论文部分内容阅读
(一)农业技术课现状堪忧
《中国教育改革和发展纲要》指出:“加强劳动观点和劳动技能的教育,是实现学校培养目标的重要途径和内容”。但从我区劳技课教学现状来看,仍存在不少问题。一是劳技课教师队伍不稳定。2009年看,对我县10几所初中的20几名劳技课教师进行了调查,基中当年新担任劳技课教师的占总人数的57.7%;2010年调查了10所初中的21名劳技课教师,其中当年担任劳技课教师的占总数的59.3%。不发现,最早(1988年)任劳技课教师仅有3人。二是多数教师不安心劳技课教学。认为劳技课不被重视,教劳技课低人一等,有一名大专毕业的教师,学校安排他教劳技课,他断然拒绝。三是心上岗的大多数劳技课教师教学水平较低,完不成劳技课的教学任务。四是劳技课教学方法脱离实际,往往出现“黑板上种用”的现象。
(二)劳技课现状原因分析
一是受鄙视体力劳动传统观念的影响。多数家长送子女上学,就是为了孩子升高中,多大学,将来有个好工作,有的说:“如果孩子将来回家种地,那还上学干什么。”他们对劳技课存有偏见。二是劳技课提不到学校工作日程上来。首先,学校领导在安排教学工作时,多安排骨干教师“主科”。往往安排新上岗教师或教学经验不足者任劳技课教师。其次,劳技课教师在考核、评价、待遇上受到冷遇。学校往往把中考升学率作为考核、评价教师的主要标准,教主科的教师易受到表彰、奖励、晋升的机会;而任劳技课的教师,则与补课费、辅导费、升学奖等无缘。
(三)加强劳技课教学的对策
一是提高劳动技术教育重要意义的认识。应从全面贯彻教育方针的角度,从学生的切身利益及当地经济建设的实际需要出发,提高对劳技课的认识。二是把劳技课纳入教学计划,保证开课率;其次教育行政部门要与业务部门协调,加强对劳技课的督导检查;再次,要把劳技课教学效果作为考核学校领导业绩的重要内容。三是要提高劳技课教师的地位和待遇。劳技课教师在评优、评职、晋级及福利待遇等方面,至少应享受与其他科教师同等的待遇,并尽可能予以优惠。四是加强对劳技课教师的统一管理。教育局应建立劳技课教师档案,保证教师队伍的相对稳定。五是加强对劳技课教师的培训,聘用有专业特长的人任劳技课教师。六是增加劳动技术教育资金投入,加强劳技基地、器材、设备建设。
《中国教育改革和发展纲要》指出:“加强劳动观点和劳动技能的教育,是实现学校培养目标的重要途径和内容”。但从我区劳技课教学现状来看,仍存在不少问题。一是劳技课教师队伍不稳定。2009年看,对我县10几所初中的20几名劳技课教师进行了调查,基中当年新担任劳技课教师的占总人数的57.7%;2010年调查了10所初中的21名劳技课教师,其中当年担任劳技课教师的占总数的59.3%。不发现,最早(1988年)任劳技课教师仅有3人。二是多数教师不安心劳技课教学。认为劳技课不被重视,教劳技课低人一等,有一名大专毕业的教师,学校安排他教劳技课,他断然拒绝。三是心上岗的大多数劳技课教师教学水平较低,完不成劳技课的教学任务。四是劳技课教学方法脱离实际,往往出现“黑板上种用”的现象。
(二)劳技课现状原因分析
一是受鄙视体力劳动传统观念的影响。多数家长送子女上学,就是为了孩子升高中,多大学,将来有个好工作,有的说:“如果孩子将来回家种地,那还上学干什么。”他们对劳技课存有偏见。二是劳技课提不到学校工作日程上来。首先,学校领导在安排教学工作时,多安排骨干教师“主科”。往往安排新上岗教师或教学经验不足者任劳技课教师。其次,劳技课教师在考核、评价、待遇上受到冷遇。学校往往把中考升学率作为考核、评价教师的主要标准,教主科的教师易受到表彰、奖励、晋升的机会;而任劳技课的教师,则与补课费、辅导费、升学奖等无缘。
(三)加强劳技课教学的对策
一是提高劳动技术教育重要意义的认识。应从全面贯彻教育方针的角度,从学生的切身利益及当地经济建设的实际需要出发,提高对劳技课的认识。二是把劳技课纳入教学计划,保证开课率;其次教育行政部门要与业务部门协调,加强对劳技课的督导检查;再次,要把劳技课教学效果作为考核学校领导业绩的重要内容。三是要提高劳技课教师的地位和待遇。劳技课教师在评优、评职、晋级及福利待遇等方面,至少应享受与其他科教师同等的待遇,并尽可能予以优惠。四是加强对劳技课教师的统一管理。教育局应建立劳技课教师档案,保证教师队伍的相对稳定。五是加强对劳技课教师的培训,聘用有专业特长的人任劳技课教师。六是增加劳动技术教育资金投入,加强劳技基地、器材、设备建设。