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摘 要：本文首先介绍了口腔工艺技术教学模式中存在的教材内容较落后、教学方法单一、学生对学习的目的与意义存在认识上的偏差等问题，然后提出了改进教材内容和教学方法等建议，以期提升教学质量。
关键词：口腔工艺技术；教学模式；解决策略
一、口腔工艺技术教学模式存在的问题
1. 教材内容较落后
虽然高校教材每隔五年都会进行一次改编，使教材内容从理论型向技术型转变，但是，目前口腔工艺技术教材在教学设计上还不完善，教材内容的重点不突出，与实践教学的联系也不紧密。部分教材中涉及的工艺技术已经被淘汰，无法对学生的临床实践提供有价值的参考，不利于学生掌握最新的工艺技术。
2. 教学方法单一
目前，很多教师仅采用“教师讲，学生听”的教学方法，由于教学内容的难度较大，这种单一的教学方法并不能有效激发学生的学习兴趣。同时，由于教学内容的实践性较强，学生需要亲身体验才能提升操作技能，而大部分教师仅口头讲解操作重点，学生没有机会进行实践操作，对技能的掌握效果并不理想。
3. 学生对学习目的与意义存在认识上的偏差
很多学生在刚开始接触这门学科时并不明确自己未来的发展方向与职业前景，也没有结合实际考虑自己是否适合该职业。因此，在学习的过程中，很多学生对繁重的学习任务产生了厌烦的心理，学习不积极。由于不明确学习目的和意义，有的学生不认真学习，没有掌握技术，最终无法顺利找到工作。
二、优化口腔工艺技术教学模式的策略
1. 改进教材内容
教材的主要作用是为教学服务，因此，教材编写人員一定要保证教材的实用性。因为该专业的操作性强，实验环节多，理论知识难度较大，所以，教材应尽可能地将理论与实践相结合，在讲解清楚理论知识的基础上，用专门的章节讲解实验操作，让学生在充分理解理论知识的同时亲自动手操作，增加体验，并逐步提高自身的技术水平。
2. 改进教学方法
（1）设置教学模块
由于教学任务繁重，教师往往在课堂上讲解大量的理论知识，学生需要在课堂上集中精力听课，一旦跟不上教师的思路，就会越学越难。因此，教师应合理设置教学内容，分模块讲解，使学生扎实掌握每一环节的知识。
例如，在“制作局部义齿”的实验中，每个环节难度都很大，且需要花费不少时间，学生在实验过程中易产生疲劳感，很难保证在有限的时间内完成实验。教师可以将整个实验分成模型设计、纸托制作、焊接等模块，让学生按照循序渐进的规则，在充分掌握前一模块的基础上再进行后一模块的实验。这样，不仅降低了实验难度，使学生更轻松地掌握相关知识，还提高了学生的学习主动性，使学生不再厌恶实验教学。
（2）利用多媒体辅助教学
在口腔实验教学过程中，由于口腔仿头模型一般比较狭小，在教师做教学示范时，学生难以清晰地观察实验步骤。因此，教师可以充分借助多媒体，将实验过程中所涉及的重要环节拍成照片，通过多媒体将这些照片放大，使学生可以清晰地看到每个实验环节。同时，教师可以利用多媒体播放实验操作的相关视频，将重要的环节重复播放给学生，加深学生的理解。利用多媒体辅助教学能极大地增强教学效果，也能较好地调动学生的学习积极性。
3. 改革课程设置
本专业涉及的内容较多，不仅要求学生具有较强的操作能力，还要求学生具备较强的绘画和观察能力。因此，学校应该考虑专业课程的设置方式，在开设专业基础课的同时，增设美术课程，由美术教师讲解基础的绘画技巧，提高学生的绘画能力和观察能力。
三、总结
随着经济水平的提高，人们越来越重视口腔护理的问题，社会对口腔医生的需求也不断增加。口腔工艺技术专业是医学院校的重要专业之一，能够为社会培养技术能力较强的口腔医生，但是目前的教学模式存在一些问题，影响了人才培养的质量。高校必须反思自身存在的问题，积极改革教学模式，增强教学效果，提升人才培养质量。
参考文献：
[1]丁存善，卢嘉静，王荃.高职口腔工艺技术专业现代学徒制人才培养模式探析[J].宏观经济管理，2017（S1）：273-274.
[2]刘显洪.提高高职口腔医学技术专业教学质量的几点经验[J].科教文汇，2015（15）：95-96.
