频中都有哪些小动物。”
播放视频。
教师：“好了，有哪位同学来水说一下视频中的小动物是什么？”
学生：“马。”
教师：“很好，很棒，看来大家把马和驴分的很清楚，那下面我们就来看一下今天需要学习的内容，课文题目是什么？”
学生：“一匹出色的马。”
教师：“很好，那下面老师就要想问一下你觉得什么样的马是比较好的呢？”
学生：“跑得快的。”
学生：“听话的马。”
教师：“很好，看起来大家对于马这个方面很有自己的想法，那么下面我就来看一下文章中描写的是一个什么样的马吧。”
教师：“同学们，你们在下面自己有没有主动的去读这篇文章？”
学生：“读了。”
教师：“不认识的字标记出来了吗？”
学生：“标记了。”
教师：“好，那下面就跟着老师从头到尾的去读一下这个文章，认识一下子大家不认识和不会读的词吧。”
学生：“好。”
教师：“好了，同学们，我们目前已经通读了课文，下面我想给大家布置几个小任务不知道大家有没有信心完成？”
学生：“有。”
教师：“第一，请找出文章中的细节描写，第二，寻找一下作者笔下的马是什么马？，那下面我们还是以小组的形式进行讨论，给大家5分钟的时间，5分钟之后小组代表发言。”
学生：“好。”
教师：“好了，有那个小组要回答一下第一个问题呢？”
学生：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发。”
教师：“很好，还有小组要进行补充吗？”
学生：“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
学生：“还有，妈妈摇摇头，妹妹转过头求爸爸，爸爸不作声”
教师：“很好，看来大家已经真正的在课下预习课文，并对课文真正理解了，那么下面我们就来一起看看这些细节描写吧。”
教师：“首先，河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，这是文章中他们的在干什么的时候遇到的景色？”
学生：“河邊散步时候。”
教师：“这些细节刻画出来的风景美不美？”
学生：“美。”
教师：“你是从哪里感觉到的呢？”
学生：“颜色。”
教师：“风是什么样的？”
学生：“微风。”
教师：“对，微风说明风的力度刚刚好，不会太大吹乱人的头发，也不会太小让人们感觉到热，而是刚刚好，那么柳叶是姿势的？”
学生：“垂下去的。”
教师：“垂下午的柳叶说明柳树的叶子很多，很重，所以导致柳枝向下垂，这些说明柳树长得茂不茂盛？”
学生：“茂盛，因为柳叶很多。”
教师：“很好。那么第二个问题来了，作者笔下的马是什么马？”
学生：“一个又细又长的枝条。”
教师：“对，看来大家刚才讨论的结果很不错，值得表扬。这个枝条不是真的马，但是爸爸却拿他当做马了，这是什么手法？”
学生：“比喻。”
教师：“很好，哪有谁知道这篇文章想告诉我们什么呢？”
学生：“不知道。”
教师：“很好，学习就是要实事求是，不懂就是不懂，不懂就要问，那下面老师就来说一下，这篇文章中妹妹本身是不是要回家？”
学生：“是。”
教师：“为什么中途她不想走了呢？”
学生：“她太累了。”
教师：“那之后他是爸爸还是妈妈把它抱回去的。”
学生：“她是自己骑着枝条回去的。”
教师：“很好，就是说妹妹本身是可以自己回家的，但是因为累，她放弃了，但是在枝条的借助下，她又燃起了回去的信心，最终自己回去了是吗？”
学生：“是的。”
教师：“所以说，我们一定学会坚持，只有坚持才能成功。学习中也是，不能因为一点困难就放弃，大家明白了吗？”
学生：“明白了。”
教师：“很好，那这节课到在这里就全部结束了，课下记得复习生字词，好，同学们，下节课再见。”
学生：“老师再见。”
三、课例分析
本次课堂讲解用视频导入，能够在短时间内激发小学生的学习兴趣，在教学过程中，通过一问一答的形式，加强师生之间的互动，能够抓住小学生的性格特点，维持小学生的课堂学习状态，以小组合作的方式探讨问题，提高学生的合作能力，促进学生的全面发展。
二年级的学生在之前的学习中，生字词笔画和书写、发音方面已经接收到了相关的训练，通过一年级古诗词方面的学习，学生对于文章内容的理解能力方面也有了明显的提高，能够比较容易被教师带入到课程内容教育中来。二年级的学生是形成信息心的最主要的时期，倾向于喜欢教师的夸奖，但是在教学过程中，教师要适当的对学生进行评价，以免造成学生自负情况的出现。
二、教材分析
