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摘要：研究生创新培养基地是研究生创新体系的重要组成部分。建立创新培养基地，为高校的创新人才培养和科研成果转化提供有效平台，通过校企双方合作，利用资源共享进行优势互补，实现双赢。本文揭示了创新培养基地成功的影响因素以及需要完善的部分。
关键词：研究生；创新培养基地；创新人才
研究生创新培养基地是我国研究生创新培养体系的一个重要组成部分，是以创新思维和创新能力为核心，以培养高素质复合型人才为宗旨，以激发创新思想和培养创新人才为目标，由高校与政府组织或企业合作建立的科研与实践地点。基地的建立能促进研究生学习过程与生产实践相集合、科研创新与技术创新相结合、人才培养与经济发展相结合，为社会培养高素质高层次创新人才。
一、研究生創新基地建设成功的因素
研究生创新培养基地的任务是高层次创新人才培养和科研成果转化，成功的基地不仅为培养具有创新能力的高层次人才提供最佳途径和持久动力，而且能为企业带来丰厚的经济效益，提高企业的市场竞争力。如何使基地建设成功，根据对国内研究生创新培养基地的调研及国外的成功经验，主要有以下几个方面：
1.政府政策的大力支持。高校和企业是两个不同的实体，在目标和任务上存在较大差距。在政策的支持下双方才能结合在一起，将校企之间的差异进行磨合，发挥各自优势通力合作，最终取得合作的成功和广阔的发展前景。
2.转变思想观念，实现共同管理。合作双方的人员隶属于不同的单位，在管理机制和人员思想观念上存在较大差异。研究生进入基地后从单一身份调整为兼顾学生与企业员工的双重身份。进入基地人员的管理与考核由校企双方共同完成。对于研究生来说，以员工身份参与到企业的科研与生产活动中，不仅能尽快地融入到企业中，而且能在生产过程中寻找和发现问题，作为科研项目来研究。研究生在基地帮助企业解决问题并带来实际效益，企业并对其有管理和考核职能，因此企业是非常愿意为具有员工身份的研究生提供实验条件，给予一定报酬来解决生活问题，这使研究生能够安心和愿意在基地研究和学习。
3.合作双方优势互补，资源充分整合。高校进行科研的特点普遍表现为：“一强一弱”，即理论研究能力强和动手能力弱；“一多一少”，即从事研究的人才多和研究所需仪器设备少。企业与高校情况相反，双方具有较强的互补性，高校的人力资源与企业的物资条件相结合，通过基地这个平台进行合作，避免设备重复购置的浪费，优势互补，实现双赢。研究生的培养延续了高校科研的特点，从事理论学习与研究较多，参与社会实践较少，缺少对企业实际需求的了解；由于实验设备较少，所以动手能力较弱。基地的建立为研究生提供了丰富的仪器设备和实践锻炼的平台，帮助研究生从实验室走向生产第一线，所学的理论知识在生产实践中得到验证，实现了研究生的理论与实践相结合，提高了研究生的创新意识和创新能力。
4.重视科研项目的联合申报及团队建设。科研项目是合作的载体，科研项目使合作保持可持续性。校企双方优势结合在一起，以生产第一线的难题为研究课题进行申报，项目具有较强应用性，不但提高了高校师生科研创新能力，而且为企业带来巨大经济效益，因此双方合作热情高，申请成功几率较大。这样的科研项目使双方更加紧密地结合在一起。在完成项目过程中，根据项目需求抽调双方的科研生产力量组建强有力的科研团队，既加强了双方人员的交流和情感，又培养了研究生的团队协作精神。
