论文部分内容阅读
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)10-051-01
随着信息技术的迅速发展以及在教育领域中的广泛应用,以信息技术为核心的现代教育技术受到越来越多人的重视,全国不少高校都设置了教育技术本科、专科专业,其中教育技术专科生培养暴露出如就业倾向模糊、实践能力差、就业难等若干问题,造成教育技术专科生的培养出现风险,探究其原因本人认为主要存在以下几个方面的问题。
一、学校方面
1、课程设置不当
教育技术包含两个大的方面,一种是物化形态的教育技术,一种是智能形态的教育技术。物化形态的技术在一定程度上需要理论的推进,因为理论具有前瞻性、指导性,只有通过研究教育技术学基本理论和方法,才能很好的指导实践,如果没有理论的支撑,实践必然存在局限。理论虽然重要,但是实践更是不可缺少,尤其对于教育技术专科生来说更是非常重要。
然而目前国内一些普通高校教育技术专科专业的教学体系和课程是参照教育技术学本科教学计划设置的,教学内容偏向理论方面,缺乏实践性,不利于专科应用型人才的培养。因此对于专科生的培养,应该偏重于应用层,即实践。尤其在课时压缩的情况下,应该多侧重技能的培养,理论的讲解嵌入到技能培养当中或者一些理论课可以作为选修课开设。试想,一个专科生如果没有一手过硬的技术,只是满脑子的理论,是很难被社会认同的,所以,在专科生课程设置上应更加偏重实践层面,以利于教育技术专科应用型人才的培养。
2、培养方向模糊
关于教育技术专科生的出路问题,一些人持有的观点是①为中小学培养教育技术培训师资。②培养掌握现代教育理论和现代信息技术,能对现代教育媒体环境下教学过程和教学资源进行开发、设计、利用、管理和评价的、适应21世纪社会和教育发展需要的应用型人才。③为中小学培养相关学科尤其是信息技术课程的师资[1]。
2.1更多考虑地域特色,教育技术专科生在不同地区,培养质量及就业差别较大。
2.2动漫产业已经成为以漫画图书、动画影视、网络游戏、手机游戏、多媒体产品为代表的新兴产业,并被视为21世纪创意经济中最有希望的朝阳产业[2]。目前国家大力发展动漫产业,江浙一带尤为突出,这在我国是很有前途的产业。但是我国动漫产业落后,通过我国的动画片与国外动画片对比,就可以发现这一点,我国几年的时间才能增添一部新的动画片。而教育技术专业的学生既懂教育又通晓技术,而且具备教学设计的理论,在动画制作方面具有优势。
3、教育技术核心偏移
教育技术的核心是教学设计还是媒体资源开发,曾经有人写文章提出质疑,认为教育技术核心能力不是教学设计能力,而是媒体资源开发技术。事实上,教育技术的核心是教育而不是物化的技术,教育技术姓“教”不姓“电”。因而,一些学校认为将电视、计算机、投影、幻灯等教育媒体用于课堂教学就是教育技术,是对教育技术的误解[2],教学设计才是教育技术的核心。对于教育技术,不应该仅仅盯着媒体,应注意方法的运用,尤其是教学设计。教育系统设计是以系统观、系统理论为指导,以系统方法分析教育、教学问题,在需要分析的基础上确定教学目标,并应用系统分析方法来设计教学系统、建立解决问题的策略方案,试行解决的方案,评价试行的结果和对方案进行修改的一整套理论和方法[3]。
二、学生方面
1、生源数量质量不理想
由于教育技术发展速度以及一些其他方面因素的影响,教育技术专科生生源数量一直处于一个比较尴尬的境地;另外学生的生源质量逐年下降,它们学习某些课程显得比较吃力。
2、学生自信心不足
学生自信心不足的状况比较突出,自信心的丧失一方面受大环境的影响,即拥有教育技术专科学历,尤其当学生升本不成功时,更加无所适从;一个方面的原因是持有专科的教育技术专业学历,学生经常与计算机专业学生相比,潜意识里认为比计算机专业的学生要差一些,没有竞争力。在应聘工作时这一点更为突出,一些公司在应聘条件上注明:具有编程能力,对此学生总感觉没有适合自己的工作,认为大部分工作都承担不起来。自信心是一个人成功的首要前提,所以教师要做到真正的教书育人、给学生合理的导向。
三、教师方面
教师作为施教者是影响学生培养质量非常重要的因素,目前一些高校的教育技术专业教师素质不高,主要体现为以下方面:一部分教师学历为本科,学历水平不高、经验不足,培养出来的专科生差强人意;另一个方面是随着信息技术的高速发展,教育技术专业的教师素质没有及时得到提升。因此,在教育教学中,应该通过专门培训、研讨探索、继续教育等多种有效途径提高教师队伍素质。
总之,教育技术专科生培养存在若干问题,值得大家去思考、解决,我们应该积极探索一条培养教育技术专业人才的可行道路,减少培养风险,以便培养出社会需求的合格的教育技术专科层次的人才。
参考文献:
[1]刘跃军,梁金明.三年制教育技术专业专业课程设置与整合[J].自贡师范高等专科学校学报,2003,（4）:171
[2]张从善,赵捷.办好教育技术专业 促进教育教学改革[J].电化教育研究,2000,（11）:57.
