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摘 要:当代大学生原成长和成长是我国高等教育的长远任务和目标,健康人格的培育是高校思想政治教育的一个重要组成部分,因此,根据当代大学生的特点,培养当代大学生的健康人格是当前高校思想政治教育应该高度重要、切实解决的主要问题。
关键词:新时期 大学生 健康人格 培育
中图分类号:G641文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)10-071-01
健康人格的教育是高校思想政治的一个重要组成部分,它体现了对学生自身的认知和开发,决定着个体的顺利成长和成材,也关系着民族的未来与希望。当代大学生是祖国的栋梁,他们的思想道德素质如何,关系到我国社会主义现代化目标能否实现,关系到中华民族的伟大复兴。提高大学生的思想道德素质,培育他们的健康人格,是一项基础性工程和思想道德建设的伟大任务,也是高校推进素质教育义不容辞的责任。
一、大学生人格培育工作的内涵及意义
所谓人格,可大体描述为认在社会与文化环境的互动中形成的通过自身言语、行为、情感、态度等表现出来的精神特制。即认的性格、气质、能力等特征的总和,也是个人的道德、思想、灵魂、态度等社会责任等方面的同一。人格是在一定的生理基础上,在社会实践活动中形成和发展起来的,是遗传和环境因素共同作用的结果,社会中的许多因素都可能影响人格的发展。所谓健康人格是指人格和谐、全面、健康的发展,人格处于健康状态,是与社会环境相适应,为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式。人格的教育工作不仅是为认的最根本的教育,而且是使人终生受益的教育。高校肩负着为经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持,培养德智体美等多方面全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。加强大学生的人生价值观教育塑造和培养大学生高尚的道德人格,不仅是社会主义精神文明建设的基本任务,也是建立与完善社会主义市场经济体制的必然要求。
二、当代大学生道德人格的现状及成因分析
在改革开放和社会主义市场经济的条件下,社会的种种变化使道德教育产生了真空地带,即原由的道德教育体制被打破,而新的教育体制还没有建立起来,许多问题在探讨中,这对当代大学生的人格产生重大影响。
学校人格教育的失位。多年来,学校的德育教育（包括马列课和思想品德课）都侧重于宏观教育,注重培养大学生科学的世界观和远大的革命理想,这无疑很重要。但是由于抽象的宏观教育没有于微观教育结合起来,使很多高尚的理论没有落实到大学生的行为规范中去。而且,人格教育的内容单一,学生只须修一两门德育课程就可以了。目前高校对大学生人格教育工作效果不佳的一个重要原因使我们人格教育缺乏深厚的影响力。常常就事论事,解决的往往是表层上的问题,没有抓住源头上的问题这种治标不治本的作法,使人格教育在社会大环境面前显得无力。学校的失误在于缺乏对大学生的人文关爱,只注重智力教育,而少提及人格教育,片面的追求更多的专业化人才,而很少让大学生真正做到德才兼备.在这种情况下,学校传统的教育方法,如训导、教诲等渐渐的降低了它们的效能,从而忽视了对学生人格的养成教育和建塑,因而培养出来的学生或多或少地存在这样或那样的人格缺陷。
家庭人格教育的消极影响。家庭的人格教育在大学生的人格塑造中具有特殊重要作用。父母离异、亲人亡故、关系不和等,易使人长期紧张、忧郁、兴奋、形成自尊、自卑、感情脆弱,导致人格障碍。在我国目前的家庭教育中存在着一些不容忽视的问题。归结起来有以下几个方面:第一,在教育内容上,重视智育,忽视德育。第二,在教育方法上,道德说教太多,品德习惯的培养太少,而且方法简单,教育效果欠佳。第三,家长道德人格缺陷也可能造成孩子道德人格上的扭曲。