5.加强研究生与企业的沟通。在基地的科研和生产实践中，多组织由研究生和企业各层员工参加的技术研讨、科研讲座等多种形式的活动，提高了研究生的表达和沟通能力，促进了研究生与企业之间沟通。让研究生在创新基地进行学习实践期间，更直接地了解企业，增强了对企业文化的认同，为他们个人职业生涯设计和选择提供了支持和帮助。同时，企业可以及早发现人才，选择人才，在一定程度上避免了人才招聘工作中的盲目性。通过加强合作双方的沟通，建立起良好的合作关系，在培养创新人才的同时为研究生顺利就业开辟一条新的道路。
二、创新培养基地建设存在的问题
当前我国研究生创新培养基地的建设尚处在一个初始阶段，还存在以下问题需要进一步研究和解决。
1.强化学校导师和基地导师的导师制度。学校应加大基地导师的选拔和支持力度，在选拔的条件上要充分考虑企业技术骨干的情况，与实际工作经验和能力相结合，选拔一批企业的科研主力做基地研究生导师。在校内外导师的指导下，选择与生产实践紧密相关的研究课题，开展结合学位论文的研究或自主创业工作。基地聘任的导师主要负责研究生学位论文、科研工作、自主创业的实践指导工作。硕士论文答辩由双方专家组成的答辩委员会负责进行答辩。
2.进一步探索研究生培养新模式。创新基地的人才培养，一方面要强化其利用信息化设备这一先进手段服务社会的能力，同时要锻炼其熟练利用现有科研实验设备进行实际操作的动手能力。与之相适应，研究生培养模式需要根据基地的特殊环境进行调整和改革，制订培养方案要结合基地培养的特点，在专业方向设置、教学计划、课程体系、教学内容方法和师资建设上逐步做出相应的调整，并将研究生创新基地合作培养过程与毕业分配相结合。
3.加强基地的环境与氛围建设。创新基地虽然主要依靠课程教学和各种科研实践活动等对研究生进行直接教育，但外界环境和学术氛围等也会有意或无意地对学生的感知、行为、价值和素养等综合素质产生潜移默化的影响和熏陶。环境氛围不仅体现在创新基地的环境建设、整体教育实力和学术建设方面，也体现在教育方法和教育理念方面。在保障研究生的生活无后顾之忧外，要重视基地环境氛围的建设，开发建立自由宽松的学术文化氛围，使创新基地具有教育导向、激励创新的功能。
4.建立和完善基地的运行机制。形成与基地相适应的领导体制、管理制度、考核评价体系，投入保障机制与利益驱动机制，构成运行的整体框架。领导体制是关键，利益机制是核心，投入保障机制是前提，管理制度、考核评价体系是基础。建立有效的合作机制，加大企业和学校的上级主管部门对政策和资金支持是合作得以顺利实现的保障。政府应把调动企业、用人单位参与的积极性放在突出位置。
5.需要加大基地的宣传力度。通过各种媒体宣传基地建设的成效，让更多的高校科研力量与企业关注，并参与进来。用基地创造的成果来引起更多的关注，从而带来政策和资金的支持。
研究生创新培养基地建设对我国高校和企业来说提供了发展的机遇，校企双方结合的实践证明，这种结合克服了传统的办学模式中研究生培养与社会需要相脱节的现象，促进了高校的学科建设以及教学内容和课程设置的改革，在实践中提高了研究生的创新意识和创新能力，其结果必然提高了创新型人才的培养质量。同时也解决了企业科研公关人才匮乏的问题，为企业节约了科研人才的培养成本，通过原发性研究给企业带来强大的竞争力和丰厚利润。总而言之，研究生创新教育过程中要大力加强研究生创新培养基地建设工作，要始终坚持抓落实到位，树立培养质量和企业效益双丰收的思想，不断扩大创新基地规模，拓展其承担社会教育的功能，为国家培养更多优秀的高层次创新型人才。
参考文献：
[1]史万兵，房竣.研究生创新能力培养基地建设与东北振兴[J]沈阳师范大学学报(社会科学版)， 2007，(02).
[2]方祯云，龚桢梽，郑小林，冯斌.建设研究生创新中心 打造研究生创新团队[J].中国高等教育， 2005，(09) .
