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摘 要：当前，社会各个领域对于计算思维更加重视，而高校开展计算机基础教学课程的根本目的，就是对学生计算思维加以培养，从而使其可以通过计算思维将实质生活中的一些问题进行有效解决。本文主要阐述了目前我国高校计算机基础课程的发展状况，进而对计算机基础教学中计算思维能力培养的有效策略做出了深入探究。
关键词：计算机基础教学；计算机思维能力；培养
随着高校教学制度的深入改革，对于广大教学工作人员的实际要求也相对更高。而在新形势下，面临社会对于高校人才实质需求的变化，传统教学中把分数作为衡量标准的方式已不能与之适应，社会更加欣赏具备相应思维能力的学生[1]。因此，通过计算机基础教学来培养学生计算思维能力，这对于学生与社会都有着重大意义。
1计算思维
计算思维是一种全新的教育理念，主要指的是通过计算机科学的有关概念，将实质生活中所遇到不同问题中存在的各种思维活动加以解决。有关学者认为，在实质上生活中，所有人均具有此项基本思维能力，其是人类生活、学习与工作中不可或缺的一种思维模式。因此，在高校实行计算机基础教学，对于学生计算思维的培养具有非常重要的作用。
2计算机基础课程的发展现状
在学生的学习阶段中，计算机基础虽然是一门非常基础的课程，不过也是目前高校学生必须学习的一门课程。因为各大高校所设置的学习专业有所差异[2]，所以其又被分成了包含计算机系统平台、网络、程序设计等相关的基础信息知识与技术。经过此课程对学生进行培养，能够让学生将较为基础的计算机知识加以掌握，同时还能够使其具备相应的计算机分析与解决问题的能力，进而为学生今后的进一步发展打下坚实的理论基础。
此外，在教育部所颁布的有关标准中，也明确表示了在目前高校中计算机基础的重要地位与实际作用，而且还要求广大教育工作人员将教学的改革试点真正落实。不过，随着最近几年的深化改革，在具体教学过程中也产生了较多问题。比如，学生在学习过程中缺乏较高的学习热情，课程体系缺乏较为合理的设置等诸多问题，而这也逐渐变成高校计算机教学中非常显著的问题[3]。所以，怎样将高校教学中存在的这一大难题进行有效解决，也成为目前广大教育工作人员需要深入考虑的重点。
3计算机基础教学中计算机思维能力培养的有效策略
3.1教学内容应当具有启发性。高校老师在对教学内容进行设置的过程中，一定要尽量使其丰富且新颖，这样才能更好的吸引学生注意力，这不仅能够在很大程度上帮助老师正确引导学生，同时也是计算机基础教学的首要前提。在计算机基础教学的教材中，较多内容都对计算思维做出了很好的诠释。而针对具体的教学内容，应该在参考教学大纲的前提条件下，对有关知识进行归纳，并对知识过程当中的计算思维做出进一步梳理，进而采用全新的教学方式把知识教授给每一位学生。同时，高校老师在教授知识的过程中，需注意多采用提问方式引导学生进行思考，这样才能够更好的培养学生的思维能力。此外，老师在教学过程中，还可将思维导图的工具对学生进行介绍，从而让学生对知识的总结与归纳能力得到有效培养。
3.2教学过程应当具有针对性。针对计算机基础课程而言，其不仅能够较好的培养学生的学习兴趣，同时对于高校老师提高自身教学能力也非常重要。所以，该怎样把计算思维较好的融入至此课程当中，这也是对高校老师提出的全新挑战。想要让教学的整体质量得到一定提升，那么在计算机基础教学过程中，老师可采用分组交流与讨论的方式。而作为计算机基础课程的老师，则必须对计算思维能力做出进一步了解，可利用布置专题与定期研讨交流等不同形式完成。因为老师只有在吸取经验将不同教学方式掌握之后，才能够对教学思路有一个较好理解，从而设置较为合理的教学方案[4]，使计算思维能力的培养得以实现。另外，在开展教学时，一定要对各个院系的专业背景进行全面考虑，对于计算机在各个领域各个学科当中的具体运用方式做出进一步强调。
