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中考英语试卷的最后一题是“读写综合”，该题要求学生不仅能读懂文字信息，而且能依据特定的交际目的写一篇短文。学生先从阅读材料中提取、整理信息，然后根据题目的要求和提示，用英语写一篇语言通顺准确、意思连贯、符合逻辑，词数80左右的短文。它不是单纯意义上的汉译英，也不是随意发挥的命题作文，是要培养学生获取信息，并能恰当运用所获信息来表达思想，再现生活经历、描述事物、发表观点等方面的能力。读写综合题同时也是测试学生对所学单词、时态、句型和结构等的掌握情况。
一、阅读材料5分，共5题，是根据阅读材料进行填空。阅读材料内容丰富，题材广泛，贴近新闻热点，主要摘自网站的报道、报纸新闻、网站论坛文章以及社会调查等。5道题设题灵活，不再是送分题，填写时要求信息准确，切中要点。
阅读训练首先是从单词抓起，既要通过平时的听说读写训练注重单词的积累，也要根据中考的20种作文考试的话题归类记忆，因为九年级最后冲刺阶段各科都要去复习，时间有限。可以从以下几点进行阅读知识的积累：
1. 要求学生多背诵单词、句子、句型。每天5分钟听写或默写模块的词组、句型或句子，考查学生的记忆情况。
2. 每周检查学生错题本的整理情况，保证学生对词汇、句型、句子的运用不会犯同样的错误。
3. 要求学生对阅读过的文章加批注，多读几遍。
4. 让学生通过摘抄平时在阅读文章中见到的有用的句子来增加词汇量和加强语感。
5. 要求学生对自己所写的文章进行大胆的改写、仿写，也可对学过的课文进行改写。
二、写作部分15分，是以阅读材料作为书面表达部分的背景，有可利用的观点，但又不能直接照抄，要转换成自己的论点。它是一种控制性加半开放性的写作，通过提供要点，既降低了学生写作的难度，又给了学生足够的写作空间。话题贴近学生生活，有话可说，有感而发，发挥空间大。解答此类题目要注意以下几点：
1. 认真审题，构建框架，要搞清楚是哪一种题材。要弄清写作的要求是写人、叙事、介绍、评论、书信、日记还是通知。先从阅读的材料中提取信息，明确书面表达的目的，以及需要覆盖什么内容，即写什么，写给谁，然后选择要表达这些内容的主题。写作时要求学生要表达的内容在提示中都已交代清楚，要理清脉络，不能无中生有，更不能遗漏要点，切忌随意发挥，加进无关的内容。
2. 列出要点，选择词汇。
3. 连词成句，把要点词汇变成完整的句子。
（1）首先，从单词、短语、固定搭配和基本句型入手。记事、写人一般不需要太复杂的句型，可适当多用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。尽量套用基本句型，句子要简洁准确，减少时态和语态方面的错误。避免不会或没有把握的表达。
（2）组词成句，连句成篇。把要点都变成完整的句子。书面表达不同于汉译英，它有较大的灵活性，一个要点的表达方式并不是唯一的，只要你意思表达得清晰，用词准确，一般都会得分的。遇到不熟悉的词要学会变通，变难为易。一句话正说不行，那就反过来说，如果还不行那就换一种表达方式。如，“我花了60元买了一张电影票”，可用take，pay， spend， cost等四个动词来表达。
（3）注意单词的拼写以及语法错误，不要用中文式的思维和习惯进行表达，避免汉语式的英语。语法知识到了九年级复习时一定要分类归纳，重新梳理。名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词9种词的用法要尽可能熟悉。六种时态要会区分运用，尤其是一般现在时和一般过去时这两种用得最多，要反复练习。被动语态、动词不定式也要会使用。
4. 连句成段。写文章要记得分段，保持条理清晰，段落层次分明，衔接自然，恰当地运用分段艺术。在基本完成写作的基础上，适当的加些熟练的句型，可以让文章增色不少。注意上下文的衔接，上下文过渡。句子之间要加上必要的过渡句和连词。要多用连词连接上下文，比如：because， but， although， so， and，however 等等，要按文章所需使用。
5. 组织语句，连句成篇。加上主题句，增加细节，前后呼应，逻辑通顺，开头和结尾的句子一定要简洁准确，这是整个写作过程的关键环节。
6. 根据材料提示起草文章，认真誊写，注意书写规范及标点符号的要求，字数控制在80字左右，字迹工整、卷面整洁、段落分明。全面检查，认真修改，可以从以下几个方面着手：
（1）通读全文，检查信息点是否齐全。
（2）单词的拼写是否有误，大小写是否正确。
（3）语法方面比较容易出错的地方，包括时态、语态、主谓一致、名词的单复数、词组的搭配人称代词的主格、宾格以及物主代词的用法、不定冠词和定冠词的用法。