《一匹出色的马》是人教版二年级下册一篇文章。文章简述的是一家四口在郊外散步，边走边欣赏，一直走了很长的路，因为路边的景色太美，所以走了很久，还是不舍得回去，在回去的路上，妹妹慢慢的走不动了，想让妈妈把她给抱回去，但是被妈妈拒绝了，妹妹求爸爸抱她的时候，爸爸就给了妹妹一根柳条，并告诉妹妹说，这是一个很出色马，妹妹在爸爸说完之后，开开心心的，自己快速的回到了家。这篇文章其实我们，只要你有目标，你就一定有坚持到底的动力，只要你勇于坚持，就一定会得到最后的胜利。
课例描述
为了有效的调动学生的学习积极性，在课程的开始，我采用了趣味导入的方式，在课程开战之前，我提前准备了相关的教学课件和视频。
教师：“同学们，大家上午好！”
学生：“老师好。”
教师：“在开始讲课之前呢，我想让大家看一个小视频，大家来猜一下视频中都有哪些小动物。”
播放视频。
教师：“好了，有哪位同学来水说一下视频中的小动物是什么？”
学生：“马。”
教师：“很好，很棒，看来大家把马和驴分的很清楚，那下面我们就来看一下今天需要学习的内容，课文题目是什么？”
学生：“一匹出色的马。”
教师：“很好，那下面老师就要想问一下你觉得什么样的马是比较好的呢？”
学生：“跑得快的。”
学生：“听话的马。”
教师：“很好，看起来大家对于马这个方面很有自己的想法，那么下面我就来看一下文章中描写的是一个什么样的马吧。”
教师：“同学们，你们在下面自己有没有主动的去读这篇文章？”
学生：“读了。”
教师：“不认识的字标记出来了吗？”
学生：“标记了。”
教师：“好，那下面就跟着老师从头到尾的去读一下这个文章，认识一下子大家不认识和不会读的词吧。”
学生：“好。”
教师：“好了，同学们，我们目前已经通读了课文，下面我想给大家布置几个小任务不知道大家有没有信心完成？”
学生：“有。”
教师：“第一，请找出文章中的细节描写，第二，寻找一下作者笔下的马是什么马？，那下面我们还是以小组的形式进行讨论，给大家5分钟的时间，5分钟之后小组代表发言。”
学生：“好。”
教师：“好了，有那个小组要回答一下第一个问题呢？”
学生：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发。”
教师：“很好，还有小组要进行补充吗？”
学生：“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
学生：“还有，妈妈摇摇头，妹妹转过头求爸爸，爸爸不作声”
教师：“很好，看来大家已经真正的在课下预习课文，并对课文真正理解了，那么下面我们就来一起看看这些细节描写吧。”
教师：“首先，河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，这是文章中他们的在干什么的时候遇到的景色？”
学生：“河邊散步时候。”
教师：“这些细节刻画出来的风景美不美？”
学生：“美。”
教师：“你是从哪里感觉到的呢？”
学生：“颜色。”
教师：“风是什么样的？”
学生：“微风。”
教师：“对，微风说明风的力度刚刚好，不会太大吹乱人的头发，也不会太小让人们感觉到热，而是刚刚好，那么柳叶是姿势的？”
学生：“垂下去的。”
教师：“垂下午的柳叶说明柳树的叶子很多，很重，所以导致柳枝向下垂，这些说明柳树长得茂不茂盛？”
学生：“茂盛，因为柳叶很多。”
教师：“很好。那么第二个问题来了，作者笔下的马是什么马？”
学生：“一个又细又长的枝条。”
教师：“对，看来大家刚才讨论的结果很不错，值得表扬。这个枝条不是真的马，但是爸爸却拿他当做马了，这是什么手法？”
学生：“比喻。”
教师：“很好，哪有谁知道这篇文章想告诉我们什么呢？”
学生：“不知道。”
教师：“很好，学习就是要实事求是，不懂就是不懂，不懂就要问，那下面老师就来说一下，这篇文章中妹妹本身是不是要回家？”
学生：“是。”
教师：“为什么中途她不想走了呢？”
学生：“她太累了。”
教师：“那之后他是爸爸还是妈妈把它抱回去的。”
学生：“她是自己骑着枝条回去的。”
教师：“很好，就是说妹妹本身是可以自己回家的，但是因为累，她放弃了，但是在枝条的借助下，她又燃起了回去的信心，最终自己回去了是吗？”
学生：“是的。”
教师：“所以说，我们一定学会坚持，只有坚持才能成功。学习中也是，不能因为一点困难就放弃，大家明白了吗？”
学生：“明白了。”
教师：“很好，那这节课到在这里就全部结束了，课下记得复习生字词，好，同学们，下节课再见。”
学生：“老师再见。”
三、课例分析
本次课堂讲解用视频导入，能够在短时间内激发小学生的学习兴趣，在教学过程中，通过一问一答的形式，加强师生之间的互动，能够抓住小学生的性格特点，维持小学生的课堂学习状态，以小组合作的方式探讨问题，提高学生的合作能力，促进学生的全面发展。