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【摘要】小学是学生迈入知识大门的第一步，作为小学数学教师，不仅要具有牢固的专业知识，游刃有余地教学生养成良好的学习习惯，掌握好科学文化基础知识，成为研究型教师，还要用各方面的技能来优化学生的性格，教会学生做人的道理。农村小学教师队伍年龄结趋于老年化，多数教师见识肤浅，理念未得到及时的更新，教法陈旧，缺乏创新意识，缺乏科研精神与科研能力。农村小学数学教师可以通过听教育专家的讲座，观摩优质课示范课展示，订阅各种小学数学教育刊物，网络资源共享，形成自己的教学特色，在教学实践中大胆创新、总结提升等对策提升自身的素质。
【关键词】新型 素质 对策 提升引言：作为一名农村小学教师，我感到很荣幸、很自豪，同时又感到任重而道远。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到空前的发展。现在学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。小学是学生迈入知识大门的第一步，作为小学数学教师，不仅要具有牢固的专业知识，游刃有余地教学生养成良好的学习习惯，掌握好科学文化基础知识，成为研究型教师，还要用各方面的技能来优化学生的性格，教会学生做人的道理。然而，在农村小学教学中，目标与现实总是存在着一定的差距，这差距也正是农村小学教师努力的方向。
一、农村小学数学教师素质提升中存在的问题现象
把握好农村小学数学教师队伍的现状，找到解决问题的突破口，才能有的放矢。
1.农村小学教师队伍年龄结趋于老年化，多数教师见识肤浅
随着社会生活各方面条件日趋优越，特别是医疗事业的发展，使得人均年龄趋于老龄化。在一些偏远山区，经济条件落后，交通闭塞，使得年轻有为的教师都往较好的城镇学校“跑”，使得农村教师队伍老龄化现象突出。如我所在的洛西镇和平小学，30-40岁之间的教师有3人，40-50岁之间的教师有2人，50-60岁的教师有7人，再如本镇的妙调小学，30-50岁之间的教师有3人，50-60岁的教师有8人，教师平均年龄53岁。老年教师思想保守，见识肤浅，这种现象在农村已是迫不及待解决的问题了。
2.理念未得到及时的更新，教法陈旧
农村小学虽然隐藏着很多自然的教学资源的优势，但是农村小学教师教育理念未得到更新，因此农村教学资源的优势也得不到开发和利用，很多数学教师仍然使用常规的教学方法进行教学，讲授法在农村小学数学课堂上使用的频率居高不下，多数教师还是沿着讲解例题、根据概念、法则、性质等，利用例题所讲解的方法，进行相关的习题训练，在多次的练习中得到巩固和提升。学生就这样在教师的“满堂灌”中接受教师教的知识，这样的课堂，是属于教师的课堂，而不是学生的课堂。
3.缺乏创新意识，缺乏科研精神与科研能力
在以传授知识为主要目的的传统教学中，教师是知识的源泉，是知识传承的中介，是教学活动的主宰。传统意义上教师的形象，就是知识渊博，讲授得法，循循善诱，教态端庄。现实的“好教师”的标准，就是学历合格，教学基本功扎实，教材吃得透，讲得清楚明白，使学生考试中取得较好的分数。农村小学教师，观念陈旧，“好教师”的标准已经在他们心里深深的扎根，他们安于现状，缺乏创新意识，缺乏上进意识，更缺乏科研精神与科研能力，甚至认为科研是教育家的、研究学者的事，他们知足于永远做“经验型教师”。
二、提升农村小学数学教师素质的对策
社会在进步，社会主义新型农村建设需要的是高文化、高素质、高品位、高能力的新型人才。教师的工作目标是培养出具有社会个性以及丰富个性的人，教师的劳动是最需要智慧和热情、探索和创造的劳动，因为教师教育的对象是世界上最宝贵、最复杂的人，所以教师要由“经验型教师”转变为“研究型教师”，才能满足现代学生的需要。提高教师综合素质，具体有以下对策：
1.听教育专家的讲座，观摩优质课示范课展示
为促进教师之间的互动交流，各级教育机构都在极力为教师的继续教育学习提供优越的平台，请教育专家讲座，组织数学教师观摩优质课、示范课展示活动等等。农村小学教师可以借助这一平台，学习数学新的课程标准，数学教学改革的思路与方法，新的数学教学法，如：合作探究法、自学提升法、实践操作法等等，教师以此提高自身的素质，增强教育教学的能力。
2.订阅各种小学数学教育刊物，在书中取金
