摘要：在小学阶段，既要让学生将知识学到手掌握好，又要将智力得到有效的发展，还要训练他们形成良好的学习习惯，养成良好的行为习惯，小学阶段的基础倘若打得好，势必会关系到学生将来的学习生活及成长，甚至可以影响他们的一生。小学阶段的教育是我们人生教育工程的起始阶段，这些学生正处于身心发展的过渡时期，我国基础教育提出了核心素养的概念，核心素养是学生正常生活与发展中绝不可以缺少的共同素养。文章针对小学生阶段核心素养的培养进行研究，努力找寻有效的培养途径，促进学生能够健康生活和成长。
　　关键词：小学生  核心素养 培养
　　在信息爆炸的新时期，核心素养已经得到人们的高度重视，教育部针对小学生时期的基础教育为我们提出了核心素养的基本理念，要求在班级管理及教学实践中必须要以培养学生的核心素养作为教学目标。为此，处在新的指导思想和形势下的小学教师应该怎样对小学生的核心素养进行有效的培养呢？
　　一、核心素养的涵义    在小学阶段的教育教学过程中，接受教育的小学生非常需要我们师者传授给他们品德修养的有效支撐，获取来自知识文化等方面的核心素养的培养以及正方向的指导。小学生对于那些极其抽象的思想理念想要理解其难度是特别困难的，这就要得到我们小学教师在教学中给予协助，有效整合小学生的核心素养，从学生的知识文化、自主发展和实践活动这三个方面内容着手对学生进行培养，采用适宜的教学设计进行教学，依靠我们现实生活中较为常见的真实事例进行实施教育，有效地将核心理念的培养渗透在小学生的学习和生活之中。
　　我们在小学教育阶段对小学生所实施的核心素养理念的培养，其目标就是为受教育的学生指明正确的方面，在教育中师者可以依据核心素养的内涵对基础教育阶段的学生实施教育，在教育过程中对学生注重文化知识的剖析指引，有机结合学生能力及学生自身情感，将课堂教学的有效性提高上来，促其实现小学生核心素养培养与学科教育之间有机结合。再者，在小学阶段培养小学生的核心素养更有利于我国社会主义精神文明的建设，我们国家积极倡导社会主义核心理念及价值观，而接受教育的小学生正符合核心理念及价值观塑造的适宜阶段，我们小学教师就可以运用核心素养去帮助学生树立正确的人生观及价值观，其教育意义是非常深远的。
　　二、核心素养的培养途径
　　（1）注重于自身的体验。我们在着手学生班级管理的时候，小学生就是所要着手管理的内容，同时他们的另一个身份便是班级管理中的主人。为此，对于小学生进行核心素养培养时，教师应该重点去将小学生的主人翁意识进行培养，有效结合班级管理制度，使小学生的自我管理素养得到巩固与培养。我们小学教师在组织小学生开展民主活动，积极倡导有能力的小学生去毛遂自荐，配合班级教师抓好学生的班级管理工作，以班级中的意见簿来约束的自己行为，引领学生注重于自身的体验，从班级的长远发展献计献策。另外，小学教师还要积极着手对小学生的自我约束和管理方面进行指导，使得学生拥有足够的自主学习空间，正确把握学习任务以及核心素养的培养目标，促使学生核心素养的培养能够渗透在学生自我管理中去。这样就能够为学生创设一种自育自学的最佳学习氛围，使自我管理的重要意义得到及时渗透，协助学生挖掘出自身的优缺点，让学生自己去不断完善自我。
　　（2）班级文化建设。小学教师应注重于对学生班风及学风的建造，给学生创建良好的学习氛围，将小学生的学习效率充分提上去。小学各学科教师间要进行及时沟通，时刻把握小学生的课堂中表现，协助小学生真正将这种理念渗透在学生的班级文化建设之中去，促使学生集班级发展目标与学生自身目标为一体，进而有效提升小学生的核心素养。
　　（3）关注学生的个性发展。在对学生进行培养之时要及时关注学生个性发展的评价，促使小学生形成积极乐观的人生价值观念，把握拼搏进取的学习理念以及敢于实践的探究精神。小学教师在小学生核心素养的评价过程中，教师既要洞察学生各学科的学习情况，引导学生对核心素养形成正确而全面的认知，逐步有效培养小学生的核心素养。
　　我们在小学阶段必须注重于学生核心素养的有效培养，小学阶段的教育是学生人生教育工程的起点，我国基础教育提出了核心素养的理念，核心素养是学生正常生活与发展中绝不可以缺少的共同素养。我们要为小学生制定科学合理的核心素养培养途径及方法，促进学生健康学习、健康成长。

参考文献：
　　[1]王德玲.浅议学生核心素养的培养和发展[J].读写算（教师版），2017（35）.