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作为现代管理科学中一种基本的管理技能，层级目标责任制是目标管理在管理实践工作中产生的新形式。我校发展壮大过程中的管理实践有力地证明了这种管理模式的科学有效。
广东外语外贸大学附设外语学校是一所国有民办性质的寄宿制学校。1993年创办，经过十八年的发展，学校由当初的一个班40名学生发展到现在，已成为一所有138个教学班、5500多位学生的超大型学校。学校始终秉承“为每一位孩子的终身发展负责，培养走向世界的现代人”的教育理想，坚持素质教育，得到了家长和社会的充分认可，这是学校实现可持续发展的重要原因。但是，在发展过程中，学校为了尽可能地满足社会对入学的需求，面临着规模不断扩大与保证教育质量的考验。当每个年级的教学班从6个，发展到8个甚至13个的时候，如何提高管理效率、保证教育理想与特色地有效贯彻就成为现实问题。层级目标责任制就是在这样的背景下提出的。
一、层级责任制考核方案的确立
1.任课教师期末考核办法
（1）将学校拨发的教师期末考核奖金，参考学校以往分配原则，分为五个等级：突出贡献奖8000元，达标优秀奖6000元、达标优良奖4000元、达标奖3000元，不合格者不发奖金。
（2）根据初一年级的工作要求，从岗位职责、教学成绩及绩效反馈等三方面制定特级、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ五级达标细则并在学期初公布。
（3）每学期结束前两周接受教師申报，申报后两周为督导组审核认定的时间。
（4）反馈认定结果、接受咨询、最终等级认定。
2.班主任工作期末考核办法
（1）从岗位职责、班集体发展状况及满意度反馈等三方面制定优秀班主任达标细则并在学期初公布。
（2）每学期结束前两周接受“优秀班主任”申报，申报后两周为督导组审核认定的时间。
（3）反馈认定结果、接受咨询、最终等级认定。
（4）优秀班主任期末奖金为1000元。
3.优秀备课组工作期末考核办法
（1）从岗位职责、教学教研、团队合作、班级发展差异及满意度反馈等几方面制定优秀备课组达标细则并在学期初公布。
（2）每学期结束前两周接受“优秀备课组”申报，申报后两周为督导组审核认定的时间。
（3）反馈认定结果、接受咨询、最终等级认定。
（4）优秀备课组期末奖金为800元。
考核方案的三项实施原则是：工作要求达标制、工作业绩申报制、 督导组考核认定制。
二、层级责任制的积极作用
通过两个学期的正式实施，我们发现层级责任制确实发挥了意想不到的作用。主要表现在以下几个方面：
（1）层级责任制增强了老师们的责任感，使更多的老师对待工作有更认真的态度。实施方案的制定与落实过程中，老师们意识到应该为自己的教学和管理行为负责，学期末的考核结果是由自己平时的表现决定的。为了争取获得更好的评价结果，平时各项工作都应该力争做得更好。
（2）考核制度中，将不同等级的指标细化，目标激励作用增强，老师们可以有更明确的努力方向，积极向上、力争上游蔚然成风。
（3）各项目组负责老师尽职尽责，保证了整个考核的真实性和完整性。正是由于各项目组负责人的辛苦工作，才比较真实地反馈了老师们的工作业绩，在学期末考核汇总时，有最真实的原始资料，有据可查，使之公平、合理。
（4）老师们更深刻地认识到学生的教育需要齐抓共管，老师间的合作有了更多的默契。每位老师都希望自己的教学和管理工作做得更好，大家在互相合作方面达成了更多的共识。比如，要想提高教学成绩，不要指望加班加点，不能抢占自习时间，而是应该提高自己课堂教学效果同时，更要多关心学生，爱护学生，使之“亲其师信其道”。这样一来，班级中发现问题，不仅是班主任，而且所有的课任老师都在积极地帮助解决，大家一起做学生的思想工作，增强了凝聚力和向心力，每个老师都在为年级，为班级贡献自己的力量。
总而言之，初一年级组的层级责任制重在管理分层：班主任负责班、备课组长负责组，年级主任负责整个年级。通过加大过程管理考核和期末成绩考核力度、通过人事制度改革和分配制度改革，优胜劣汰，奖勤罚懒，努力促进教师之间的竞争与合作，全面提高教师教育教学的积极性，保证教育教学的生命活力。