社会大环境对大学生人格教育的影响。发展市场经济,促进了生产力的发展,增强了国力,提高了人民生活的水平,但社会上的权钱交易、分配不公以及其他丑恶现象的出现也是事实。同时,追求效率、追求利润、追求价值的实现这一商品经济的重要特征以及个体经济的飞速发展都成为个人主义、自私心理滋生的诱因。所有这些,必然反映到人们特别是青年学生头脑中来,产生某些负面影响。是贡献还是索取,是奉行集体主义还是奉行个人主义,之中矛盾的价值观常常使得大学生在培养健全的人格方面出现困惑和矛盾。不少学生把市场经济下的商品经济关系机械地运用到社会生活的各个领域,把“等价交换”作为自己处理各种问题的准则,从而造成了一定的思想混乱。
三、当代大学生健康人格培养的途径及方法
健全的人格,是在实践中通过主观努力形成的,它是心理健全的重要保证。健全的人格表现在谦虚好学,勤于钻研,心胸开阔,精神充实,与人为善,兴趣广泛,见地深刻,遇事冷静等个性心理特征方面。大学生健康的人格是培养出来的,是需要通过素质教育的途径实现对大学生全面发展的培养目标,其主要内容应包括以下几方面:正确的自我意识、良好的情绪调控能力、良好的社会适应能力、和谐的人际关系、乐观的生活态度、健康的审美情趣等。大学生的健康人格培育体系的建立包括学校、社会、家庭等多方面,现仅就学校层面的工作展开思考。
学校应该发挥在大学生人格教育中的主渠道作用。人格的形成有先天的教育,大学是育人的最好场所,大学时期又是人格形成的黄金季节。因此,引导学生塑造健全的人格应该是高校德育工作的首要任务。学校应该为学生创造道德教育的多种情景和场所,成为一个学生精神、情感学习的优美的大花园。校园文化特别是校园精神文化对现代人格的形成和发展有独特的价值。因为校园文化主要是以间接的、内隐的方式,对大学生现代价格的形成产生巨大的作用,使大学生在不知不觉中受到影响。
充分发挥教师的人格魅力是大学生人格培养的基础。在高校,教师是与在校学生相处最多的人群,教师以其自身完整的人格魅力对学生的影响效果大大超过口头说教。要培养当代大学生的健康人格,高校教师首先要转变教育观念,率先垂范。教师也要不断优化自身人格,努力实现教师人格的提升,以老师的健全人格熏陶大学生的人格。教师通过自身渊博的学问,过硬的教学能力,宽广的胸怀,大度的气魄、幽默的气质等方面引导学生,对于大学生健康心理及其人格的形成起着潜移默化的巨大影响。逐步树立起正确的世界观和人生观,培养健康合格的优秀人才。因此,健全大学生的人格教育,教师必须人格化。
自我教育是大学生人格培养的重要原则。道德人格形成和发展的过程,实质上是社会道德个体的内化过程,自我教育,自我修养是大学生加强道德修养的内在动力和主要途径。高校的思想政治教育工作者应坚持把学生的自我教育作为健康人格培养的重要原则。要充分发挥当代大学生的主动能动性,把外来的教育演变为自身的需要,自己主动培养,也即自我教育。思想政治工作深入了解和研究大学生的心理特点,把握学生的思想脉搏,积极探讨加强大学生自我教育,自我修养的有效途径,引导学生把外需转变为内需,由他律转化为自律,让其自我探索,自己寻找发展模式,从而形成健康人格。
总之,大学生健康人格的培育,不是一朝一夕就能出成果的,需要社会、家庭、学生和学校的长期共同努力。相信在应试教育向素质教育的过渡期中,健康人格会越来越被重视,高校教师以言传道,以行垂范的作用虽然至关重要,但要更加充分地发挥大学生的主体作用,即学生首先要按照健康人格的标准来约束自己,其次要按照现代社会的需要来锻炼自己。
参考文献:
[1]唐先文.构建和谐校园必须加强大学生和谐人格教育[J].教育与职业,2007,(8)
[2]朱惠丽.注重大学生的人格教育与优化[J]. 教育艺术,2006,(02)
