前言：我常常和孩子们说，学好英语单词，就像建造房屋事先需要准备好砖块一样，是学好英语最基本的条件。但是怎样才能培养孩子的单词拼写能力，帮助孩子们学好单词呢？我根据几年来的日常单词教学，并结合孩子的学习规律，初步总结出以下几点浅见，提出来和大家一起探讨。
　　一、单词教学闹不如静
　　在平时的单词教学工作中我不断地尝试和调整，采用了很多不同的教学方法，比如：看到非常多的公开课和示范课采用了一些活跃课堂气氛的唱唱跳跳学单词，游戏激趣学单词等等类似的方法进行教学， 孩子们兴趣高涨，表现积极，整堂课的课堂气氛即热闹又活跃，好象尤为适合低年级教学，我如获至宝，马上运用到我的教学当中来，当我采用这样的教学方式教学时，表面看似乎是达到了预期的效果。但是，很快我就发现，在唱过跳过玩过之后，学生们的单词掌握得并不理想，有的孩子甚至一片茫然，好象从未见过一样，原来单词教学不能只是浮于表面，想要学生真正地掌握和运用所学单词，就必须静下来教会他掌握学习单词的方法，我归纳为读不如拼，拼不如想，这个拼指的是分音节拼读，但即使读上个十遍，还不如乘没有遗忘之前让他们在脑袋里过一遍印象要深得多，就算以后再忘记，也很容易记起来。
　　二、单词教学归类是良方
　　让学生给新单词找家人（同类单词：水果类、蔬菜类、学习用品类等等），或是找朋友（同形＼同音单词：goodook）。当然，还有同义词、反义词等很多种的分类方法。刚开始时由于孩子们的单词量不多，所以可能能找到的单词会很少，但是要注意帮助学生培养这种积累意识，争取看见一个，就能想起另一个，甚至是多个，以达到一串串地记单词的目的。
　　三、活学巧记长难单词
　　1.根据读音记单词：越是长的单词就越要根据单词的读音，划分出多个音节类来分部记忆单词。同时又能借助于单词的多个部分来掌握单词的读音是否正确，相辅相成促进单词记忆。比如：cen-ti-me-tre cho-co-la-te等等。
　　2.编个故事记单词：学生们的想象能力非常之丰富，可以投其所好，当遇到长难单词的时候，让他们自己发挥想象编造一个较为合理的说法或故事来帮助记忆单词。
　　3.产生联想记单词：是编故事记单词的拓展和延伸，以能够记住单词为最终目的，一般是两个单词或多个单词之间的相互联想。比如：解救了就安全了save-safe；被圈困住了就烦闷ring-boring。
　　4.多种方法相结合：有必要的时候也可以采用多种方法想结合，重复不断地巩固和运用同一个单词，使之留下深刻印象。
　　结语：总之，方法是解决问题的办法，不论是什么方法，不论这种方法合不合乎逻辑，我认为，只要能够让学生理解单词，并且记住单词的方法就是好方法。而且，对于怎样教单词，不仅是一种教学方法，更重要的是作为老师，要“授之以渔”，培养学生学习单词的能力，让学生掌握这些学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，自觉地运用这些方法，汲取更多的知识养分。