3.3将教学模式加以创新。回归教学模式。在计算机基础知识学习与思维能力培养的过程中，学生应当具有较好的抽象思维能力。不过在具体实践中，大多数初学者并不具有此种思维能力，而且在学习过程中，对于有关的较为空洞与抽象的概念也没有产生很大兴趣。而关于计算机的原理与理论，实际上大多是均是来自于实质，所以，老师讲解有关知识点的过程中，一定会先回归至此类问题的本质，同时与其中的有关思维理论结合在一起，以此引导学生根据自身的思维来解决问题。因此，针对回归教学模式来讲，其本质便是从实质出发，经过实质联系理论。之后再经过理论与实质紧紧结合在一起，从而更好的引导学生对相关问题做出深入分析并解决。
引领式教学模式。传统教学模式关键是把老师的讲解作为主体，而根据目前的实际情况来看，引领式教学模式其实是老师把学生当作课堂的主体，而老师在此过程中，关键的发挥引導的作用。在教学过程中，主要把方式的运用与学生的注意力等方面作为重点，进而全面对学生的逻辑能力与推力思维进行培养，以此对计算思维能力的培养打下坚实基础。此外，老师在实际教学阶段，应当留给学生足够的时间实行思维思考活动，进而让学生的自主学习与单独思考的能力得到较好培养。比如，在教学过程中给定学生进一步完成的问题，指出相应的参考书籍、有关材料与解题思路[5]，从而使学生在课后可以依据相关材料进行单独思考，对问题进行深入分析，找到解决问题的最佳方式。从而使学生解决问题的实际能力与计算机思维能力得到有效提升。
3.4结合学生专业特色进行学习任务的布置
由于不同专业对于人才培养的目标不同，对于计算机能力的掌握也有较大的差异。因此在课时不变的情况下，针对不同专业的学生，能够有选择的学习与本专业相关的计算机知识，从而有助于提高大学生的计算思维。例如教育专业的学习应当熟练掌握PPT、Word、PS、FLASH等软件的操作，这能够为未来教学活动的开展制作相应的课件，从而建立良好的计算机操作基础；会计专业的学生由于在未来工作中需要制作报表，因此可以强化Excel软件的操作。在教学内容的选择方面，需要注重专业特色，与学生未来实际应用相联系，例如会计专业学生在学习税金缴纳的内容时，可以利用Excel进行应缴税金的计算；而教育专业学生在学习成绩管理内容时，可以利用统计分析软件进行学生平均得分、班级排名、各科成绩以及总成绩的计算。学生对于专业相关的学习内容往往会更加感兴趣，有助于实现计算思维的提升。
4结语
通过计算机基础课程，将学生对计算机思维能力的培养加以强化，这对于学生与高校教育工作人员而言，都具有非常重要的意义。因此，各大高校应该积极将教学方式加以转变，对学生的计算机思维能力进行较为全面的培养，以此使学生综合素质与实践能力得到一定提升，从而培养出与社会实际需求相符的高素质人才。
参考文献：
[1]徐燕，潘亚平.计算思维与计算思维能力培养——谈大学计算机基础教学改革[J].江苏技术师范学院学报，2017，19（02）：92-95.
[2]朱勇，杨洪伟，宋晓强.大学计算机基础教学中计算思维的培养途径[J].计算机教育，2017（05）：35-38.
[3]龚沛曾，杨志强.大学计算机基础教学中的计算思维培养[J].中国大学教学，2017（05）：51-54.
[4]朱鸣华，赵铭伟，赵晶，林鸿飞.计算机基础教学中计算思维能力培养的探讨[J].中国大学教学，2017（03）：33-35.