[3]马会梅,李锐.论大学生的人格教育[J].河南工业大学学报(社会科学版),2006,(04)
[4]夏威.大学生素质教育[N].山东大学出版社,2004
关键词:新时期 大学生 健康人格 培育
中图分类号:G641文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)10-071-01
健康人格的教育是高校思想政治的一个重要组成部分,它体现了对学生自身的认知和开发,决定着个体的顺利成长和成材,也关系着民族的未来与希望。当代大学生是祖国的栋梁,他们的思想道德素质如何,关系到我国社会主义现代化目标能否实现,关系到中华民族的伟大复兴。提高大学生的思想道德素质,培育他们的健康人格,是一项基础性工程和思想道德建设的伟大任务,也是高校推进素质教育义不容辞的责任。
一、大学生人格培育工作的内涵及意义
所谓人格,可大体描述为认在社会与文化环境的互动中形成的通过自身言语、行为、情感、态度等表现出来的精神特制。即认的性格、气质、能力等特征的总和,也是个人的道德、思想、灵魂、态度等社会责任等方面的同一。人格是在一定的生理基础上,在社会实践活动中形成和发展起来的,是遗传和环境因素共同作用的结果,社会中的许多因素都可能影响人格的发展。所谓健康人格是指人格和谐、全面、健康的发展,人格处于健康状态,是与社会环境相适应,为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式。人格的教育工作不仅是为认的最根本的教育,而且是使人终生受益的教育。高校肩负着为经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持,培养德智体美等多方面全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。加强大学生的人生价值观教育塑造和培养大学生高尚的道德人格,不仅是社会主义精神文明建设的基本任务,也是建立与完善社会主义市场经济体制的必然要求。
二、当代大学生道德人格的现状及成因分析
在改革开放和社会主义市场经济的条件下,社会的种种变化使道德教育产生了真空地带,即原由的道德教育体制被打破,而新的教育体制还没有建立起来,许多问题在探讨中,这对当代大学生的人格产生重大影响。
学校人格教育的失位。多年来,学校的德育教育（包括马列课和思想品德课）都侧重于宏观教育,注重培养大学生科学的世界观和远大的革命理想,这无疑很重要。但是由于抽象的宏观教育没有于微观教育结合起来,使很多高尚的理论没有落实到大学生的行为规范中去。而且,人格教育的内容单一,学生只须修一两门德育课程就可以了。目前高校对大学生人格教育工作效果不佳的一个重要原因使我们人格教育缺乏深厚的影响力。常常就事论事,解决的往往是表层上的问题,没有抓住源头上的问题这种治标不治本的作法,使人格教育在社会大环境面前显得无力。学校的失误在于缺乏对大学生的人文关爱,只注重智力教育,而少提及人格教育,片面的追求更多的专业化人才,而很少让大学生真正做到德才兼备.在这种情况下,学校传统的教育方法,如训导、教诲等渐渐的降低了它们的效能,从而忽视了对学生人格的养成教育和建塑,因而培养出来的学生或多或少地存在这样或那样的人格缺陷。
家庭人格教育的消极影响。家庭的人格教育在大学生的人格塑造中具有特殊重要作用。父母离异、亲人亡故、关系不和等,易使人长期紧张、忧郁、兴奋、形成自尊、自卑、感情脆弱,导致人格障碍。在我国目前的家庭教育中存在着一些不容忽视的问题。归结起来有以下几个方面:第一,在教育内容上,重视智育,忽视德育。第二,在教育方法上,道德说教太多,品德习惯的培养太少,而且方法简单,教育效果欠佳。第三,家长道德人格缺陷也可能造成孩子道德人格上的扭曲。
