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摘要：小学科学课合理应用多媒体于课堂教学，可以提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，对整体课堂教学效果和提高教学质量具有十分重要的意义。
关键词：小学科学;多媒体;思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学科学教学的新课程提出新的教学理念，改变了过去的教师的讲和学生的听的传统教学模式。在小学科学教学过程中，充分利用多媒体教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，不仅优化了教学环境，激发了学生的学习兴趣，对提高教学质量和学生的思维能力具有很大的促进作用。
一、利用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣
提升小学生对于科学课学习的兴趣，是促进小学生科学水平提高的关键。根据小学生的年龄和心理特征，结合小学科学课教学方法，应用多媒体教学，能够使书本上的理论知识变得更加具体，将科学知识进行合理的技术处理，能够使课堂教学更加生动、形象、直观，学生的学习兴趣也随之高涨。例如：在《油菜花开了》教学过程中，合理利用多媒体，对油菜花从种植到收割的全过程进行动画模拟，以便学生能够更加直观地了解到油菜花生长的全过程，增强对油菜花生长过程的兴趣。教师在多媒体视频演示过程中，不断对视频进行解释，并对关键性问题进行提问，以便学生能够了解油菜花生长的具体细节，并在生活中对油菜花进行观察。在多媒体教学演示完成之后，可组织学生进行课外实验，以便学生能够通过实验充分了解油菜花的构成状态，使学生的学习环境能够在多媒体的帮助下得到扩展， 使整个学习活动充满直观化、易懂化，从而激发和培养学生的求知理念和兴趣。
二、利用多媒体教学拓展课堂内容
二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教學手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的科学教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映科学教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
三、利用多媒体教学提升观察质量
小学科学课涉及的知识范围较广，需要小学生具备足够的课外知识功底。因此，要充分利用多媒体教学课件的优势，将书本中无法进行演示的内容利用多媒体手段进行展示。多媒体教学的范围不能仅仅局限于学校，要组织学生利用常用的家庭多媒体设备，对课件资料加以利用，以便拓展学生的科学教育范围，提升学生的自主学习能力，促进科学教学整体水平的提高。要根据学生对多媒体课件的接受习惯，对科学教学进行设计。由于小学生接受科学知识的耐心较为缺乏，并且受阅历的限制不能对科学知识进行深入理解，因此，不能按照单纯的理论灌输方式进行小学科学教育。要根据小学生的理解能力和性格特点，利用多媒体的方式来进行设计，保证每一位学生能够拥有充分的时间进行课外实践，加深对科学知识的理解。
四、利用多媒体教学突破教学重难点
科学课教学中存在大量的重点与难点，能否切实攻克这些重点与难点，关系到科学教学的整体质量。教师在运用多媒体过程中，要注意将科学教学的难点尽可能地收录到课件中，以便能够在多媒体课件的使用过程中得到完美的解答。教师在教学过程中要注意不能枯燥地讲解科学教学的难点，避免学生由于不能理解较难的知识而产生厌学情绪。要在课件教学中进行详细的设计，并放慢教学进度，详细讲解科学知识的难点，以便学生能够充分掌握正确的科学知识。教师在教学过程中要注意提高学生关注的知识点的趣味性，以便学生在学习过程中能够实现知识难点的突破，提升对科学知识的掌握水平。如在进行“骨骼与关节”的教学过程中，学生对于不能直接观察的骨骼和关节难以获得具体的了解，教师可以将人体骨骼与关节的知识制作成多媒体视频动画，利用三维动画，全面立体地展示人体骨骼与关节，以便学生充分了解人体关节的具体活动情况，避免抽象的理论影响理解效果。
五、利用多媒体教学规范课堂操作步骤
科学课多媒体课件的使用，需要根据实际情况进行试验，只有科学地制作完全符合学生学习实际情况的多媒体课件，才能够真正起到提升学生实践操作能力的目的。教师在对学生进行指导过程中，要注重利用多媒体将课堂的操作步骤进行改良，以便提升课堂效率。在进行科学实验过程中，教师要特别注意对科学实验过程进行合理的掌控，要注意严格按照既定的设计方案，对实验过程随时进行调整，并注重每一个操作细节的规范性，使学生切实了解到科学实验的正确操作方法。
总之，小学科学课教学是提升学生科学思维水平，促进学生理性思维建设的重要工作。将多媒体正确运用于小学科学教学工作中，能够很大程度上提升小学科学教学质量，使学生更大程度上开拓视野，了解教材所不包含的知识，以便更好地增强思维能力，对提升学生的科学学习水平具有十分重要的意义。
参考文献
[l]张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2013.
[2]张琦.论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[D].山东：中国海洋大学，2013.