[3]郭传.中国网络游戏产业前景广阔[J].共产党员,2007,(8)
随着信息技术的迅速发展以及在教育领域中的广泛应用,以信息技术为核心的现代教育技术受到越来越多人的重视,全国不少高校都设置了教育技术本科、专科专业,其中教育技术专科生培养暴露出如就业倾向模糊、实践能力差、就业难等若干问题,造成教育技术专科生的培养出现风险,探究其原因本人认为主要存在以下几个方面的问题。
一、学校方面
1、课程设置不当
教育技术包含两个大的方面,一种是物化形态的教育技术,一种是智能形态的教育技术。物化形态的技术在一定程度上需要理论的推进,因为理论具有前瞻性、指导性,只有通过研究教育技术学基本理论和方法,才能很好的指导实践,如果没有理论的支撑,实践必然存在局限。理论虽然重要,但是实践更是不可缺少,尤其对于教育技术专科生来说更是非常重要。
然而目前国内一些普通高校教育技术专科专业的教学体系和课程是参照教育技术学本科教学计划设置的,教学内容偏向理论方面,缺乏实践性,不利于专科应用型人才的培养。因此对于专科生的培养,应该偏重于应用层,即实践。尤其在课时压缩的情况下,应该多侧重技能的培养,理论的讲解嵌入到技能培养当中或者一些理论课可以作为选修课开设。试想,一个专科生如果没有一手过硬的技术,只是满脑子的理论,是很难被社会认同的,所以,在专科生课程设置上应更加偏重实践层面,以利于教育技术专科应用型人才的培养。
2、培养方向模糊
关于教育技术专科生的出路问题,一些人持有的观点是①为中小学培养教育技术培训师资。②培养掌握现代教育理论和现代信息技术,能对现代教育媒体环境下教学过程和教学资源进行开发、设计、利用、管理和评价的、适应21世纪社会和教育发展需要的应用型人才。③为中小学培养相关学科尤其是信息技术课程的师资[1]。
2.1更多考虑地域特色,教育技术专科生在不同地区,培养质量及就业差别较大。
2.2动漫产业已经成为以漫画图书、动画影视、网络游戏、手机游戏、多媒体产品为代表的新兴产业,并被视为21世纪创意经济中最有希望的朝阳产业[2]。目前国家大力发展动漫产业,江浙一带尤为突出,这在我国是很有前途的产业。但是我国动漫产业落后,通过我国的动画片与国外动画片对比,就可以发现这一点,我国几年的时间才能增添一部新的动画片。而教育技术专业的学生既懂教育又通晓技术,而且具备教学设计的理论,在动画制作方面具有优势。
3、教育技术核心偏移
教育技术的核心是教学设计还是媒体资源开发,曾经有人写文章提出质疑,认为教育技术核心能力不是教学设计能力,而是媒体资源开发技术。事实上,教育技术的核心是教育而不是物化的技术,教育技术姓“教”不姓“电”。因而,一些学校认为将电视、计算机、投影、幻灯等教育媒体用于课堂教学就是教育技术,是对教育技术的误解[2],教学设计才是教育技术的核心。对于教育技术,不应该仅仅盯着媒体,应注意方法的运用,尤其是教学设计。教育系统设计是以系统观、系统理论为指导,以系统方法分析教育、教学问题,在需要分析的基础上确定教学目标,并应用系统分析方法来设计教学系统、建立解决问题的策略方案,试行解决的方案,评价试行的结果和对方案进行修改的一整套理论和方法[3]。
二、学生方面
1、生源数量质量不理想
由于教育技术发展速度以及一些其他方面因素的影响,教育技术专科生生源数量一直处于一个比较尴尬的境地;另外学生的生源质量逐年下降,它们学习某些课程显得比较吃力。
2、学生自信心不足
学生自信心不足的状况比较突出,自信心的丧失一方面受大环境的影响,即拥有教育技术专科学历,尤其当学生升本不成功时,更加无所适从;一个方面的原因是持有专科的教育技术专业学历,学生经常与计算机专业学生相比,潜意识里认为比计算机专业的学生要差一些,没有竞争力。在应聘工作时这一点更为突出,一些公司在应聘条件上注明:具有编程能力,对此学生总感觉没有适合自己的工作,认为大部分工作都承担不起来。自信心是一个人成功的首要前提,所以教师要做到真正的教书育人、给学生合理的导向。
三、教师方面
教师作为施教者是影响学生培养质量非常重要的因素,目前一些高校的教育技术专业教师素质不高,主要体现为以下方面:一部分教师学历为本科,学历水平不高、经验不足,培养出来的专科生差强人意;另一个方面是随着信息技术的高速发展,教育技术专业的教师素质没有及时得到提升。因此,在教育教学中,应该通过专门培训、研讨探索、继续教育等多种有效途径提高教师队伍素质。
总之,教育技术专科生培养存在若干问题,值得大家去思考、解决,我们应该积极探索一条培养教育技术专业人才的可行道路,减少培养风险,以便培养出社会需求的合格的教育技术专科层次的人才。
参考文献:
[1]刘跃军,梁金明.三年制教育技术专业专业课程设置与整合[J].自贡师范高等专科学校学报,2003,（4）:171
[2]张从善,赵捷.办好教育技术专业 促进教育教学改革[J].电化教育研究,2000,（11）:57.
[3]郭传.中国网络游戏产业前景广阔[J].共产党员,2007,(8)