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[摘要] 推进幼儿教育的有效发展，从实际出发，挖掘一切可以利用的家乡本土资源，开展丰富多彩而又具有本土特色的幼儿园教学活动，促进幼儿自由、健康、快乐的成长，为幼儿创设探索、实践、创造的自主环境，开展丰富多彩的、具有本土特色的活动，能够满足幼儿年龄发展的需要。
[关键词] 本土资源 特色活动 幼儿园
一、引言
峨山是中国第一个彝族自治县，也是中国彝族花鼓舞之乡，一首“想你是挝啰，爱你是挝啰”唱出了民族的浪漫与多情；一群身穿彝族服饰，头戴斗笠的“贝玛”在节日的起初祈祷着和平与安详；多彩而又精美的绣片见证了彝族人民的勤劳和智慧；庄严的烈士塔诉说着曾经的历史，传承着革命先辈的不朽精神；神秘的大西山和“阿普笃慕”证实了扑朔迷离的传说；一条条金龙舞出民族的精神，万人齐跳的花鼓震撼了来自八方的游客；双江并流的“猊江”和“练江” 孕育了这个神秘而又淳朴的民族。幼儿生活在这样一个山水灵动，民族文化底蕴深厚的城市，从小沉浸在家乡的文化氛围里，接受家乡文化的熏陶，终会萌发热爱家乡的情怀。
结合峨山县幼儿园的地理环境和民族文化，发挥地域优势，实现低成本、高质量的幼兒教育，落实《纲要》和《指南》精神，推进幼儿教育的有效发展，从实际出发，挖掘一切可以利用的家乡本土资源，开展丰富多彩而又具有本土特色的幼儿园教学活动，促进幼儿自由、健康、快乐的成长，了解家乡的民族特色，萌发幼儿爱家乡的情怀。因此，针对幼儿园课程的重要性和地方特色我对挖掘本土资源在幼儿园特色活动中的开发与利用进行了初步的探索。
二、本土资源的收集
资源就是所有有利于孩子身心健康发展的资料来源，本土资源就是本地特有的资源，在这种特有的资源中选择并收集适合幼儿年龄身心发展的素材，并投入到幼儿园的活动中，发展幼儿园特色课程教育教学，让幼儿产生好奇，并积极主动探索发现。那么如何收集本土资源，我们应该从以下两方面开展收集活动：
（一）教师的参与和幼儿的大胆展现
首先，教师要了解当地的民族文化，积极参与到社会活动中。其次，可以进行研讨，制定出一套科学而又别致的特色活动课程，比如说彝族的“火把节”，可以把这种活动进行整理，开展到班级的特色课程中。最后，还可以鼓励幼儿大胆表述自己的家乡，甚至可以展示家乡特有的歌舞。
（二）拓展收集途径，发动家长和幼儿共同参与
资源材料在活动的开展中起着关键性的作用，有代表性的材料才能更好的开展活动，我们必须拓展收集途径，充分挖掘利用家长资源，向家长宣传收集各种材料对开展活动的重要价值，让他们真正了解各种物品的再造性功能与作用。比如，在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，开展各类创作活动，也能大大激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣。
三、本土资源的开发与利用
（一）本土资源的开发
优美的环境可以培养幼儿热爱大自然美好情操和保护环境的良好品德，更重要的是让幼儿从热爱幼儿园的小环境开始，逐渐发展养成热爱家乡的情怀。可利用区域区角，美工区、建构区、娃娃家、图书角、种养区等，充分利用园内的每一寸土地，在有限的空间尽可能增大资源的扩大张力。
同时户外活动也是培养幼儿对自然的感情的最好方法。比如说老师可以在各个季节带幼儿去感受大自然。如春游、秋游、爬烈士塔、逛“阿普笃慕”公园等。
（二）本土资源的利用
被誉为“神秘彝乡”的峨山，民族文化底蕴深厚，地广物博，有着丰富的物产资源、特色产业、旅游景观和独特的民俗文化，独特的本土文化和产业使得幼儿们拥有丰富多彩的特色活动内容。比如，我们的“火把节”“开新街”“跳花鼓”“舞龙”、“长街宴”“竹海”“茶山”“彝腔彝调”等，都是可利用的资源。
（三）在教育教学中的应用
在社会活动中，我们可以把彝族的节日、服饰、生活习性等融入到活动中，结合《指南》目标要求，并围绕各个年龄段的不同发展目标来设计课程，开展活动，让幼儿感受家乡，热爱家乡。
