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【摘要】《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。”口语交际就是贯穿语文教学的导线,也是语文写作的基础。良好的口语交际能力,到处都能散发光芒。“倾听”是口语交际教学的重要内容之一。在口语交际环境中,教师可以不断地运用新颖有效的教学手段来创设课堂活动,从而锻炼学生的口语表达能力。交流可以形式多样。
【关键词】语文口语交际快乐大本营
“你快乐吗我很快乐其实没有什么道理”,伴着哈林的这句歌词,拉开了我今天要讲的主题让小学生走进口语交际的快乐大本营。真得能做到让学生对口语交际喜欢尽而感到快乐吗?答案是肯定的,一定能。
《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。”对于小学生来说,口语交际其实是“想说爱你不容易”。要想让学生改变这个观点,语文老师要下功夫。让学生喜欢口语交际,爱上口语交际题,从而乐此不疲。
一、培养口语交际的能力。
口语交际就是贯穿语文教学的导线,也是语文写作的基础。良好的口语交际能力,到处都能散发光芒。因此首先要在培养口语交际的能力上多想点子,而且要想出好点子、巧点子才行。于是可以制定专门的培养口语交际的能力的计划。把口语交际渗透到每天的活动中去。利用每周的早读、班会、队会课,训练学生的口语交际能力。这时语文老师当然要提前备课,准备许多培养口语交际的题目,并且要花样翻新的按照排练节目的方式让学生轮着表演,或分组、分片表演。要做到这些,必须事先做一些提前的探访和了解,从学生和家长身上入手,了解学生们喜欢看什么节目,喜欢玩什么游戏,喜欢吃什么,喜欢读什么书,业余时间都干了些什么,学生各自的生活环境是怎样的,喜欢交什么样的朋友,朋友圈和亲戚圈是怎样,家长的喜好和对孩子的管理是什么样的。当前的流行趋势和时事要闻等等。由此来下题目,比如“喜羊羊与灰太狼的故事表演”、“江南style动作表演”“阿衰与大脸妹的课本剧”,这些流行的元素一定能激起学生的快乐细胞,即而激发表演欲望,从而每天盼望着做这件事,每天表演每天都快乐,快乐积攒越来越多,最后每个学生都有提高,也都能提高,口语交际能力自然就提高了。
二、学会倾听。
“倾听”是口语交际教学的重要内容之一。倾听能力,是指听话者理解说话者口语表达的信息,并能在头脑中交语言转换成意义的一种能力。古希腊先哲苏格拉底曾说过:“上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言”。只有会听、听懂、能听出问题,才能更好地互动应对,达到交际目的。同时,“倾听”也是一个人文明交际的综合素养的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人,经常打断别人讲话听不得反面意见的人,是缺乏修养,很难与人成功沟通的。重激励,引发倾听兴趣;善引导,提高倾听能力;重坚持,养成倾听惯。
三、学生表达。
在口语交际环境中,教师可以不断地运用新颖有效的教学手段来创设课堂活动,从而锻炼学生的口语表达能力。如课前三分钟交际时间:交际时的说话内容:生甲:昨天你看新闻了吗?生乙:闯黄灯要罚款;生丙:开车时司机不能接打手机;生甲:我还看了动画片《熊出没》呢,光头强太笨!生乙:两次闯黄灯就不能开车了。从学生们的谈话中,我们感受到了他们的与时俱进,同时也感染了其他同学,学生们都很激动。那么碰到口语交际题学生也能很容易回答。比如:小明正在阳台上浇水,楼下的刘阿姨说:“小明,你真爱美啊,我刚晾的被单也锦上添花了。”
(1)你听出了刘阿姨说话的意思是。
(2)如果你是李小明,应该这样回答刘阿姨:。
答案:小明我的被子被你弄湿了,请不要再浇了!!
