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摘要：运用现代信息技术能够提高初中道德与法治这一学科的教学质量。本文主要讲述现代信息技术在初中道德与法治课程教学中的应用策略，包括课程导入、丰富内容、梳理教学重点、构建互动平台等几方面，为有利用现代信息技术提高道德与法治课程教学质量需求的初中教师提供帮助。
关键词：现代信息技术;道德与法治;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-102
随着教改的深入以及现代信息技术的飞速发展，教育界的各方研究人员逐渐意识到在教学过程中合理的应用现代信息技术能够大幅度提升教学质量，同时能够实现有针对性的人才培养。在道德与法治课程中应用现代信息技术，不仅能够帮助教师将抽象复杂的理论课程梳理的更加清楚，也能够对学生的价值观塑造起到积极作用。
1.利用现代信息技术进行课堂导入
道德与法治这门课程因不作为重点考查科目，所以在初中教学当中不占据重要位置，多数教师不重视对于此课程的教学，且本课程含有大量的理论知识，也就会导致学生认为该课程较为枯燥无趣，但这门课程的开设目的在于培养学生具有正确的价值观和法律意识，是初中这一阶段必备的基础科目，而在本课程的课堂导入部分应用现代信息技术能够提升学生的上课积极性，提高教学效率。
教师可应用多媒体课件以某一事件或故事作为教学切入点，引起学生兴趣的同时引出本节课的教学主题，以“绽放生命之花”这一课为例，教师可在课堂导入部分分别为学生播放几段具有正向价值观导向的视频，以此让学生得以充分思考，也可就这些视频提出问题，如“什么样的人生才是有意义的？”、“该如何度过一生”等问题，引起学生对生命价值的讨论，并抒发见解，引导学生深入了解自身，并塑造正确的价值观。
2.利用现代信息技术丰富课堂教学内容
道德与法治的教学内容只围绕课本，教学方式主要为理论教学，配合一定的课件及板书，这种教学方式已经不满足當前所需。而利用现代信息技术不仅能够拓展教学内容，拓宽学生的知识面，还能够根据不同课时的教学目的选择不同的教学方法，达到正向价值观输出的目的。
以“我”和“我们”这一课为例，在教学过程中除了向学生传达课本内容，还可以上升到集体荣誉感、社会责任感等多方价值层面，深化教学主题，以此可为学生播放我国在面对天灾时万众一心、众志成城的视频画面，除了让其领悟集体的力量，更能培养其爱国精神，在教学方式上可以选择互动教学法，以更好的实现教学交流。利用大数据可以快速检索到当前的热点事件，可将其与所要教学的课程进行结合，如一些社会新闻、法治事件等，可作为法治教学的案例供学生理解，在引导学生了解时事政治的同时培养其具有道德素养和基础的法律常识[1]。
3.利用现代信息技术细化教学重点
道德与法治这门课程涉及到众多的理论概念，且一部分理论内容较为抽象，只采用课堂讲述的方式不便于学生理解，也容易让学生缺乏学习兴趣，而合理应用现代信息技术能够帮助教师细化教学当中的重点知识，从系统上梳理教学内容，以此引导学生逐步理解相关理念。
如在对“公民权利”这一知识点进行教学时，由于涉及到的概念众多，且含有大量需要辨析的概念，如“权力”与“权利”的区别、“公民”与“人民”的区别等，基于此情况教师可制作ppt课件，帮助学生更好的理清相关概念，同时搜集相关案例及法律条例帮助学生更深入的理解相关知识点，教学的目的不单单为让学生理解并记住重点知识，更要让其明白相关法律及条例颁布的原因及意义，使其理解法律的本质[2]。
4.利用现代信息技术进行线上互动
利用现代信息技术除了能够提升课堂教学质量，也能够丰富实践方式，即可建立线上互动平台，实现课后的线上互动，以巩固教学。
线上互动平台以学生作为主体，可分别设置多个通道，如课上知识点快速梳理通道，学生可通过此通道快速复习课上所学的重点知识，包括视频及知识框架;习题案例通道可方便学生进行课后练习，以自行评价对知识的掌握情况;师生交流通道为课后师生互动提供平台，在此教师可追踪学生的作业完成情况，学生也可就自身疑问及时向教师反馈;学生论坛为学生互相发表自身见解的平台，在此可以讨论最新的热点事件;也可设置检索频道以及图文库来帮助学生拓宽知识面。以此开拓出多方渠道来满足教学的不同需求，从整体上实现道德与法治这门科目的教学所需。
结束语：
综上所述，可在教学导入部分插入多媒体课件，播放相关音、视频来引起学生的关注，同时烘托出本节课的教学主题;利用大数据搜索平台可实现对当下热点事件的检索，根据教学所需进行科学结合，以拓展学生知识面，同时使其具备政治思维及法律意识;建立线上互动平台，符合当下初中生对电子产品有着高度兴趣的心理，引导其发现网络积极的一面，并利用此方面巩固教学。
参考文献
[1]李洪艳.运用现代信息技术提高初中道德与法治课堂教学效率的研究[J].中华少年，2019（23）：163.
