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摘 要：新课改背景下如何进一步提升初中物理课堂教学的有效性，已经成为众多物理教师讨论和研究的重要话题，而通过实际的初中物理课堂教学现状来看，还存在学生学习兴趣不足、学生参与积极性不高、学生短板突出等问题，使得初中阶段物理课堂教学效能和质量的进一步提升受到了影响，还需要初中物理教师针对这些问题积极地探索解决问题的策略和方法，进而实现有效教学实施。本文将结合笔者自身的物理教学经验积累，就物理课堂有效教学的对策进行研究。
关键词：初中物理;课堂教学;有效性;对策;探索;
物理是初中阶段的主干学科，高质量的物理教学对于培养初中学生的实验探究能力和科学思维等具有积极和重要的影响，初中物理教师要进一步提高自身认识，有效地重视起物理学科课堂教学，并不断地摸索和研究如何进一步提升课堂教学的效能，以有效地促进教育教学目标的高质量达成，为学生物理综合素养的全面化培养奠定坚实的基础。
一、创设有效教学情景，激发学生学习兴趣
物理学科具有一定的难度系数，学生在物理知识内容的学习中往往会存在听不懂、学不会的问题，使得学生对物理学科的学习兴趣逐渐下降，最终影响到学生在课堂的学习效果，还需要初中物理教师把握该学科的教学特点，积极地在教学实施和开展过程中创设有效化的教学情景，以不断地提升教学的形象性、具体性，并充分地激发学生在物理课堂的学习兴趣，进而让学生以兴趣为驱动力，更为高质量和高效率的学习相应的物理知识内容，助力学生学科素养的有效化培养。
例如，在学习“测量长度和时间”小节内容时，首先，物理教师可以设计生活化场景，如在学校组织的体检活动中，老师对班级学生的身高进行测量，在百米跨栏赛跑中刘翔第一个越过终点，用时最短等等，让学生在生活化场景中激发学习兴趣。之后，物理教师可以设计问题情景，如什么是国际单位？常用的测量长度和时间的工具有哪些？如何减少测量时的误差？等等，让学生在有效地问题情景中激发学习兴趣和学习好奇心，继而以更加积极地姿态投入到课堂的学习之中。最后，物理教师可以设计案例情景，如教师可以向学生展示一个具体的测量长度和时间的案例，并借助该案例对该节课的知识点进行具体化和细致化的讲解，有效地降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣，实现教学效益的提高。
二、有效强化课堂交互，全面带动学生参与
积极地强化课堂的互动交流，是进一步活跃课堂教学氛围、有效带动学生参与和助力教学目标高质量达成的重要依托，也只有积极强化课堂的互动交流，才能让每一位学生融入到课堂的学习之中。还需要初中物理教师积极地转变以往那种被动灌输式的课堂教学，全面地强化课堂的互动交流，进一步地带动学生的参与热情，进而促进学生学习效果的提高。
例如，在学习“我们怎样听见声音”小节内容时，一方面，教师要营造良好互动氛围，如教师在课堂知识讲解过程中要明确向学生提出想要和學生进行互动，并希望学生积极地回应老师的提问，还要积极地运用幽默、诙谐的语言调动学生的情绪，给予良好的情绪感染，为后续的互动创造良好的条件。另一方面，要积极强化互动实施。如教师在教学中可以设计契合教学主题和具有较强启发性的问题，并积极地采用随机提问、小组讨论和学生自主回答等方式，和学生进行有效化和高质量的交互，并在过程中积极地给予学生指引，进一步启发学生物理学习思维，指引学生的物理学习思路。此外，还要积极地做好互动后的总结和归纳环节，及时地帮助学生解决互动问题，继而有效地巩固互动学习成果，实现高效教学实施。
三、积极引入多元评价，有效补足学生短板
课堂评价是初中物理教师发现学生短板、补足学生学习漏洞的重要途径之一，通过高质量的教学评价实施，可以促进学生的不断改进和提升。还需要初中物理教师积极地转变以往那种单一式和口头式的课堂评价模式，并积极地引入多元化的评价策略，以不断地补足学生在课堂学习的短板和漏洞，助力每个学生的较好发展和提高。
例如，在学习“我们怎样区分声音”小节内容时，一方面，要积极开展师生互评。如可以让学生对教师的课堂教学实施进行评价，包括教学目标设计、课堂组织情况、教学语言运用等，并说出教师存在的问题，提出自己有建设性的看法，继而帮助教师进行改进。教师则可以对学生在课堂的学习情况进行系统性的评价，也要积极指出学生存在的问题，帮助学生指引改进的方向。另一方面，要引导学生自主进行评价。如让学生对自己在课堂的基本学习情况进行叙述，并明确学习中所取得的收获以及存在的不足，进而从自身的角度对课堂的学习进行评价，帮助学生进行不断地改进。
总而言之，初中物理教师要在具体的物理课堂教学实施和教学实践中创设有效教学情景，激发学生学习兴趣;有效强化课堂交互，全面带动学生参与;积极引入多元评价，有效补足学生短板等，不断地对初中阶段物理课堂教学进行大刀阔斧的改进和完善，进而实现有效教学实施。
参考文献：
[1]赵继红.深度学习下的初中物理高效课堂构建策略[J].中学物理教学参考，2019，48（24）：25.