阅读和书面表达能力的形成是一个长期的过程，教师必须从平时课堂教学中的一点一滴抓起。阅读训练不是单纯意义上的读，要把阅读放在日常的英语教学中。写作教学一定要坚持从易到难，从课内到课外，从机械的模仿到独立的创作。阅读和写作相结合，培养学生良好的学习方法，长期不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，将读写综合训练贯穿于整个英语教学的过程中，才能让学生在这道题上得高分、得满分。
一、阅读材料5分，共5题，是根据阅读材料进行填空。阅读材料内容丰富，题材广泛，贴近新闻热点，主要摘自网站的报道、报纸新闻、网站论坛文章以及社会调查等。5道题设题灵活，不再是送分题，填写时要求信息准确，切中要点。
阅读训练首先是从单词抓起，既要通过平时的听说读写训练注重单词的积累，也要根据中考的20种作文考试的话题归类记忆，因为九年级最后冲刺阶段各科都要去复习，时间有限。可以从以下几点进行阅读知识的积累：
1. 要求学生多背诵单词、句子、句型。每天5分钟听写或默写模块的词组、句型或句子，考查学生的记忆情况。
2. 每周检查学生错题本的整理情况，保证学生对词汇、句型、句子的运用不会犯同样的错误。
3. 要求学生对阅读过的文章加批注，多读几遍。
4. 让学生通过摘抄平时在阅读文章中见到的有用的句子来增加词汇量和加强语感。
5. 要求学生对自己所写的文章进行大胆的改写、仿写，也可对学过的课文进行改写。
二、写作部分15分，是以阅读材料作为书面表达部分的背景，有可利用的观点，但又不能直接照抄，要转换成自己的论点。它是一种控制性加半开放性的写作，通过提供要点，既降低了学生写作的难度，又给了学生足够的写作空间。话题贴近学生生活，有话可说，有感而发，发挥空间大。解答此类题目要注意以下几点：
1. 认真审题，构建框架，要搞清楚是哪一种题材。要弄清写作的要求是写人、叙事、介绍、评论、书信、日记还是通知。先从阅读的材料中提取信息，明确书面表达的目的，以及需要覆盖什么内容，即写什么，写给谁，然后选择要表达这些内容的主题。写作时要求学生要表达的内容在提示中都已交代清楚，要理清脉络，不能无中生有，更不能遗漏要点，切忌随意发挥，加进无关的内容。
2. 列出要点，选择词汇。
3. 连词成句，把要点词汇变成完整的句子。
（1）首先，从单词、短语、固定搭配和基本句型入手。记事、写人一般不需要太复杂的句型，可适当多用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。尽量套用基本句型，句子要简洁准确，减少时态和语态方面的错误。避免不会或没有把握的表达。
（2）组词成句，连句成篇。把要点都变成完整的句子。书面表达不同于汉译英，它有较大的灵活性，一个要点的表达方式并不是唯一的，只要你意思表达得清晰，用词准确，一般都会得分的。遇到不熟悉的词要学会变通，变难为易。一句话正说不行，那就反过来说，如果还不行那就换一种表达方式。如，“我花了60元买了一张电影票”，可用take，pay， spend， cost等四个动词来表达。
（3）注意单词的拼写以及语法错误，不要用中文式的思维和习惯进行表达，避免汉语式的英语。语法知识到了九年级复习时一定要分类归纳，重新梳理。名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词9种词的用法要尽可能熟悉。六种时态要会区分运用，尤其是一般现在时和一般过去时这两种用得最多，要反复练习。被动语态、动词不定式也要会使用。
4. 连句成段。写文章要记得分段，保持条理清晰，段落层次分明，衔接自然，恰当地运用分段艺术。在基本完成写作的基础上，适当的加些熟练的句型，可以让文章增色不少。注意上下文的衔接，上下文过渡。句子之间要加上必要的过渡句和连词。要多用连词连接上下文，比如：because， but， although， so， and，however 等等，要按文章所需使用。
5. 组织语句，连句成篇。加上主题句，增加细节，前后呼应，逻辑通顺，开头和结尾的句子一定要简洁准确，这是整个写作过程的关键环节。
6. 根据材料提示起草文章，认真誊写，注意书写规范及标点符号的要求，字数控制在80字左右，字迹工整、卷面整洁、段落分明。全面检查，认真修改，可以从以下几个方面着手：
（1）通读全文，检查信息点是否齐全。
（2）单词的拼写是否有误，大小写是否正确。
（3）语法方面比较容易出错的地方，包括时态、语态、主谓一致、名词的单复数、词组的搭配人称代词的主格、宾格以及物主代词的用法、不定冠词和定冠词的用法。
阅读和书面表达能力的形成是一个长期的过程，教师必须从平时课堂教学中的一点一滴抓起。阅读训练不是单纯意义上的读，要把阅读放在日常的英语教学中。写作教学一定要坚持从易到难，从课内到课外，从机械的模仿到独立的创作。阅读和写作相结合，培养学生良好的学习方法，长期不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，将读写综合训练贯穿于整个英语教学的过程中，才能让学生在这道题上得高分、得满分。