[2]田碧松.初中《道德与法治》课多媒体课件设计存在的问题及对策研究[D].西南大学，2020（02）：34
[3]祁万英.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学融合的探究[J].学周刊，2021，（4）：141-142.
关键词：现代信息技术;道德与法治;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-102
随着教改的深入以及现代信息技术的飞速发展，教育界的各方研究人员逐渐意识到在教学过程中合理的应用现代信息技术能够大幅度提升教学质量，同时能够实现有针对性的人才培养。在道德与法治课程中应用现代信息技术，不仅能够帮助教师将抽象复杂的理论课程梳理的更加清楚，也能够对学生的价值观塑造起到积极作用。
1.利用现代信息技术进行课堂导入
道德与法治这门课程因不作为重点考查科目，所以在初中教学当中不占据重要位置，多数教师不重视对于此课程的教学，且本课程含有大量的理论知识，也就会导致学生认为该课程较为枯燥无趣，但这门课程的开设目的在于培养学生具有正确的价值观和法律意识，是初中这一阶段必备的基础科目，而在本课程的课堂导入部分应用现代信息技术能够提升学生的上课积极性，提高教学效率。
教师可应用多媒体课件以某一事件或故事作为教学切入点，引起学生兴趣的同时引出本节课的教学主题，以“绽放生命之花”这一课为例，教师可在课堂导入部分分别为学生播放几段具有正向价值观导向的视频，以此让学生得以充分思考，也可就这些视频提出问题，如“什么样的人生才是有意义的？”、“该如何度过一生”等问题，引起学生对生命价值的讨论，并抒发见解，引导学生深入了解自身，并塑造正确的价值观。
2.利用现代信息技术丰富课堂教学内容
道德与法治的教学内容只围绕课本，教学方式主要为理论教学，配合一定的课件及板书，这种教学方式已经不满足當前所需。而利用现代信息技术不仅能够拓展教学内容，拓宽学生的知识面，还能够根据不同课时的教学目的选择不同的教学方法，达到正向价值观输出的目的。
以“我”和“我们”这一课为例，在教学过程中除了向学生传达课本内容，还可以上升到集体荣誉感、社会责任感等多方价值层面，深化教学主题，以此可为学生播放我国在面对天灾时万众一心、众志成城的视频画面，除了让其领悟集体的力量，更能培养其爱国精神，在教学方式上可以选择互动教学法，以更好的实现教学交流。利用大数据可以快速检索到当前的热点事件，可将其与所要教学的课程进行结合，如一些社会新闻、法治事件等，可作为法治教学的案例供学生理解，在引导学生了解时事政治的同时培养其具有道德素养和基础的法律常识[1]。
3.利用现代信息技术细化教学重点
道德与法治这门课程涉及到众多的理论概念，且一部分理论内容较为抽象，只采用课堂讲述的方式不便于学生理解，也容易让学生缺乏学习兴趣，而合理应用现代信息技术能够帮助教师细化教学当中的重点知识，从系统上梳理教学内容，以此引导学生逐步理解相关理念。
如在对“公民权利”这一知识点进行教学时，由于涉及到的概念众多，且含有大量需要辨析的概念，如“权力”与“权利”的区别、“公民”与“人民”的区别等，基于此情况教师可制作ppt课件，帮助学生更好的理清相关概念，同时搜集相关案例及法律条例帮助学生更深入的理解相关知识点，教学的目的不单单为让学生理解并记住重点知识，更要让其明白相关法律及条例颁布的原因及意义，使其理解法律的本质[2]。
4.利用现代信息技术进行线上互动
利用现代信息技术除了能够提升课堂教学质量，也能够丰富实践方式，即可建立线上互动平台，实现课后的线上互动，以巩固教学。
线上互动平台以学生作为主体，可分别设置多个通道，如课上知识点快速梳理通道，学生可通过此通道快速复习课上所学的重点知识，包括视频及知识框架;习题案例通道可方便学生进行课后练习，以自行评价对知识的掌握情况;师生交流通道为课后师生互动提供平台，在此教师可追踪学生的作业完成情况，学生也可就自身疑问及时向教师反馈;学生论坛为学生互相发表自身见解的平台，在此可以讨论最新的热点事件;也可设置检索频道以及图文库来帮助学生拓宽知识面。以此开拓出多方渠道来满足教学的不同需求，从整体上实现道德与法治这门科目的教学所需。
结束语：
综上所述，可在教学导入部分插入多媒体课件，播放相关音、视频来引起学生的关注，同时烘托出本节课的教学主题;利用大数据搜索平台可实现对当下热点事件的检索，根据教学所需进行科学结合，以拓展学生知识面，同时使其具备政治思维及法律意识;建立线上互动平台，符合当下初中生对电子产品有着高度兴趣的心理，引导其发现网络积极的一面，并利用此方面巩固教学。
参考文献
[1]李洪艳.运用现代信息技术提高初中道德与法治课堂教学效率的研究[J].中华少年，2019（23）：163.
[2]田碧松.初中《道德与法治》课多媒体课件设计存在的问题及对策研究[D].西南大学，2020（02）：34
[3]祁万英.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学融合的探究[J].学周刊，2021，（4）：141-142.