“书中自有黄金屋”，不错，书是知识的宝库，教师要学会在书中获取必须的知识。《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程要实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，在新课程标准的要求下，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还是课程资源的开发者，教师原有的知识储备不再能满足新的教学的发展需要，教师要不断给自己“充电”，订阅各种小学数学教育刊物，如《广西教育》、《河池教育》、《小学数学教育》等是不错的刊物。在书中取金，学习探究教学发展的趋势，把书中的优秀经验、做法，用到自己的教学实践中，这样不仅可以提高自身的素质，提高教学的质量，也体现了孔老夫子“学而不厌，诲人不卷，不知老之将至”的治学思想。
3.网络资源共享，形成自己的教学特色
现代信息技术的发展对数学的教育的价值、目标、内容、以及学与教的方式的产生了重大的影响。小学数学教师要通过各种信息传播手段，广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学的实际，创造性地予以运用，博采众长，形成自己的特色。此外，农村小学数学教师还要借助网络平台，资源共享，利用网络资源及现代教学设备辅助教学，减轻教学负担，同时提高自身素质。
4.更新观念，勇于在教学实践中大胆创新、总结提升
现代教学已经不是可以尽收眼底、熟记在胸的图景，而是川流不息，无尽无休的长河。在教学的长河中，时刻都有未知，都有新奇，都有创新。教学的任务，就是及时捕捉这些活的因素，将其融入师生的互动，打造共同发展的新的教学意义。教师只凭讲授法教学已经过时，教师必须更新教育教学的观念，在教育教学实践中总结提升，使自己的观念与自身的素质得到更新与提高。
三、结束语：人生的价值在于奉献，农村小学教师工作的条件的确艰苦，但如果农村小学教师能树立起正确的人生观与价值观，具有为教育事业奉献的精神，敬业爱生，相信自己，敢于超越自己，经过坚持不懈的努力，提高自身的素质，做新型的农村小学数学教师，让美在课堂上绽放，使农村小学教育事业蒸蒸日上、欣欣向荣发展，才永不愧对人民教师的光荣称号。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 《数学课程标准》 北京师范大学出版社出版 2001年7月
[2]谭仁杰 《做研究型教师》 陕西师范大学出版社 2006年3月
【关键词】新型 素质 对策 提升引言：作为一名农村小学教师，我感到很荣幸、很自豪，同时又感到任重而道远。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到空前的发展。现在学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。小学是学生迈入知识大门的第一步，作为小学数学教师，不仅要具有牢固的专业知识，游刃有余地教学生养成良好的学习习惯，掌握好科学文化基础知识，成为研究型教师，还要用各方面的技能来优化学生的性格，教会学生做人的道理。然而，在农村小学教学中，目标与现实总是存在着一定的差距，这差距也正是农村小学教师努力的方向。
一、农村小学数学教师素质提升中存在的问题现象
把握好农村小学数学教师队伍的现状，找到解决问题的突破口，才能有的放矢。
1.农村小学教师队伍年龄结趋于老年化，多数教师见识肤浅
随着社会生活各方面条件日趋优越，特别是医疗事业的发展，使得人均年龄趋于老龄化。在一些偏远山区，经济条件落后，交通闭塞，使得年轻有为的教师都往较好的城镇学校“跑”，使得农村教师队伍老龄化现象突出。如我所在的洛西镇和平小学，30-40岁之间的教师有3人，40-50岁之间的教师有2人，50-60岁的教师有7人，再如本镇的妙调小学，30-50岁之间的教师有3人，50-60岁的教师有8人，教师平均年龄53岁。老年教师思想保守，见识肤浅，这种现象在农村已是迫不及待解决的问题了。
2.理念未得到及时的更新，教法陈旧
