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一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。其实，数学它本身不只是“数字符号”，它有着更丰富的内涵，与人们的生活息息相关。
一、数学与生活的关系
（一）数学来源于生活。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。我也采用了同样的实验，实验后，让学生交流体会。他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置……为了使学生切实体会到数学来源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。
（二）数学是一种文化。
数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。
作为21世纪的数学教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，还要让学生体会到数学的社会价值，并且从生活中去体会数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西，结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯。
二、怎样让数学教学走进生活
数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味和缺乏激情的，改变这一局面的法宝就是让数学教学走进生活。在生活中，数学对任何人都有价值，数学教学不应脱离现实世界。数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，让学生获得更多的直接经验和感受体验，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不仅要教给学生多少知识，而且要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞。具体方法如下。
（一）创设和谐的情境，使学生能有所感悟。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。
（二）触动生活积累，在体验中使学生自悟自得。
感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依赖于学生的亲身体验，依靠平时积累。学生有了一定的感性经验，就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。在数学课堂中，教师不能过早地将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，而应主要让学生自悟自得。
（三）在实践活动中深化感悟
在教学中，不同学生往往表现出不同的悟性、言语、思维，有的产生“奇思怪想”，有的则“平淡无奇”，教师要善于发现学生中因为思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导或利用学生去矫正学生的思维方向，由学生自己去梳理自己的思路，去捕捉别人思维的闪光点。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度，只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务。
生活是数学的大课堂，回归生活学数学既使数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。
（四）学习方法多样化。
新课标倡导这样的学习方式：亲身实践，自主探究，合作交流，勇于创新。强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象为数学模型，并进行解释与运用的过程，从而获得对数学的独特体验，把数学学习活动变成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在实践中体会到数学的奥秘，感受到数学的乐趣，构建了一个生动活泼的数学学习环境。
让数学教学走进生活，能使每一个学生的兴趣、思维、个性等方面都得到展示。现代社会尤其倡导个性的张扬，教育也越来越讲究以学生为本。每一个学生都有自我发展的需求，应当得到尊重、信任和关怀。在同一片蓝天下师生共同探究，在体验中获取更多的数学知识。人人动手，个个动口，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，正是体现了《课标》面向全体学生的思想。
生活是教育的中心，让学生在生活中学数学，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，增强了学生学习数学的主动性，发展了求异思维，培养了学生理论联系实际的学风和勇于探究、大胆创新、不断进取的精神，让学生亲自体会参与应用所学知识去解决实际问题的乐趣。我们的生活到处充满数学,教师在日常组织学生学习的过程中，注意把数学知识与实际生活联系起来,不仅为学生提供丰富的感性材料和生活经验,学生学习数学就会感觉很轻松、快乐，而且为学生在生活中应用数学打下良好的基础。
总之，数学是生活、劳动和学习必不可少的工具。数学来源于生活，数学教学的最终目的是让学生在生活中用数学。所以，数学教学必须走进生活，加强数学与生活的联系，从而提高学生的数学素养。
一、数学与生活的关系
（一）数学来源于生活。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。我也采用了同样的实验，实验后，让学生交流体会。他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置……为了使学生切实体会到数学来源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。
（二）数学是一种文化。
数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。
作为21世纪的数学教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，还要让学生体会到数学的社会价值，并且从生活中去体会数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西，结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯。
二、怎样让数学教学走进生活
数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味和缺乏激情的，改变这一局面的法宝就是让数学教学走进生活。在生活中，数学对任何人都有价值，数学教学不应脱离现实世界。数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，让学生获得更多的直接经验和感受体验，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不仅要教给学生多少知识，而且要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞。具体方法如下。
（一）创设和谐的情境，使学生能有所感悟。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。
（二）触动生活积累，在体验中使学生自悟自得。
感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依赖于学生的亲身体验，依靠平时积累。学生有了一定的感性经验，就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。在数学课堂中，教师不能过早地将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，而应主要让学生自悟自得。
（三）在实践活动中深化感悟
在教学中，不同学生往往表现出不同的悟性、言语、思维，有的产生“奇思怪想”，有的则“平淡无奇”，教师要善于发现学生中因为思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导或利用学生去矫正学生的思维方向，由学生自己去梳理自己的思路，去捕捉别人思维的闪光点。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度，只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务。
生活是数学的大课堂，回归生活学数学既使数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。
（四）学习方法多样化。
新课标倡导这样的学习方式：亲身实践，自主探究，合作交流，勇于创新。强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象为数学模型，并进行解释与运用的过程，从而获得对数学的独特体验，把数学学习活动变成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在实践中体会到数学的奥秘，感受到数学的乐趣，构建了一个生动活泼的数学学习环境。
让数学教学走进生活，能使每一个学生的兴趣、思维、个性等方面都得到展示。现代社会尤其倡导个性的张扬，教育也越来越讲究以学生为本。每一个学生都有自我发展的需求，应当得到尊重、信任和关怀。在同一片蓝天下师生共同探究，在体验中获取更多的数学知识。人人动手，个个动口，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，正是体现了《课标》面向全体学生的思想。
生活是教育的中心，让学生在生活中学数学，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，增强了学生学习数学的主动性，发展了求异思维，培养了学生理论联系实际的学风和勇于探究、大胆创新、不断进取的精神，让学生亲自体会参与应用所学知识去解决实际问题的乐趣。我们的生活到处充满数学,教师在日常组织学生学习的过程中，注意把数学知识与实际生活联系起来,不仅为学生提供丰富的感性材料和生活经验,学生学习数学就会感觉很轻松、快乐，而且为学生在生活中应用数学打下良好的基础。
总之，数学是生活、劳动和学习必不可少的工具。数学来源于生活，数学教学的最终目的是让学生在生活中用数学。所以，数学教学必须走进生活，加强数学与生活的联系，从而提高学生的数学素养。