社会大环境对大学生人格教育的影响。发展市场经济,促进了生产力的发展,增强了国力,提高了人民生活的水平,但社会上的权钱交易、分配不公以及其他丑恶现象的出现也是事实。同时,追求效率、追求利润、追求价值的实现这一商品经济的重要特征以及个体经济的飞速发展都成为个人主义、自私心理滋生的诱因。所有这些,必然反映到人们特别是青年学生头脑中来,产生某些负面影响。是贡献还是索取,是奉行集体主义还是奉行个人主义,之中矛盾的价值观常常使得大学生在培养健全的人格方面出现困惑和矛盾。不少学生把市场经济下的商品经济关系机械地运用到社会生活的各个领域,把“等价交换”作为自己处理各种问题的准则,从而造成了一定的思想混乱。
三、当代大学生健康人格培养的途径及方法
健全的人格,是在实践中通过主观努力形成的,它是心理健全的重要保证。健全的人格表现在谦虚好学,勤于钻研,心胸开阔,精神充实,与人为善,兴趣广泛,见地深刻,遇事冷静等个性心理特征方面。大学生健康的人格是培养出来的,是需要通过素质教育的途径实现对大学生全面发展的培养目标,其主要内容应包括以下几方面:正确的自我意识、良好的情绪调控能力、良好的社会适应能力、和谐的人际关系、乐观的生活态度、健康的审美情趣等。大学生的健康人格培育体系的建立包括学校、社会、家庭等多方面,现仅就学校层面的工作展开思考。
学校应该发挥在大学生人格教育中的主渠道作用。人格的形成有先天的教育,大学是育人的最好场所,大学时期又是人格形成的黄金季节。因此,引导学生塑造健全的人格应该是高校德育工作的首要任务。学校应该为学生创造道德教育的多种情景和场所,成为一个学生精神、情感学习的优美的大花园。校园文化特别是校园精神文化对现代人格的形成和发展有独特的价值。因为校园文化主要是以间接的、内隐的方式,对大学生现代价格的形成产生巨大的作用,使大学生在不知不觉中受到影响。
充分发挥教师的人格魅力是大学生人格培养的基础。在高校,教师是与在校学生相处最多的人群,教师以其自身完整的人格魅力对学生的影响效果大大超过口头说教。要培养当代大学生的健康人格,高校教师首先要转变教育观念,率先垂范。教师也要不断优化自身人格,努力实现教师人格的提升,以老师的健全人格熏陶大学生的人格。教师通过自身渊博的学问,过硬的教学能力,宽广的胸怀,大度的气魄、幽默的气质等方面引导学生,对于大学生健康心理及其人格的形成起着潜移默化的巨大影响。逐步树立起正确的世界观和人生观,培养健康合格的优秀人才。因此,健全大学生的人格教育,教师必须人格化。
自我教育是大学生人格培养的重要原则。道德人格形成和发展的过程,实质上是社会道德个体的内化过程,自我教育,自我修养是大学生加强道德修养的内在动力和主要途径。高校的思想政治教育工作者应坚持把学生的自我教育作为健康人格培养的重要原则。要充分发挥当代大学生的主动能动性,把外来的教育演变为自身的需要,自己主动培养,也即自我教育。思想政治工作深入了解和研究大学生的心理特点,把握学生的思想脉搏,积极探讨加强大学生自我教育,自我修养的有效途径,引导学生把外需转变为内需,由他律转化为自律,让其自我探索,自己寻找发展模式,从而形成健康人格。
总之,大学生健康人格的培育,不是一朝一夕就能出成果的,需要社会、家庭、学生和学校的长期共同努力。相信在应试教育向素质教育的过渡期中,健康人格会越来越被重视,高校教师以言传道,以行垂范的作用虽然至关重要,但要更加充分地发挥大学生的主体作用,即学生首先要按照健康人格的标准来约束自己,其次要按照现代社会的需要来锻炼自己。
参考文献:
[1]唐先文.构建和谐校园必须加强大学生和谐人格教育[J].教育与职业,2007,(8)
[2]朱惠丽.注重大学生的人格教育与优化[J]. 教育艺术,2006,(02)
[3]马会梅,李锐.论大学生的人格教育[J].河南工业大学学报(社会科学版),2006,(04)
[4]夏威.大学生素质教育[N].山东大学出版社,2004