[3]曾芳.构建研究生校外科研创新基地模式的研究[J]华中农业大学学报(社会科学版)， 2008，(01).
编辑/高伟
关键词：研究生；创新培养基地；创新人才
研究生创新培养基地是我国研究生创新培养体系的一个重要组成部分，是以创新思维和创新能力为核心，以培养高素质复合型人才为宗旨，以激发创新思想和培养创新人才为目标，由高校与政府组织或企业合作建立的科研与实践地点。基地的建立能促进研究生学习过程与生产实践相集合、科研创新与技术创新相结合、人才培养与经济发展相结合，为社会培养高素质高层次创新人才。
一、研究生創新基地建设成功的因素
研究生创新培养基地的任务是高层次创新人才培养和科研成果转化，成功的基地不仅为培养具有创新能力的高层次人才提供最佳途径和持久动力，而且能为企业带来丰厚的经济效益，提高企业的市场竞争力。如何使基地建设成功，根据对国内研究生创新培养基地的调研及国外的成功经验，主要有以下几个方面：
1.政府政策的大力支持。高校和企业是两个不同的实体，在目标和任务上存在较大差距。在政策的支持下双方才能结合在一起，将校企之间的差异进行磨合，发挥各自优势通力合作，最终取得合作的成功和广阔的发展前景。
2.转变思想观念，实现共同管理。合作双方的人员隶属于不同的单位，在管理机制和人员思想观念上存在较大差异。研究生进入基地后从单一身份调整为兼顾学生与企业员工的双重身份。进入基地人员的管理与考核由校企双方共同完成。对于研究生来说，以员工身份参与到企业的科研与生产活动中，不仅能尽快地融入到企业中，而且能在生产过程中寻找和发现问题，作为科研项目来研究。研究生在基地帮助企业解决问题并带来实际效益，企业并对其有管理和考核职能，因此企业是非常愿意为具有员工身份的研究生提供实验条件，给予一定报酬来解决生活问题，这使研究生能够安心和愿意在基地研究和学习。
3.合作双方优势互补，资源充分整合。高校进行科研的特点普遍表现为：“一强一弱”，即理论研究能力强和动手能力弱；“一多一少”，即从事研究的人才多和研究所需仪器设备少。企业与高校情况相反，双方具有较强的互补性，高校的人力资源与企业的物资条件相结合，通过基地这个平台进行合作，避免设备重复购置的浪费，优势互补，实现双赢。研究生的培养延续了高校科研的特点，从事理论学习与研究较多，参与社会实践较少，缺少对企业实际需求的了解；由于实验设备较少，所以动手能力较弱。基地的建立为研究生提供了丰富的仪器设备和实践锻炼的平台，帮助研究生从实验室走向生产第一线，所学的理论知识在生产实践中得到验证，实现了研究生的理论与实践相结合，提高了研究生的创新意识和创新能力。
4.重视科研项目的联合申报及团队建设。科研项目是合作的载体，科研项目使合作保持可持续性。校企双方优势结合在一起，以生产第一线的难题为研究课题进行申报，项目具有较强应用性，不但提高了高校师生科研创新能力，而且为企业带来巨大经济效益，因此双方合作热情高，申请成功几率较大。这样的科研项目使双方更加紧密地结合在一起。在完成项目过程中，根据项目需求抽调双方的科研生产力量组建强有力的科研团队，既加强了双方人员的交流和情感，又培养了研究生的团队协作精神。
5.加强研究生与企业的沟通。在基地的科研和生产实践中，多组织由研究生和企业各层员工参加的技术研讨、科研讲座等多种形式的活动，提高了研究生的表达和沟通能力，促进了研究生与企业之间沟通。让研究生在创新基地进行学习实践期间，更直接地了解企业，增强了对企业文化的认同，为他们个人职业生涯设计和选择提供了支持和帮助。同时，企业可以及早发现人才，选择人才，在一定程度上避免了人才招聘工作中的盲目性。通过加强合作双方的沟通，建立起良好的合作关系，在培养创新人才的同时为研究生顺利就业开辟一条新的道路。
