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摘要：现阶段，生活化教学在数学中的应用还存在一些问题，如缺乏真实氛围，教学内容缺失，教学方法陈旧等。这些问题的存在，不仅影响学生学习兴趣，还影响教学效率和教学质量，影响数学教学发展。基于此，以下对生活化教学在初中数学教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：生活化教学;初中数学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中数学教师在进行数学教学时，要引导学生了解数学知识的社会价值，使他们意识到数学知识与生活实际的关系。因此，在实际教学过程中，数学教师要积极开展生活化教学，引导学生通过生活实际，学习初中数学知识，从而培养学生的数学学习兴趣，并为学生高中数学学习奠定良好的基础。
一、加强引导
生活化教学应用于数学教学，教师的引导作用非常重要。只有在教师的正确引导下，才能实现生活化教学在数学教学中有效应用，才能充分发挥生活化教学的作用。数学知识来源于生活，并且用于解决实际生活中的问题，因此，教师只有将其合理、高效地应用在实际生活中，才能提高学生的创新能力和解决实际问题的能力。在实际教学中，教师可以通过课前预习、课堂教学、随堂检测、课后作业等，将数学知识与实际生活紧密结合起来。例如，在“平面直角坐标系”这一知识内容的教学中，教师可通过讲述“坐标系”的故事，激发学生学习兴趣，引导学生在生活中获取知识。著名的法国数学家、哲学家、物理学家笛卡尔，在生病卧床期间，反复思考着一个问题，那就是几何图形是直观的，而代数方程比较抽象，能不能用几何图形来代表方程呢？于是，他展开了一系列的实践探究，通过观察蜘蛛的上下左右运动，想到了将三条线作为三根数轴，来表示空间中任何一个点。
二、提高动手能力，开展生活化教学实践活动
开展实践探究活动，是帮助学生理解数学知识应用方法的重要教学手段。而在生活化教学模式下，数学教师要将实践探究活动与生活化元素相结合，为学生模拟生活中数学知识应用的实际场景。这样，学生在进行实践探究的过程中，便可以运用数学知识解决生活中的问题。生活化实践教学活动不仅能加深学生对数学知识的理解，还能锻炼学生运用数学知识解决生活问题的能力。例如，在开展九年级上册“利用相似三角形测高”活动时，教师可以让学生先准备好绳子、竹竿、皮尺、镜子等工具，利用学过的三角形相似的相关知识，通过动手实践测量学校旗杆的高度，并引导学生用不同的方法测量旗杆的高度，提高学生的动手能力。同时，教师可以引导学生联系生活实际思考生活中的哪些问题也可以运用类似的方法加以解决，加强对知识的理解与运用。
三、采用多媒体的形式进行教学
教师在课堂中应合理使用生活化教学方式，使学生能够通过这种新型的学习方式，对学习内容产生强烈的兴趣.随着信息技术的不断发展，多媒体技术也逐渐成熟.教师可以采用多媒体技术搜索网络上的图片、视频、课件等生活化信息，实现对教学内容的生活化呈现.教师通过精心创设教学情境，让学生能够更加容易接受相关数学知识，并能够通过多媒体技术这种直观的方式，对数学知识点进行生活化处理，从而不断提升学生的数学综合素养例如，教师在讲解九年级上册数学教材第二十三章“旋转”这一知识点时，教师可以上网搜索相关旋转的课件、图片，使学生能够清晰地观察到图形旋转的过程，从而了解旋转的相关知识，在这一过程中，教师应该引导学生结合以前学过的对称轴、平移等相关概念，观察、思考、总结旋转的基本性质.