[5]宋荣杰， 梁春泉， 杨彦荣. “大学计算机基础”课程中计算思维能力培养探讨[J]. 中国电力教育， 2014（35）：119-120.
关键词：计算机基础教学；计算机思维能力；培养
随着高校教学制度的深入改革，对于广大教学工作人员的实际要求也相对更高。而在新形势下，面临社会对于高校人才实质需求的变化，传统教学中把分数作为衡量标准的方式已不能与之适应，社会更加欣赏具备相应思维能力的学生[1]。因此，通过计算机基础教学来培养学生计算思维能力，这对于学生与社会都有着重大意义。
1计算思维
计算思维是一种全新的教育理念，主要指的是通过计算机科学的有关概念，将实质生活中所遇到不同问题中存在的各种思维活动加以解决。有关学者认为，在实质上生活中，所有人均具有此项基本思维能力，其是人类生活、学习与工作中不可或缺的一种思维模式。因此，在高校实行计算机基础教学，对于学生计算思维的培养具有非常重要的作用。
2计算机基础课程的发展现状
在学生的学习阶段中，计算机基础虽然是一门非常基础的课程，不过也是目前高校学生必须学习的一门课程。因为各大高校所设置的学习专业有所差异[2]，所以其又被分成了包含计算机系统平台、网络、程序设计等相关的基础信息知识与技术。经过此课程对学生进行培养，能够让学生将较为基础的计算机知识加以掌握，同时还能够使其具备相应的计算机分析与解决问题的能力，进而为学生今后的进一步发展打下坚实的理论基础。
此外，在教育部所颁布的有关标准中，也明确表示了在目前高校中计算机基础的重要地位与实际作用，而且还要求广大教育工作人员将教学的改革试点真正落实。不过，随着最近几年的深化改革，在具体教学过程中也产生了较多问题。比如，学生在学习过程中缺乏较高的学习热情，课程体系缺乏较为合理的设置等诸多问题，而这也逐渐变成高校计算机教学中非常显著的问题[3]。所以，怎样将高校教学中存在的这一大难题进行有效解决，也成为目前广大教育工作人员需要深入考虑的重点。
3计算机基础教学中计算机思维能力培养的有效策略
3.1教学内容应当具有启发性。高校老师在对教学内容进行设置的过程中，一定要尽量使其丰富且新颖，这样才能更好的吸引学生注意力，这不仅能够在很大程度上帮助老师正确引导学生，同时也是计算机基础教学的首要前提。在计算机基础教学的教材中，较多内容都对计算思维做出了很好的诠释。而针对具体的教学内容，应该在参考教学大纲的前提条件下，对有关知识进行归纳，并对知识过程当中的计算思维做出进一步梳理，进而采用全新的教学方式把知识教授给每一位学生。同时，高校老师在教授知识的过程中，需注意多采用提问方式引导学生进行思考，这样才能够更好的培养学生的思维能力。此外，老师在教学过程中，还可将思维导图的工具对学生进行介绍，从而让学生对知识的总结与归纳能力得到有效培养。
3.2教学过程应当具有针对性。针对计算机基础课程而言，其不仅能够较好的培养学生的学习兴趣，同时对于高校老师提高自身教学能力也非常重要。所以，该怎样把计算思维较好的融入至此课程当中，这也是对高校老师提出的全新挑战。想要让教学的整体质量得到一定提升，那么在计算机基础教学过程中，老师可采用分组交流与讨论的方式。而作为计算机基础课程的老师，则必须对计算思维能力做出进一步了解，可利用布置专题与定期研讨交流等不同形式完成。因为老师只有在吸取经验将不同教学方式掌握之后，才能够对教学思路有一个较好理解，从而设置较为合理的教学方案[4]，使计算思维能力的培养得以实现。另外，在开展教学时，一定要对各个院系的专业背景进行全面考虑，对于计算机在各个领域各个学科当中的具体运用方式做出进一步强调。
