【摘 要】
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新文科建设对传统文科思维下的人才培养模式提出了挑战,要求人才培养注重实践教学,这一要求与服务学习模式是相契合的.“社区管理学”课程在进行社会实践课建设过程中,按照服务学习的要求从准备、服务、反思以及庆祝四个阶段对课程进行了设计与重构,有效地提升了学生学习效果和学生对课程的满意度.服务学习的实施要避免将服务学习同社区服务相混淆的问题注重社会实践基地的选择以及“校、社、生”三方共同协作.
【机 构】
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江苏科技大学人文社科学院,江苏镇江212100
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新文科建设对传统文科思维下的人才培养模式提出了挑战,要求人才培养注重实践教学,这一要求与服务学习模式是相契合的.“社区管理学”课程在进行社会实践课建设过程中,按照服务学习的要求从准备、服务、反思以及庆祝四个阶段对课程进行了设计与重构,有效地提升了学生学习效果和学生对课程的满意度.服务学习的实施要避免将服务学习同社区服务相混淆的问题注重社会实践基地的选择以及“校、社、生”三方共同协作.
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