四、创设生活化教学情境，让学生感受数学的奥妙
生活化的教学情境利用学生熟悉的生活场景，牢牢吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，从而提高数学学习效率和质量。初中数学教师要在课堂教学开始前，首先根据本节课的教材内容，列举一个学生们熟悉的生活实例，吸引学生们的注意力和兴趣，使他们怀着对未知事物的好奇心理，聚精会神的接受教师的讲解，帮助他们熟练的了解并掌握相关知识内容，提高学习效率。数学知识存在于生活的方方面面，教师通过细心观察总结，构建一个个生活化的故事，作为自己数学教学的辅助和铺垫。另外，教师还可以鼓励学生用自己敏锐的视角去发现生活中的数学问题，然后在课堂上提出来，大家共同分析讨论。例如，在学习到《正数和负数》，教师除了用教材中的生活实例帮助学生理解正负数概念外，还可以用海平面对正负数进行进一步的延伸講解，海平面以上可以用正数表示，那海平面以下就可以用负数表示;小明家2月份的收支记录中，小明爸爸2月份收到5000元工资，买菜一共花费1200元，其他生活用品支出650元，所以收到的工资收入可以用+5000元表示，当然我们实际生活中正数在没有特殊要求的情况下，不会加前面的+号，而他们家的支出必须用-1200和-650表示，便于和收入情况进行区分，避免混淆出现计算错误;还有考试中经常遇到的，答对得2分，答错扣1分的情况，扣分的时候就可以用-1来表示……通过在教学中引入生活化的实例，帮助学生深刻理解和掌握正数和负数的相关知识内容，并可以用学到的知识解决生活中的问题。
结束语
初中阶段，数学这门科目是一门基础的科目，涉及的领域十分广泛.因此，为了达到良好的教学效果、构建高效的数学课堂，提高学生数学核心素养就显得尤为重要.为了使学生在掌握学科知识的基础上，不断提升学生的学习能力和综合素养，教师可以将数学生活化教学引入到课堂中，使学生能够重新审视数学这一学科，深刻体会到数学在生活中的应用价值和存在的意义。
参考文献
[1]寇海明.初中数学教学中生活化教学的应用[J].新课程，2021（06）：150.
[2]孔红云.生活化教学在初中数学教学中的应用探析[J].读写算，2021（03）：89-90.
[3]徐永亮.应用生活化教学，优化初中数学教学[J].知识文库，2020（20）：117-118.
关键词：生活化教学;初中数学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中数学教师在进行数学教学时，要引导学生了解数学知识的社会价值，使他们意识到数学知识与生活实际的关系。因此，在实际教学过程中，数学教师要积极开展生活化教学，引导学生通过生活实际，学习初中数学知识，从而培养学生的数学学习兴趣，并为学生高中数学学习奠定良好的基础。
一、加强引导
生活化教学应用于数学教学，教师的引导作用非常重要。只有在教师的正确引导下，才能实现生活化教学在数学教学中有效应用，才能充分发挥生活化教学的作用。数学知识来源于生活，并且用于解决实际生活中的问题，因此，教师只有将其合理、高效地应用在实际生活中，才能提高学生的创新能力和解决实际问题的能力。在实际教学中，教师可以通过课前预习、课堂教学、随堂检测、课后作业等，将数学知识与实际生活紧密结合起来。例如，在“平面直角坐标系”这一知识内容的教学中，教师可通过讲述“坐标系”的故事，激发学生学习兴趣，引导学生在生活中获取知识。著名的法国数学家、哲学家、物理学家笛卡尔，在生病卧床期间，反复思考着一个问题，那就是几何图形是直观的，而代数方程比较抽象，能不能用几何图形来代表方程呢？于是，他展开了一系列的实践探究，通过观察蜘蛛的上下左右运动，想到了将三条线作为三根数轴，来表示空间中任何一个点。
二、提高动手能力，开展生活化教学实践活动
