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一、利用“竹”资源创设体育活动环境
创设适宜的、使幼儿主动发展的环境是幼儿园工作的一个重要方面，利用“竹”资源自制体育器械来创设一个充满特色化的，符合幼儿兴趣和发展需要的体育活动环境，让幼儿成为环境的主人，在与环境的交互作用中，激发他们参与体育活动的兴趣，获得身心全面和谐的发展。
可以充分利用户外场地，创设了竹子乐园（各种运动区域），如钻爬区、攀爬区、平衡区、技巧区、跑跳区、玩水区。钻爬区有练习钻爬动作的竹山洞；攀爬区有发展手臂力量及灵活性的爬竿和锻炼耐力的竹梯；平衡区有锻炼平衡能力的竹梅花桩、竹桥；技巧区有竹狮子、竹龙等；玩水区有竹水枪、竹运水通道等。在这些不同的区域中，满足了幼儿走、跑、跳、爬、平衡等运动需要，诱发了幼儿与环境积极互动的兴趣。适宜而又充满挑战的环境推动了幼儿的全面发展，提高了幼儿的综合运动能力，体现了运动环境的自然化、生活化和趣味化。
二、利用“竹”资源使户外活动别具一格
1.跳花竿
适用于大班。让两个小朋友左右手分别拿着一定长度的竹竿站在两端，蹲下，另外两个幼儿站在竹竿中间进行自由跳跃。主要目标是训练幼儿的跳跃能力。
2.小熊过桥
适用于大班。准备一根较大的竹子中间破开成两条让其破面朝地分别放在地面上，让每个幼儿在上面行走。可以训练幼儿的平衡能力。
3.送眼泪
准备一个竹子，劈开三分之二处，最后形成一个舀水物体形状，底部是圆柱体，上面有把手，接着再装点水，让幼儿两手分别拿着一边行走一边过障碍。主要目标是培养幼儿的平衡能力了综合能力。适用于大班小朋友。
4.垒高
适用于各个年级。把竹子弄成規定的小圆竹，让幼儿用这些小圆竹去一个一个的向上垒高。只要训练幼儿的注意力和毅力。
5.走高跷
准备两个规定较大的竹子，劈开三分之二处，最后形成一个舀水物体形状，底部是圆柱体，上面有把手，接着让幼儿的脚踩在圆柱体上边，手扶着把手行走。适用于大班。只要训练幼儿的团队合作和平衡能力。
6.挑山夫
准备适度长度的竹子，分别让两个幼儿扛着，由另外一个较小的幼儿在扛竹子中间处两手抓住，两脚离地，由两个幼儿扛着行走。适用小、中，大班共同合作完成。主要目标是训练幼儿的合作精神和毅力的培养
7.钻山洞
准备若干个适度弯度的竹条，竖排成一排，形成一个有弯度的小山洞，让每个幼儿弯下腰来过山洞。适用于小、中班幼儿。主要是训练幼儿的身体协调能力。
8.竹竿舞
用两根或四根长竹，两人或四人分别拿竹子的同侧，有节奏地相击或分开敲地。一组幼儿根据节奏跳竹竿。主要适用于大班幼儿，培养幼儿的单双脚跳跃及反应能力。
9.楼梯运物
用竹竿制作成3至4节的楼梯，可以多用如：在沙地上攀爬，用楼梯两两合作运送货物。适合中大班孩子游戏，可以锻炼孩子攀爬时手脚协调合作能力及与同伴的合作意识和能力。
10.过独木桥
将两根粗竹竿捆绑在一起为独木桥，教师设置游戏情境玩过独木桥的游戏。
提高幼儿的平衡能力，培养幼儿勇敢的个性。适用我们小班孩子进行游戏。
11.梅花桩
将竹竿截成一段一段，可摆在地上当“梅花桩”，幼儿从上面走过。可以锻炼幼儿平衡能力、培养幼儿对体育活动的兴趣。适用大、中、小各年龄班。
12.射门球
将竹篾弯曲，推着竹筒射门。训练幼儿的手部肌肉、提高幼儿的瞄准能力。
适用大、中班幼儿进行游戏。
除以上之外也可以把竹子截成很多段变成竹棍，让幼儿接力赛跑，用竹片做成竹圈，让幼儿玩套圈、滚圈、跳圈、钻圈等游戏；还可以在操场的一角搭上竹房子，投放竹筒、竹车、竹船、竹枪等玩具，激发幼儿开展各种军事游戏。这些游戏在让幼儿感受到体育运动快乐的同时，也有利于培养幼儿的合作能力和竞争意识，更增强了幼儿的体质。
三、活用“竹”资源开展丰富多彩的体育活动