农村小学虽然隐藏着很多自然的教学资源的优势，但是农村小学教师教育理念未得到更新，因此农村教学资源的优势也得不到开发和利用，很多数学教师仍然使用常规的教学方法进行教学，讲授法在农村小学数学课堂上使用的频率居高不下，多数教师还是沿着讲解例题、根据概念、法则、性质等，利用例题所讲解的方法，进行相关的习题训练，在多次的练习中得到巩固和提升。学生就这样在教师的“满堂灌”中接受教师教的知识，这样的课堂，是属于教师的课堂，而不是学生的课堂。
3.缺乏创新意识，缺乏科研精神与科研能力
在以传授知识为主要目的的传统教学中，教师是知识的源泉，是知识传承的中介，是教学活动的主宰。传统意义上教师的形象，就是知识渊博，讲授得法，循循善诱，教态端庄。现实的“好教师”的标准，就是学历合格，教学基本功扎实，教材吃得透，讲得清楚明白，使学生考试中取得较好的分数。农村小学教师，观念陈旧，“好教师”的标准已经在他们心里深深的扎根，他们安于现状，缺乏创新意识，缺乏上进意识，更缺乏科研精神与科研能力，甚至认为科研是教育家的、研究学者的事，他们知足于永远做“经验型教师”。
二、提升农村小学数学教师素质的对策
社会在进步，社会主义新型农村建设需要的是高文化、高素质、高品位、高能力的新型人才。教师的工作目标是培养出具有社会个性以及丰富个性的人，教师的劳动是最需要智慧和热情、探索和创造的劳动，因为教师教育的对象是世界上最宝贵、最复杂的人，所以教师要由“经验型教师”转变为“研究型教师”，才能满足现代学生的需要。提高教师综合素质，具体有以下对策：
1.听教育专家的讲座，观摩优质课示范课展示
为促进教师之间的互动交流，各级教育机构都在极力为教师的继续教育学习提供优越的平台，请教育专家讲座，组织数学教师观摩优质课、示范课展示活动等等。农村小学教师可以借助这一平台，学习数学新的课程标准，数学教学改革的思路与方法，新的数学教学法，如：合作探究法、自学提升法、实践操作法等等，教师以此提高自身的素质，增强教育教学的能力。
2.订阅各种小学数学教育刊物，在书中取金
“书中自有黄金屋”，不错，书是知识的宝库，教师要学会在书中获取必须的知识。《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程要实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，在新课程标准的要求下，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还是课程资源的开发者，教师原有的知识储备不再能满足新的教学的发展需要，教师要不断给自己“充电”，订阅各种小学数学教育刊物，如《广西教育》、《河池教育》、《小学数学教育》等是不错的刊物。在书中取金，学习探究教学发展的趋势，把书中的优秀经验、做法，用到自己的教学实践中，这样不仅可以提高自身的素质，提高教学的质量，也体现了孔老夫子“学而不厌，诲人不卷，不知老之将至”的治学思想。
3.网络资源共享，形成自己的教学特色
现代信息技术的发展对数学的教育的价值、目标、内容、以及学与教的方式的产生了重大的影响。小学数学教师要通过各种信息传播手段，广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学的实际，创造性地予以运用，博采众长，形成自己的特色。此外，农村小学数学教师还要借助网络平台，资源共享，利用网络资源及现代教学设备辅助教学，减轻教学负担，同时提高自身素质。
4.更新观念，勇于在教学实践中大胆创新、总结提升
现代教学已经不是可以尽收眼底、熟记在胸的图景，而是川流不息，无尽无休的长河。在教学的长河中，时刻都有未知，都有新奇，都有创新。教学的任务，就是及时捕捉这些活的因素，将其融入师生的互动，打造共同发展的新的教学意义。教师只凭讲授法教学已经过时，教师必须更新教育教学的观念，在教育教学实践中总结提升，使自己的观念与自身的素质得到更新与提高。
三、结束语：人生的价值在于奉献，农村小学教师工作的条件的确艰苦，但如果农村小学教师能树立起正确的人生观与价值观，具有为教育事业奉献的精神，敬业爱生，相信自己，敢于超越自己，经过坚持不懈的努力，提高自身的素质，做新型的农村小学数学教师，让美在课堂上绽放，使农村小学教育事业蒸蒸日上、欣欣向荣发展，才永不愧对人民教师的光荣称号。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 《数学课程标准》 北京师范大学出版社出版 2001年7月
[2]谭仁杰 《做研究型教师》 陕西师范大学出版社 2006年3月