对于辽宁省铁岭技师学院车工专业的学生来说，哑铃、开瓶器等工艺产品的加工制作是一件既复杂繁琐、又兴趣盎然的任务。在学院车工专业的一体化课堂上，学生们不仅熟悉加工的步骤流程，而且能在教师的引领下较好地实现技能目标。
　　依据辽宁省技工教研室提供的车工专业一体化教学方案，结合学院专业培训能力，通过企业调研，铁岭技师学院于2011年开始实施一体化教学改革试点工作，先后经历了试点启动阶段、课程开发阶段、教学实施阶段、教学总结阶段和全系推广阶段。
　　学院制订了车工专业人才培养方案，经专业指导委员会指导、审定，完成课程设置和课程标准的编写。机械系根据车工专业课一体化教学改革的实施方案，配套实施性教学计划的修改和完善，教学上统筹安排，在教材、教具、实训材料等方面予以优先保障，确保教学工作的顺利开展。同时，为了提高教师的一体化教学能力，学院选派青年教师到沈阳机床集团、沈阳鼓风机集团台为期两个月的企业顶岗实习，通过以老带新结对子的方法对青年教师进行传、帮、带，从企业招聘高级技师担任一体化教学
　　任务。
　　学院的具体课程内容也是与时俱进，不断调整的。近几年，根据铁岭地区对车工专业技术人才的需求和学院的实际情况，学院对现有“任务驱动型”一体化教材内容进行了改善。考虑到学生应掌握的知识目标、技能目标，学院通过校企合作开发具有代表性的教学产品，依据企业产品生产工艺流程实施一体化教学，有效地实现专业教学与企业生产的对接。零件车加工选择单球手柄、螺纹轴、锥套加工，组合件加工与装配选择哑铃教学产品，数控车床操作与零件加工选择多功能开瓶器教学产品作为典型工作任务，按照人才培养方案的实施步骤落实，完成课程设置。这从根本上解决了专业教学的职业素质、岗位能力培养、职业针对性、技术应用性以及学生就业等问题，还能对教学产品的加工工艺进行优化，有所创新和突破。
　　为了检验教学效果，学校车工专业进行定期测评，测评结果显示，教学组织和实施都能按计划执行，教学环节遵循六步教学法，在核心课程完成后，组织了教学质量评测。
　　例：典型工作任务 多功能开瓶器教学产品
　　1.多功能开瓶器共由6个零件组成，可实现三种功能——压盖瓶起、木塞瓶起、牙签盒，是一件具有观赏性与实用性的教学产品。
　　2.加工步骤
　　（1）数控车加工件一、固定套，数控铣床加工压盖瓶起口。件一、固定套加工完之后进行装配（图1）。
　　（2）加工件2（图3）→先车加工件2右端→再车加工件2左端→将件2与芯轴装配夹芯轴车件2外圆曲面→去毛刺。
　　（3）加工件3（图4）先加工右端再加工左端方法与件2相同。
　　（4）加工件4（图5）先加工左端内孔、螺纹、及外圆，与芯轴配合后加工右端。
　　（5）装配。
　　3.知识目标
　　（1）初步掌握较复杂零件图样分析方法。
　　（2）掌握组合件的数控加工工艺。
　　（3）掌握复合循环G71、G73的格式及应用。
　　（4）掌握梯形螺纹、普通螺纹参数计算及加工指令G92、G76的格式及应用。
　　4.技能目标
　　（1）能进行复杂零件的程序编制及加工。
　　（2）能够加工多头螺纹。
　　（3）能够正确使用螺纹千分尺测量螺纹。
　　（4）掌握专用夹具的装夹方法及应用。
　　学校名片
　　铁岭技师学院由铁岭市政府主办，隶属铁岭市人力资源和社会保障局，是国家高级技工学校、国家重点技工学校。以培养中高级技能人才为主，是集教育、培训、科研、生产、就业于一体的综合性职业教育培训基地。