开展实践探究活动，是帮助学生理解数学知识应用方法的重要教学手段。而在生活化教学模式下，数学教师要将实践探究活动与生活化元素相结合，为学生模拟生活中数学知识应用的实际场景。这样，学生在进行实践探究的过程中，便可以运用数学知识解决生活中的问题。生活化实践教学活动不仅能加深学生对数学知识的理解，还能锻炼学生运用数学知识解决生活问题的能力。例如，在开展九年级上册“利用相似三角形测高”活动时，教师可以让学生先准备好绳子、竹竿、皮尺、镜子等工具，利用学过的三角形相似的相关知识，通过动手实践测量学校旗杆的高度，并引导学生用不同的方法测量旗杆的高度，提高学生的动手能力。同时，教师可以引导学生联系生活实际思考生活中的哪些问题也可以运用类似的方法加以解决，加强对知识的理解与运用。
三、采用多媒体的形式进行教学
教师在课堂中应合理使用生活化教学方式，使学生能够通过这种新型的学习方式，对学习内容产生强烈的兴趣.随着信息技术的不断发展，多媒体技术也逐渐成熟.教师可以采用多媒体技术搜索网络上的图片、视频、课件等生活化信息，实现对教学内容的生活化呈现.教师通过精心创设教学情境，让学生能够更加容易接受相关数学知识，并能够通过多媒体技术这种直观的方式，对数学知识点进行生活化处理，从而不断提升学生的数学综合素养例如，教师在讲解九年级上册数学教材第二十三章“旋转”这一知识点时，教师可以上网搜索相关旋转的课件、图片，使学生能够清晰地观察到图形旋转的过程，从而了解旋转的相关知识，在这一过程中，教师应该引导学生结合以前学过的对称轴、平移等相关概念，观察、思考、总结旋转的基本性质.
四、创设生活化教学情境，让学生感受数学的奥妙
生活化的教学情境利用学生熟悉的生活场景，牢牢吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，从而提高数学学习效率和质量。初中数学教师要在课堂教学开始前，首先根据本节课的教材内容，列举一个学生们熟悉的生活实例，吸引学生们的注意力和兴趣，使他们怀着对未知事物的好奇心理，聚精会神的接受教师的讲解，帮助他们熟练的了解并掌握相关知识内容，提高学习效率。数学知识存在于生活的方方面面，教师通过细心观察总结，构建一个个生活化的故事，作为自己数学教学的辅助和铺垫。另外，教师还可以鼓励学生用自己敏锐的视角去发现生活中的数学问题，然后在课堂上提出来，大家共同分析讨论。例如，在学习到《正数和负数》，教师除了用教材中的生活实例帮助学生理解正负数概念外，还可以用海平面对正负数进行进一步的延伸講解，海平面以上可以用正数表示，那海平面以下就可以用负数表示;小明家2月份的收支记录中，小明爸爸2月份收到5000元工资，买菜一共花费1200元，其他生活用品支出650元，所以收到的工资收入可以用+5000元表示，当然我们实际生活中正数在没有特殊要求的情况下，不会加前面的+号，而他们家的支出必须用-1200和-650表示，便于和收入情况进行区分，避免混淆出现计算错误;还有考试中经常遇到的，答对得2分，答错扣1分的情况，扣分的时候就可以用-1来表示……通过在教学中引入生活化的实例，帮助学生深刻理解和掌握正数和负数的相关知识内容，并可以用学到的知识解决生活中的问题。
结束语
初中阶段，数学这门科目是一门基础的科目，涉及的领域十分广泛.因此，为了达到良好的教学效果、构建高效的数学课堂，提高学生数学核心素养就显得尤为重要.为了使学生在掌握学科知识的基础上，不断提升学生的学习能力和综合素养，教师可以将数学生活化教学引入到课堂中，使学生能够重新审视数学这一学科，深刻体会到数学在生活中的应用价值和存在的意义。
参考文献
[1]寇海明.初中数学教学中生活化教学的应用[J].新课程，2021（06）：150.
[2]孔红云.生活化教学在初中数学教学中的应用探析[J].读写算，2021（03）：89-90.
[3]徐永亮.应用生活化教学，优化初中数学教学[J].知识文库，2020（20）：117-118.