阿姨对不起,我不是故意的。一会我下来帮你把水挤干。
当然可以有很多版本的不同答案。
四、学会交流。
交流可以形式多样。如读交流会、漫画故事交流会、动画片交流会、电脑游戏交流会等。进行长期认真的训练,让小学口语交际课堂显出勃勃生机。同学们会乐于上台表演,以展示自己的能力,久而久之就形成了欢乐大课堂的氛围。
总之,让小学生走进口语交际的快乐大本营,就是让语文课堂锦上添花。
【关键词】语文口语交际快乐大本营
“你快乐吗我很快乐其实没有什么道理”,伴着哈林的这句歌词,拉开了我今天要讲的主题让小学生走进口语交际的快乐大本营。真得能做到让学生对口语交际喜欢尽而感到快乐吗?答案是肯定的,一定能。
《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。”对于小学生来说,口语交际其实是“想说爱你不容易”。要想让学生改变这个观点,语文老师要下功夫。让学生喜欢口语交际,爱上口语交际题,从而乐此不疲。
一、培养口语交际的能力。
口语交际就是贯穿语文教学的导线,也是语文写作的基础。良好的口语交际能力,到处都能散发光芒。因此首先要在培养口语交际的能力上多想点子,而且要想出好点子、巧点子才行。于是可以制定专门的培养口语交际的能力的计划。把口语交际渗透到每天的活动中去。利用每周的早读、班会、队会课,训练学生的口语交际能力。这时语文老师当然要提前备课,准备许多培养口语交际的题目,并且要花样翻新的按照排练节目的方式让学生轮着表演,或分组、分片表演。要做到这些,必须事先做一些提前的探访和了解,从学生和家长身上入手,了解学生们喜欢看什么节目,喜欢玩什么游戏,喜欢吃什么,喜欢读什么书,业余时间都干了些什么,学生各自的生活环境是怎样的,喜欢交什么样的朋友,朋友圈和亲戚圈是怎样,家长的喜好和对孩子的管理是什么样的。当前的流行趋势和时事要闻等等。由此来下题目,比如“喜羊羊与灰太狼的故事表演”、“江南style动作表演”“阿衰与大脸妹的课本剧”,这些流行的元素一定能激起学生的快乐细胞,即而激发表演欲望,从而每天盼望着做这件事,每天表演每天都快乐,快乐积攒越来越多,最后每个学生都有提高,也都能提高,口语交际能力自然就提高了。
二、学会倾听。
“倾听”是口语交际教学的重要内容之一。倾听能力,是指听话者理解说话者口语表达的信息,并能在头脑中交语言转换成意义的一种能力。古希腊先哲苏格拉底曾说过:“上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言”。只有会听、听懂、能听出问题,才能更好地互动应对,达到交际目的。同时,“倾听”也是一个人文明交际的综合素养的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人,经常打断别人讲话听不得反面意见的人,是缺乏修养,很难与人成功沟通的。重激励,引发倾听兴趣;善引导,提高倾听能力;重坚持,养成倾听惯。
三、学生表达。
在口语交际环境中,教师可以不断地运用新颖有效的教学手段来创设课堂活动,从而锻炼学生的口语表达能力。如课前三分钟交际时间:交际时的说话内容:生甲:昨天你看新闻了吗?生乙:闯黄灯要罚款;生丙:开车时司机不能接打手机;生甲:我还看了动画片《熊出没》呢,光头强太笨!生乙:两次闯黄灯就不能开车了。从学生们的谈话中,我们感受到了他们的与时俱进,同时也感染了其他同学,学生们都很激动。那么碰到口语交际题学生也能很容易回答。比如:小明正在阳台上浇水,楼下的刘阿姨说:“小明,你真爱美啊,我刚晾的被单也锦上添花了。”
(1)你听出了刘阿姨说话的意思是。
(2)如果你是李小明,应该这样回答刘阿姨:。
答案:小明我的被子被你弄湿了,请不要再浇了!!
阿姨对不起,我不是故意的。一会我下来帮你把水挤干。
当然可以有很多版本的不同答案。
四、学会交流。
交流可以形式多样。如读交流会、漫画故事交流会、动画片交流会、电脑游戏交流会等。进行长期认真的训练,让小学口语交际课堂显出勃勃生机。同学们会乐于上台表演,以展示自己的能力,久而久之就形成了欢乐大课堂的氛围。
总之,让小学生走进口语交际的快乐大本营,就是让语文课堂锦上添花。