【摘要】《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”口语交际就是贯穿语文教学的导线，也是语文写作的基础。良好的口语交际能力，到处都能散发光芒。“倾听”是口语交际教学的重要内容之一。在口语交际环境中，教师可以不断地运用新颖有效的教学手段来创设课堂活动，从而锻炼学生的口语表达能力。交流可以形式多样。
　　【关键词】语文口语交际快乐大本营
　　“你快乐吗我很快乐其实没有什么道理”，伴着哈林的这句歌词，拉开了我今天要讲的主题让小学生走进口语交际的快乐大本营。真得能做到让学生对口语交际喜欢尽而感到快乐吗？答案是肯定的，一定能。
　　《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”对于小学生来说，口语交际其实是“想说爱你不容易”。要想让学生改变这个观点，语文老师要下功夫。让学生喜欢口语交际，爱上口语交际题，从而乐此不疲。
　　一、培养口语交际的能力。
　　口语交际就是贯穿语文教学的导线，也是语文写作的基础。良好的口语交际能力，到处都能散发光芒。因此首先要在培养口语交际的能力上多想点子，而且要想出好点子、巧点子才行。于是可以制定专门的培养口语交际的能力的计划。把口语交际渗透到每天的活动中去。利用每周的早读、班会、队会课，训练学生的口语交际能力。这时语文老师当然要提前备课，准备许多培养口语交际的题目，并且要花样翻新的按照排练节目的方式让学生轮着表演，或分组、分片表演。要做到这些，必须事先做一些提前的探访和了解，从学生和家长身上入手，了解学生们喜欢看什么节目，喜欢玩什么游戏，喜欢吃什么，喜欢读什么书，业余时间都干了些什么，学生各自的生活环境是怎样的，喜欢交什么样的朋友，朋友圈和亲戚圈是怎样，家长的喜好和对孩子的管理是什么样的。当前的流行趋势和时事要闻等等。由此来下题目，比如“喜羊羊与灰太狼的故事表演”、“江南style动作表演”“阿衰与大脸妹的课本剧”，这些流行的元素一定能激起学生的快乐细胞，即而激发表演欲望，从而每天盼望着做这件事，每天表演每天都快乐，快乐积攒越来越多，最后每个学生都有提高，也都能提高，口语交际能力自然就提高了。
　　二、学会倾听。
　　“倾听”是口语交际教学的重要内容之一。倾听能力，是指听话者理解说话者口语表达的信息，并能在头脑中交语言转换成意义的一种能力。古希腊先哲苏格拉底曾说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言”。只有会听、听懂、能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。同时，“倾听”也是一个人文明交际的综合素养的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人，经常打断别人讲话听不得反面意见的人，是缺乏修养，很难与人成功沟通的。重激励，引发倾听兴趣；善引导，提高倾听能力；重坚持，养成倾听惯。
　　三、学生表达。
　　在口语交际环境中，教师可以不断地运用新颖有效的教学手段来创设课堂活动，从而锻炼学生的口语表达能力。如课前三分钟交际时间：交际时的说话内容：生甲：昨天你看新闻了吗？生乙：闯黄灯要罚款；生丙：开车时司机不能接打手机；生甲：我还看了动画片《熊出没》呢，光头强太笨！生乙：两次闯黄灯就不能开车了。从学生们的谈话中，我们感受到了他们的与时俱进，同时也感染了其他同学，学生们都很激动。那么碰到口语交际题学生也能很容易回答。比如：小明正在阳台上浇水，楼下的刘阿姨说：“小明，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”
　　（1）你听出了刘阿姨说话的意思是。
　　（2）如果你是李小明，应该这样回答刘阿姨：。
　　答案：小明我的被子被你弄湿了，请不要再浇了！！
　　阿姨对不起，我不是故意的。一会我下来帮你把水挤干。
　　当然可以有很多版本的不同答案。
　　四、学会交流。
　　交流可以形式多样。如读交流会、漫画故事交流会、动画片交流会、电脑游戏交流会等。进行长期认真的训练，让小学口语交际课堂显出勃勃生机。同学们会乐于上台表演，以展示自己的能力，久而久之就形成了欢乐大课堂的氛围。
　　总之，让小学生走进口语交际的快乐大本营，就是让语文课堂锦上添花。