[2]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2019（33）：49.
作者单位：安徽省六安市清水河初中
关键词：初中物理;课堂教学;有效性;对策;探索;
物理是初中阶段的主干学科，高质量的物理教学对于培养初中学生的实验探究能力和科学思维等具有积极和重要的影响，初中物理教师要进一步提高自身认识，有效地重视起物理学科课堂教学，并不断地摸索和研究如何进一步提升课堂教学的效能，以有效地促进教育教学目标的高质量达成，为学生物理综合素养的全面化培养奠定坚实的基础。
一、创设有效教学情景，激发学生学习兴趣
物理学科具有一定的难度系数，学生在物理知识内容的学习中往往会存在听不懂、学不会的问题，使得学生对物理学科的学习兴趣逐渐下降，最终影响到学生在课堂的学习效果，还需要初中物理教师把握该学科的教学特点，积极地在教学实施和开展过程中创设有效化的教学情景，以不断地提升教学的形象性、具体性，并充分地激发学生在物理课堂的学习兴趣，进而让学生以兴趣为驱动力，更为高质量和高效率的学习相应的物理知识内容，助力学生学科素养的有效化培养。
例如，在学习“测量长度和时间”小节内容时，首先，物理教师可以设计生活化场景，如在学校组织的体检活动中，老师对班级学生的身高进行测量，在百米跨栏赛跑中刘翔第一个越过终点，用时最短等等，让学生在生活化场景中激发学习兴趣。之后，物理教师可以设计问题情景，如什么是国际单位？常用的测量长度和时间的工具有哪些？如何减少测量时的误差？等等，让学生在有效地问题情景中激发学习兴趣和学习好奇心，继而以更加积极地姿态投入到课堂的学习之中。最后，物理教师可以设计案例情景，如教师可以向学生展示一个具体的测量长度和时间的案例，并借助该案例对该节课的知识点进行具体化和细致化的讲解，有效地降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣，实现教学效益的提高。
二、有效强化课堂交互，全面带动学生参与
积极地强化课堂的互动交流，是进一步活跃课堂教学氛围、有效带动学生参与和助力教学目标高质量达成的重要依托，也只有积极强化课堂的互动交流，才能让每一位学生融入到课堂的学习之中。还需要初中物理教师积极地转变以往那种被动灌输式的课堂教学，全面地强化课堂的互动交流，进一步地带动学生的参与热情，进而促进学生学习效果的提高。
例如，在学习“我们怎样听见声音”小节内容时，一方面，教师要营造良好互动氛围，如教师在课堂知识讲解过程中要明确向学生提出想要和學生进行互动，并希望学生积极地回应老师的提问，还要积极地运用幽默、诙谐的语言调动学生的情绪，给予良好的情绪感染，为后续的互动创造良好的条件。另一方面，要积极强化互动实施。如教师在教学中可以设计契合教学主题和具有较强启发性的问题，并积极地采用随机提问、小组讨论和学生自主回答等方式，和学生进行有效化和高质量的交互，并在过程中积极地给予学生指引，进一步启发学生物理学习思维，指引学生的物理学习思路。此外，还要积极地做好互动后的总结和归纳环节，及时地帮助学生解决互动问题，继而有效地巩固互动学习成果，实现高效教学实施。
三、积极引入多元评价，有效补足学生短板
课堂评价是初中物理教师发现学生短板、补足学生学习漏洞的重要途径之一，通过高质量的教学评价实施，可以促进学生的不断改进和提升。还需要初中物理教师积极地转变以往那种单一式和口头式的课堂评价模式，并积极地引入多元化的评价策略，以不断地补足学生在课堂学习的短板和漏洞，助力每个学生的较好发展和提高。
例如，在学习“我们怎样区分声音”小节内容时，一方面，要积极开展师生互评。如可以让学生对教师的课堂教学实施进行评价，包括教学目标设计、课堂组织情况、教学语言运用等，并说出教师存在的问题，提出自己有建设性的看法，继而帮助教师进行改进。教师则可以对学生在课堂的学习情况进行系统性的评价，也要积极指出学生存在的问题，帮助学生指引改进的方向。另一方面，要引导学生自主进行评价。如让学生对自己在课堂的基本学习情况进行叙述，并明确学习中所取得的收获以及存在的不足，进而从自身的角度对课堂的学习进行评价，帮助学生进行不断地改进。
总而言之，初中物理教师要在具体的物理课堂教学实施和教学实践中创设有效教学情景，激发学生学习兴趣;有效强化课堂交互，全面带动学生参与;积极引入多元评价，有效补足学生短板等，不断地对初中阶段物理课堂教学进行大刀阔斧的改进和完善，进而实现有效教学实施。
参考文献：
[1]赵继红.深度学习下的初中物理高效课堂构建策略[J].中学物理教学参考，2019，48（24）：25.
[2]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2019（33）：49.
作者单位：安徽省六安市清水河初中