[3]黄宗圆.现行小学《语文》儿童文学选文初探[D].福州：福建师范大学，2013.
关键词：小学科学;多媒体;思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学科学教学的新课程提出新的教学理念，改变了过去的教师的讲和学生的听的传统教学模式。在小学科学教学过程中，充分利用多媒体教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，不仅优化了教学环境，激发了学生的学习兴趣，对提高教学质量和学生的思维能力具有很大的促进作用。
一、利用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣
提升小学生对于科学课学习的兴趣，是促进小学生科学水平提高的关键。根据小学生的年龄和心理特征，结合小学科学课教学方法，应用多媒体教学，能够使书本上的理论知识变得更加具体，将科学知识进行合理的技术处理，能够使课堂教学更加生动、形象、直观，学生的学习兴趣也随之高涨。例如：在《油菜花开了》教学过程中，合理利用多媒体，对油菜花从种植到收割的全过程进行动画模拟，以便学生能够更加直观地了解到油菜花生长的全过程，增强对油菜花生长过程的兴趣。教师在多媒体视频演示过程中，不断对视频进行解释，并对关键性问题进行提问，以便学生能够了解油菜花生长的具体细节，并在生活中对油菜花进行观察。在多媒体教学演示完成之后，可组织学生进行课外实验，以便学生能够通过实验充分了解油菜花的构成状态，使学生的学习环境能够在多媒体的帮助下得到扩展， 使整个学习活动充满直观化、易懂化，从而激发和培养学生的求知理念和兴趣。
二、利用多媒体教学拓展课堂内容
二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教學手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的科学教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映科学教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
三、利用多媒体教学提升观察质量
小学科学课涉及的知识范围较广，需要小学生具备足够的课外知识功底。因此，要充分利用多媒体教学课件的优势，将书本中无法进行演示的内容利用多媒体手段进行展示。多媒体教学的范围不能仅仅局限于学校，要组织学生利用常用的家庭多媒体设备，对课件资料加以利用，以便拓展学生的科学教育范围，提升学生的自主学习能力，促进科学教学整体水平的提高。要根据学生对多媒体课件的接受习惯，对科学教学进行设计。由于小学生接受科学知识的耐心较为缺乏，并且受阅历的限制不能对科学知识进行深入理解，因此，不能按照单纯的理论灌输方式进行小学科学教育。要根据小学生的理解能力和性格特点，利用多媒体的方式来进行设计，保证每一位学生能够拥有充分的时间进行课外实践，加深对科学知识的理解。
四、利用多媒体教学突破教学重难点
科学课教学中存在大量的重点与难点，能否切实攻克这些重点与难点，关系到科学教学的整体质量。教师在运用多媒体过程中，要注意将科学教学的难点尽可能地收录到课件中，以便能够在多媒体课件的使用过程中得到完美的解答。教师在教学过程中要注意不能枯燥地讲解科学教学的难点，避免学生由于不能理解较难的知识而产生厌学情绪。要在课件教学中进行详细的设计，并放慢教学进度，详细讲解科学知识的难点，以便学生能够充分掌握正确的科学知识。教师在教学过程中要注意提高学生关注的知识点的趣味性，以便学生在学习过程中能够实现知识难点的突破，提升对科学知识的掌握水平。如在进行“骨骼与关节”的教学过程中，学生对于不能直接观察的骨骼和关节难以获得具体的了解，教师可以将人体骨骼与关节的知识制作成多媒体视频动画，利用三维动画，全面立体地展示人体骨骼与关节，以便学生充分了解人体关节的具体活动情况，避免抽象的理论影响理解效果。
五、利用多媒体教学规范课堂操作步骤
科学课多媒体课件的使用，需要根据实际情况进行试验，只有科学地制作完全符合学生学习实际情况的多媒体课件，才能够真正起到提升学生实践操作能力的目的。教师在对学生进行指导过程中，要注重利用多媒体将课堂的操作步骤进行改良，以便提升课堂效率。在进行科学实验过程中，教师要特别注意对科学实验过程进行合理的掌控，要注意严格按照既定的设计方案，对实验过程随时进行调整，并注重每一个操作细节的规范性，使学生切实了解到科学实验的正确操作方法。
总之，小学科学课教学是提升学生科学思维水平，促进学生理性思维建设的重要工作。将多媒体正确运用于小学科学教学工作中，能够很大程度上提升小学科学教学质量，使学生更大程度上开拓视野，了解教材所不包含的知识，以便更好地增强思维能力，对提升学生的科学学习水平具有十分重要的意义。
参考文献
[l]张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2013.
[2]张琦.论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[D].山东：中国海洋大学，2013.
[3]黄宗圆.现行小学《语文》儿童文学选文初探[D].福州：福建师范大学，2013.