体育课是实现体育活动总目标的基本组织形式，在幼儿园整体教育活动的流程中占有重要地位。
为了充分开发自制“竹”体育器械在体育活动中的功能和价值，提高教师教学设计和教学活动的组织能力。要求教师从实际出发，利用自制体育器械为幼儿设计出丰富多样的体育活动，如利用竹梯在大班开展了“玩竹梯”体育活动，主要目标是让幼儿主动在高10～20厘米的斜坡上练习间隔走，发展幼儿的平衡能力。本次活动竹梯成了高低不同的斜坡，孩子们可以根据自己的能力去选择，在活动中体验到了成功的快乐。还利用竹梯开展了以竹梯为辅，轮胎为主的《玩轮胎》体育活动，主要是让幼儿用轮胎在竹梯上滚，随着竹梯的架高，滚的难度也增大，发展了幼儿滚轮胎的能力。我们还利用“竹”资源开展了园本化体育活动，不仅提高了教师教育教学能力，更发展了幼儿的运动技能。
通过这些体育活动的开展，使幼儿在有趣的情景中、快乐的活动中，身体技能、合作能力、竞争意识得到发展，进一步激发幼儿对体育活动的兴趣。同时，也为教师搭建了一个展示自我的舞台，相互学习和交流的平台。
四、实施“竹”资源共享形式搭建积极参与平台
幼儿总是对新的环境充满好奇的，新的玩具总能激发他们更大的活动兴趣，我们采用了资源共享式的体育活动形式，为家长和幼儿搭建积极参与体育活动的平台。制作玩具这些活都让老师来做也忙不过来，必须借助家长的力量。家长是不可缺的人力资源，是促进幼儿发展的积极合作者，他们愿意与幼儿园合作，为班级开展教育教学活动提供各种信息和操作材料，家长们为了丰富孩子们的晨间活动器械，用竹子制作了很多玩具，有竹小车、竹狮子、竹龙、竹筒高跷、竹轿子等。
利用“竹”资源开展园本化体育活动为幼儿创设了一个“冒险的世界”，满足了他们自主探索的需求。幼儿通过探索、尝试、寻求各种运动方法，在提高运动能力的同时，发挥了主动性、积极性、创造性，培养了机智勇敢、互相合作、不怕挫折等良好的心理品质，也促进了教师的专业成长和发展。
创设适宜的、使幼儿主动发展的环境是幼儿园工作的一个重要方面，利用“竹”资源自制体育器械来创设一个充满特色化的，符合幼儿兴趣和发展需要的体育活动环境，让幼儿成为环境的主人，在与环境的交互作用中，激发他们参与体育活动的兴趣，获得身心全面和谐的发展。
可以充分利用户外场地，创设了竹子乐园（各种运动区域），如钻爬区、攀爬区、平衡区、技巧区、跑跳区、玩水区。钻爬区有练习钻爬动作的竹山洞；攀爬区有发展手臂力量及灵活性的爬竿和锻炼耐力的竹梯；平衡区有锻炼平衡能力的竹梅花桩、竹桥；技巧区有竹狮子、竹龙等；玩水区有竹水枪、竹运水通道等。在这些不同的区域中，满足了幼儿走、跑、跳、爬、平衡等运动需要，诱发了幼儿与环境积极互动的兴趣。适宜而又充满挑战的环境推动了幼儿的全面发展，提高了幼儿的综合运动能力，体现了运动环境的自然化、生活化和趣味化。
二、利用“竹”资源使户外活动别具一格
1.跳花竿
适用于大班。让两个小朋友左右手分别拿着一定长度的竹竿站在两端，蹲下，另外两个幼儿站在竹竿中间进行自由跳跃。主要目标是训练幼儿的跳跃能力。
2.小熊过桥
适用于大班。准备一根较大的竹子中间破开成两条让其破面朝地分别放在地面上，让每个幼儿在上面行走。可以训练幼儿的平衡能力。
3.送眼泪
准备一个竹子，劈开三分之二处，最后形成一个舀水物体形状，底部是圆柱体，上面有把手，接着再装点水，让幼儿两手分别拿着一边行走一边过障碍。主要目标是培养幼儿的平衡能力了综合能力。适用于大班小朋友。
4.垒高
适用于各个年级。把竹子弄成規定的小圆竹，让幼儿用这些小圆竹去一个一个的向上垒高。只要训练幼儿的注意力和毅力。
5.走高跷
准备两个规定较大的竹子，劈开三分之二处，最后形成一个舀水物体形状，底部是圆柱体，上面有把手，接着让幼儿的脚踩在圆柱体上边，手扶着把手行走。适用于大班。只要训练幼儿的团队合作和平衡能力。