二、创新培养基地建设存在的问题
当前我国研究生创新培养基地的建设尚处在一个初始阶段，还存在以下问题需要进一步研究和解决。
1.强化学校导师和基地导师的导师制度。学校应加大基地导师的选拔和支持力度，在选拔的条件上要充分考虑企业技术骨干的情况，与实际工作经验和能力相结合，选拔一批企业的科研主力做基地研究生导师。在校内外导师的指导下，选择与生产实践紧密相关的研究课题，开展结合学位论文的研究或自主创业工作。基地聘任的导师主要负责研究生学位论文、科研工作、自主创业的实践指导工作。硕士论文答辩由双方专家组成的答辩委员会负责进行答辩。
2.进一步探索研究生培养新模式。创新基地的人才培养，一方面要强化其利用信息化设备这一先进手段服务社会的能力，同时要锻炼其熟练利用现有科研实验设备进行实际操作的动手能力。与之相适应，研究生培养模式需要根据基地的特殊环境进行调整和改革，制订培养方案要结合基地培养的特点，在专业方向设置、教学计划、课程体系、教学内容方法和师资建设上逐步做出相应的调整，并将研究生创新基地合作培养过程与毕业分配相结合。
3.加强基地的环境与氛围建设。创新基地虽然主要依靠课程教学和各种科研实践活动等对研究生进行直接教育，但外界环境和学术氛围等也会有意或无意地对学生的感知、行为、价值和素养等综合素质产生潜移默化的影响和熏陶。环境氛围不仅体现在创新基地的环境建设、整体教育实力和学术建设方面，也体现在教育方法和教育理念方面。在保障研究生的生活无后顾之忧外，要重视基地环境氛围的建设，开发建立自由宽松的学术文化氛围，使创新基地具有教育导向、激励创新的功能。
4.建立和完善基地的运行机制。形成与基地相适应的领导体制、管理制度、考核评价体系，投入保障机制与利益驱动机制，构成运行的整体框架。领导体制是关键，利益机制是核心，投入保障机制是前提，管理制度、考核评价体系是基础。建立有效的合作机制，加大企业和学校的上级主管部门对政策和资金支持是合作得以顺利实现的保障。政府应把调动企业、用人单位参与的积极性放在突出位置。
5.需要加大基地的宣传力度。通过各种媒体宣传基地建设的成效，让更多的高校科研力量与企业关注，并参与进来。用基地创造的成果来引起更多的关注，从而带来政策和资金的支持。
研究生创新培养基地建设对我国高校和企业来说提供了发展的机遇，校企双方结合的实践证明，这种结合克服了传统的办学模式中研究生培养与社会需要相脱节的现象，促进了高校的学科建设以及教学内容和课程设置的改革，在实践中提高了研究生的创新意识和创新能力，其结果必然提高了创新型人才的培养质量。同时也解决了企业科研公关人才匮乏的问题，为企业节约了科研人才的培养成本，通过原发性研究给企业带来强大的竞争力和丰厚利润。总而言之，研究生创新教育过程中要大力加强研究生创新培养基地建设工作，要始终坚持抓落实到位，树立培养质量和企业效益双丰收的思想，不断扩大创新基地规模，拓展其承担社会教育的功能，为国家培养更多优秀的高层次创新型人才。
参考文献：
[1]史万兵，房竣.研究生创新能力培养基地建设与东北振兴[J]沈阳师范大学学报(社会科学版)， 2007，(02).
[2]方祯云，龚桢梽，郑小林，冯斌.建设研究生创新中心 打造研究生创新团队[J].中国高等教育， 2005，(09) .
[3]曾芳.构建研究生校外科研创新基地模式的研究[J]华中农业大学学报(社会科学版)， 2008，(01).
编辑/高伟