[3]王黎莉.浅谈高职高专口腔实训基地管理的几点体会[J].职业技术，2012（3）：92.
（责任编辑：魏新影 吴田田）
关键词：口腔工艺技术；教学模式；解决策略
一、口腔工艺技术教学模式存在的问题
1. 教材内容较落后
虽然高校教材每隔五年都会进行一次改编，使教材内容从理论型向技术型转变，但是，目前口腔工艺技术教材在教学设计上还不完善，教材内容的重点不突出，与实践教学的联系也不紧密。部分教材中涉及的工艺技术已经被淘汰，无法对学生的临床实践提供有价值的参考，不利于学生掌握最新的工艺技术。
2. 教学方法单一
目前，很多教师仅采用“教师讲，学生听”的教学方法，由于教学内容的难度较大，这种单一的教学方法并不能有效激发学生的学习兴趣。同时，由于教学内容的实践性较强，学生需要亲身体验才能提升操作技能，而大部分教师仅口头讲解操作重点，学生没有机会进行实践操作，对技能的掌握效果并不理想。
3. 学生对学习目的与意义存在认识上的偏差
很多学生在刚开始接触这门学科时并不明确自己未来的发展方向与职业前景，也没有结合实际考虑自己是否适合该职业。因此，在学习的过程中，很多学生对繁重的学习任务产生了厌烦的心理，学习不积极。由于不明确学习目的和意义，有的学生不认真学习，没有掌握技术，最终无法顺利找到工作。
二、优化口腔工艺技术教学模式的策略
1. 改进教材内容
教材的主要作用是为教学服务，因此，教材编写人員一定要保证教材的实用性。因为该专业的操作性强，实验环节多，理论知识难度较大，所以，教材应尽可能地将理论与实践相结合，在讲解清楚理论知识的基础上，用专门的章节讲解实验操作，让学生在充分理解理论知识的同时亲自动手操作，增加体验，并逐步提高自身的技术水平。
2. 改进教学方法
（1）设置教学模块
由于教学任务繁重，教师往往在课堂上讲解大量的理论知识，学生需要在课堂上集中精力听课，一旦跟不上教师的思路，就会越学越难。因此，教师应合理设置教学内容，分模块讲解，使学生扎实掌握每一环节的知识。
例如，在“制作局部义齿”的实验中，每个环节难度都很大，且需要花费不少时间，学生在实验过程中易产生疲劳感，很难保证在有限的时间内完成实验。教师可以将整个实验分成模型设计、纸托制作、焊接等模块，让学生按照循序渐进的规则，在充分掌握前一模块的基础上再进行后一模块的实验。这样，不仅降低了实验难度，使学生更轻松地掌握相关知识，还提高了学生的学习主动性，使学生不再厌恶实验教学。
（2）利用多媒体辅助教学
在口腔实验教学过程中，由于口腔仿头模型一般比较狭小，在教师做教学示范时，学生难以清晰地观察实验步骤。因此，教师可以充分借助多媒体，将实验过程中所涉及的重要环节拍成照片，通过多媒体将这些照片放大，使学生可以清晰地看到每个实验环节。同时，教师可以利用多媒体播放实验操作的相关视频，将重要的环节重复播放给学生，加深学生的理解。利用多媒体辅助教学能极大地增强教学效果，也能较好地调动学生的学习积极性。
3. 改革课程设置
本专业涉及的内容较多，不仅要求学生具有较强的操作能力，还要求学生具备较强的绘画和观察能力。因此，学校应该考虑专业课程的设置方式，在开设专业基础课的同时，增设美术课程，由美术教师讲解基础的绘画技巧，提高学生的绘画能力和观察能力。
三、总结
随着经济水平的提高，人们越来越重视口腔护理的问题，社会对口腔医生的需求也不断增加。口腔工艺技术专业是医学院校的重要专业之一，能够为社会培养技术能力较强的口腔医生，但是目前的教学模式存在一些问题，影响了人才培养的质量。高校必须反思自身存在的问题，积极改革教学模式，增强教学效果，提升人才培养质量。
参考文献：
[1]丁存善，卢嘉静，王荃.高职口腔工艺技术专业现代学徒制人才培养模式探析[J].宏观经济管理，2017（S1）：273-274.
[2]刘显洪.提高高职口腔医学技术专业教学质量的几点经验[J].科教文汇，2015（15）：95-96.
[3]王黎莉.浅谈高职高专口腔实训基地管理的几点体会[J].职业技术，2012（3）：92.
（责任编辑：魏新影 吴田田）