6.挑山夫
准备适度长度的竹子，分别让两个幼儿扛着，由另外一个较小的幼儿在扛竹子中间处两手抓住，两脚离地，由两个幼儿扛着行走。适用小、中，大班共同合作完成。主要目标是训练幼儿的合作精神和毅力的培养
7.钻山洞
准备若干个适度弯度的竹条，竖排成一排，形成一个有弯度的小山洞，让每个幼儿弯下腰来过山洞。适用于小、中班幼儿。主要是训练幼儿的身体协调能力。
8.竹竿舞
用两根或四根长竹，两人或四人分别拿竹子的同侧，有节奏地相击或分开敲地。一组幼儿根据节奏跳竹竿。主要适用于大班幼儿，培养幼儿的单双脚跳跃及反应能力。
9.楼梯运物
用竹竿制作成3至4节的楼梯，可以多用如：在沙地上攀爬，用楼梯两两合作运送货物。适合中大班孩子游戏，可以锻炼孩子攀爬时手脚协调合作能力及与同伴的合作意识和能力。
10.过独木桥
将两根粗竹竿捆绑在一起为独木桥，教师设置游戏情境玩过独木桥的游戏。
提高幼儿的平衡能力，培养幼儿勇敢的个性。适用我们小班孩子进行游戏。
11.梅花桩
将竹竿截成一段一段，可摆在地上当“梅花桩”，幼儿从上面走过。可以锻炼幼儿平衡能力、培养幼儿对体育活动的兴趣。适用大、中、小各年龄班。
12.射门球
将竹篾弯曲，推着竹筒射门。训练幼儿的手部肌肉、提高幼儿的瞄准能力。
适用大、中班幼儿进行游戏。
除以上之外也可以把竹子截成很多段变成竹棍，让幼儿接力赛跑，用竹片做成竹圈，让幼儿玩套圈、滚圈、跳圈、钻圈等游戏；还可以在操场的一角搭上竹房子，投放竹筒、竹车、竹船、竹枪等玩具，激发幼儿开展各种军事游戏。这些游戏在让幼儿感受到体育运动快乐的同时，也有利于培养幼儿的合作能力和竞争意识，更增强了幼儿的体质。
三、活用“竹”资源开展丰富多彩的体育活动
体育课是实现体育活动总目标的基本组织形式，在幼儿园整体教育活动的流程中占有重要地位。
为了充分开发自制“竹”体育器械在体育活动中的功能和价值，提高教师教学设计和教学活动的组织能力。要求教师从实际出发，利用自制体育器械为幼儿设计出丰富多样的体育活动，如利用竹梯在大班开展了“玩竹梯”体育活动，主要目标是让幼儿主动在高10～20厘米的斜坡上练习间隔走，发展幼儿的平衡能力。本次活动竹梯成了高低不同的斜坡，孩子们可以根据自己的能力去选择，在活动中体验到了成功的快乐。还利用竹梯开展了以竹梯为辅，轮胎为主的《玩轮胎》体育活动，主要是让幼儿用轮胎在竹梯上滚，随着竹梯的架高，滚的难度也增大，发展了幼儿滚轮胎的能力。我们还利用“竹”资源开展了园本化体育活动，不仅提高了教师教育教学能力，更发展了幼儿的运动技能。
通过这些体育活动的开展，使幼儿在有趣的情景中、快乐的活动中，身体技能、合作能力、竞争意识得到发展，进一步激发幼儿对体育活动的兴趣。同时，也为教师搭建了一个展示自我的舞台，相互学习和交流的平台。
四、实施“竹”资源共享形式搭建积极参与平台
幼儿总是对新的环境充满好奇的，新的玩具总能激发他们更大的活动兴趣，我们采用了资源共享式的体育活动形式，为家长和幼儿搭建积极参与体育活动的平台。制作玩具这些活都让老师来做也忙不过来，必须借助家长的力量。家长是不可缺的人力资源，是促进幼儿发展的积极合作者，他们愿意与幼儿园合作，为班级开展教育教学活动提供各种信息和操作材料，家长们为了丰富孩子们的晨间活动器械，用竹子制作了很多玩具，有竹小车、竹狮子、竹龙、竹筒高跷、竹轿子等。
利用“竹”资源开展园本化体育活动为幼儿创设了一个“冒险的世界”，满足了他们自主探索的需求。幼儿通过探索、尝试、寻求各种运动方法，在提高运动能力的同时，发挥了主动性、积极性、创造性，培养了机智勇敢、互相合作、不怕挫折等良好的心理品质，也促进了教师的专业成长和发展。