3.3将教学模式加以创新。回归教学模式。在计算机基础知识学习与思维能力培养的过程中，学生应当具有较好的抽象思维能力。不过在具体实践中，大多数初学者并不具有此种思维能力，而且在学习过程中，对于有关的较为空洞与抽象的概念也没有产生很大兴趣。而关于计算机的原理与理论，实际上大多是均是来自于实质，所以，老师讲解有关知识点的过程中，一定会先回归至此类问题的本质，同时与其中的有关思维理论结合在一起，以此引导学生根据自身的思维来解决问题。因此，针对回归教学模式来讲，其本质便是从实质出发，经过实质联系理论。之后再经过理论与实质紧紧结合在一起，从而更好的引导学生对相关问题做出深入分析并解决。
引领式教学模式。传统教学模式关键是把老师的讲解作为主体，而根据目前的实际情况来看，引领式教学模式其实是老师把学生当作课堂的主体，而老师在此过程中，关键的发挥引導的作用。在教学过程中，主要把方式的运用与学生的注意力等方面作为重点，进而全面对学生的逻辑能力与推力思维进行培养，以此对计算思维能力的培养打下坚实基础。此外，老师在实际教学阶段，应当留给学生足够的时间实行思维思考活动，进而让学生的自主学习与单独思考的能力得到较好培养。比如，在教学过程中给定学生进一步完成的问题，指出相应的参考书籍、有关材料与解题思路[5]，从而使学生在课后可以依据相关材料进行单独思考，对问题进行深入分析，找到解决问题的最佳方式。从而使学生解决问题的实际能力与计算机思维能力得到有效提升。
3.4结合学生专业特色进行学习任务的布置
由于不同专业对于人才培养的目标不同，对于计算机能力的掌握也有较大的差异。因此在课时不变的情况下，针对不同专业的学生，能够有选择的学习与本专业相关的计算机知识，从而有助于提高大学生的计算思维。例如教育专业的学习应当熟练掌握PPT、Word、PS、FLASH等软件的操作，这能够为未来教学活动的开展制作相应的课件，从而建立良好的计算机操作基础；会计专业的学生由于在未来工作中需要制作报表，因此可以强化Excel软件的操作。在教学内容的选择方面，需要注重专业特色，与学生未来实际应用相联系，例如会计专业学生在学习税金缴纳的内容时，可以利用Excel进行应缴税金的计算；而教育专业学生在学习成绩管理内容时，可以利用统计分析软件进行学生平均得分、班级排名、各科成绩以及总成绩的计算。学生对于专业相关的学习内容往往会更加感兴趣，有助于实现计算思维的提升。
4结语
通过计算机基础课程，将学生对计算机思维能力的培养加以强化，这对于学生与高校教育工作人员而言，都具有非常重要的意义。因此，各大高校应该积极将教学方式加以转变，对学生的计算机思维能力进行较为全面的培养，以此使学生综合素质与实践能力得到一定提升，从而培养出与社会实际需求相符的高素质人才。
参考文献：
[1]徐燕，潘亚平.计算思维与计算思维能力培养——谈大学计算机基础教学改革[J].江苏技术师范学院学报，2017，19（02）：92-95.
[2]朱勇，杨洪伟，宋晓强.大学计算机基础教学中计算思维的培养途径[J].计算机教育，2017（05）：35-38.
[3]龚沛曾，杨志强.大学计算机基础教学中的计算思维培养[J].中国大学教学，2017（05）：51-54.
[4]朱鸣华，赵铭伟，赵晶，林鸿飞.计算机基础教学中计算思维能力培养的探讨[J].中国大学教学，2017（03）：33-35.
[5]宋荣杰， 梁春泉， 杨彦荣. “大学计算机基础”课程中计算思维能力培养探讨[J]. 中国电力教育， 2014（35）：119-120.