（作者单位：广东外语外贸大学附设外语学校）
广东外语外贸大学附设外语学校是一所国有民办性质的寄宿制学校。1993年创办，经过十八年的发展，学校由当初的一个班40名学生发展到现在，已成为一所有138个教学班、5500多位学生的超大型学校。学校始终秉承“为每一位孩子的终身发展负责，培养走向世界的现代人”的教育理想，坚持素质教育，得到了家长和社会的充分认可，这是学校实现可持续发展的重要原因。但是，在发展过程中，学校为了尽可能地满足社会对入学的需求，面临着规模不断扩大与保证教育质量的考验。当每个年级的教学班从6个，发展到8个甚至13个的时候，如何提高管理效率、保证教育理想与特色地有效贯彻就成为现实问题。层级目标责任制就是在这样的背景下提出的。
一、层级责任制考核方案的确立
1.任课教师期末考核办法
（1）将学校拨发的教师期末考核奖金，参考学校以往分配原则，分为五个等级：突出贡献奖8000元，达标优秀奖6000元、达标优良奖4000元、达标奖3000元，不合格者不发奖金。
（2）根据初一年级的工作要求，从岗位职责、教学成绩及绩效反馈等三方面制定特级、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ五级达标细则并在学期初公布。
（3）每学期结束前两周接受教師申报，申报后两周为督导组审核认定的时间。
（4）反馈认定结果、接受咨询、最终等级认定。
2.班主任工作期末考核办法
（1）从岗位职责、班集体发展状况及满意度反馈等三方面制定优秀班主任达标细则并在学期初公布。
（2）每学期结束前两周接受“优秀班主任”申报，申报后两周为督导组审核认定的时间。
（3）反馈认定结果、接受咨询、最终等级认定。
（4）优秀班主任期末奖金为1000元。
3.优秀备课组工作期末考核办法
（1）从岗位职责、教学教研、团队合作、班级发展差异及满意度反馈等几方面制定优秀备课组达标细则并在学期初公布。
（2）每学期结束前两周接受“优秀备课组”申报，申报后两周为督导组审核认定的时间。
（3）反馈认定结果、接受咨询、最终等级认定。
（4）优秀备课组期末奖金为800元。
考核方案的三项实施原则是：工作要求达标制、工作业绩申报制、 督导组考核认定制。
二、层级责任制的积极作用
通过两个学期的正式实施，我们发现层级责任制确实发挥了意想不到的作用。主要表现在以下几个方面：
（1）层级责任制增强了老师们的责任感，使更多的老师对待工作有更认真的态度。实施方案的制定与落实过程中，老师们意识到应该为自己的教学和管理行为负责，学期末的考核结果是由自己平时的表现决定的。为了争取获得更好的评价结果，平时各项工作都应该力争做得更好。
（2）考核制度中，将不同等级的指标细化，目标激励作用增强，老师们可以有更明确的努力方向，积极向上、力争上游蔚然成风。
（3）各项目组负责老师尽职尽责，保证了整个考核的真实性和完整性。正是由于各项目组负责人的辛苦工作，才比较真实地反馈了老师们的工作业绩，在学期末考核汇总时，有最真实的原始资料，有据可查，使之公平、合理。
（4）老师们更深刻地认识到学生的教育需要齐抓共管，老师间的合作有了更多的默契。每位老师都希望自己的教学和管理工作做得更好，大家在互相合作方面达成了更多的共识。比如，要想提高教学成绩，不要指望加班加点，不能抢占自习时间，而是应该提高自己课堂教学效果同时，更要多关心学生，爱护学生，使之“亲其师信其道”。这样一来，班级中发现问题，不仅是班主任，而且所有的课任老师都在积极地帮助解决，大家一起做学生的思想工作，增强了凝聚力和向心力，每个老师都在为年级，为班级贡献自己的力量。
总而言之，初一年级组的层级责任制重在管理分层：班主任负责班、备课组长负责组，年级主任负责整个年级。通过加大过程管理考核和期末成绩考核力度、通过人事制度改革和分配制度改革，优胜劣汰，奖勤罚懒，努力促进教师之间的竞争与合作，全面提高教师教育教学的积极性，保证教育教学的生命活力。
（作者单位：广东外语外贸大学附设外语学校）