比如，音乐活动中，可以开展“我是彝族小歌手”“跳花鼓”“舞龙”“家乡的裸作舞”等等，让幼儿从小感受自己家乡的歌曲、舞蹈，学习并传承民族文化。在美术领域活动中，可以绘画“我的家乡”“家乡的竹海”，手工“红红的花鼓”“制作彝族服饰”等。包括健康活动、科学领域中，都可以把本土资源作为幼儿园特色的课程教学活动。
（四）在区域活动中的应用
我们将本地的民俗风情带入区域活动中，开展多种民俗活动来丰富区域活动的内容。又如我们结合家乡传统节日在表演区中增设了《火把节》《开新街》《大家一起来跳乐》等内容，鼓励幼儿模仿表演活动。孩子们在活动中懂得了协商谦让，乐意与人交往，学会了互助、合作和分享。还可以开展早操锻炼，加入民族操，在锻炼身体的同时又可以感受家乡的民族气息，并且形成一套具有本地特色的锻炼体系。
四、小结
丰富多彩的大自然和本土材料为幼儿提供了宝贵的教育资源。教师在挖掘本土资源、创设幼儿园特色活动时，确保每个孩子都能获得成功的体验，得到和谐发展。
幼儿园的改观和进步需要我们在实践中努力探索。在教学活动中如何更为有效、艺术化地将本土资源加以整合利用？如何在本地挖掘到更多适合幼儿园环境创设的材料？如何让孩子们在区域活动中很好的利用本土资源来发展思维，创造思维？这些问题与困惑，有待于我们今后更多、更深的思考与实践，为此，我们将继续努力着。为孩子创设更好的生活教育条件，让孩子们健康快乐的成长！
[参考文献]：
[1]虞永平.多元智能理论与幼儿园课程研究.学前教育研究，2004，
[2]杨静.回归自然，回归生活.幼儿教育，2003，（7）
[3]吴荔红.论提高幼儿园区域活动有效性的策略.学前教育，2007，
[4]肖莎.谈乡土资源的利用.早期教育，2004，（12）
[关键词] 本土资源 特色活动 幼儿园
一、引言
峨山是中国第一个彝族自治县，也是中国彝族花鼓舞之乡，一首“想你是挝啰，爱你是挝啰”唱出了民族的浪漫与多情；一群身穿彝族服饰，头戴斗笠的“贝玛”在节日的起初祈祷着和平与安详；多彩而又精美的绣片见证了彝族人民的勤劳和智慧；庄严的烈士塔诉说着曾经的历史，传承着革命先辈的不朽精神；神秘的大西山和“阿普笃慕”证实了扑朔迷离的传说；一条条金龙舞出民族的精神，万人齐跳的花鼓震撼了来自八方的游客；双江并流的“猊江”和“练江” 孕育了这个神秘而又淳朴的民族。幼儿生活在这样一个山水灵动，民族文化底蕴深厚的城市，从小沉浸在家乡的文化氛围里，接受家乡文化的熏陶，终会萌发热爱家乡的情怀。
结合峨山县幼儿园的地理环境和民族文化，发挥地域优势，实现低成本、高质量的幼兒教育，落实《纲要》和《指南》精神，推进幼儿教育的有效发展，从实际出发，挖掘一切可以利用的家乡本土资源，开展丰富多彩而又具有本土特色的幼儿园教学活动，促进幼儿自由、健康、快乐的成长，了解家乡的民族特色，萌发幼儿爱家乡的情怀。因此，针对幼儿园课程的重要性和地方特色我对挖掘本土资源在幼儿园特色活动中的开发与利用进行了初步的探索。
二、本土资源的收集
资源就是所有有利于孩子身心健康发展的资料来源，本土资源就是本地特有的资源，在这种特有的资源中选择并收集适合幼儿年龄身心发展的素材，并投入到幼儿园的活动中，发展幼儿园特色课程教育教学，让幼儿产生好奇，并积极主动探索发现。那么如何收集本土资源，我们应该从以下两方面开展收集活动：
（一）教师的参与和幼儿的大胆展现
首先，教师要了解当地的民族文化，积极参与到社会活动中。其次，可以进行研讨，制定出一套科学而又别致的特色活动课程，比如说彝族的“火把节”，可以把这种活动进行整理，开展到班级的特色课程中。最后，还可以鼓励幼儿大胆表述自己的家乡，甚至可以展示家乡特有的歌舞。
（二）拓展收集途径，发动家长和幼儿共同参与
资源材料在活动的开展中起着关键性的作用，有代表性的材料才能更好的开展活动，我们必须拓展收集途径，充分挖掘利用家长资源，向家长宣传收集各种材料对开展活动的重要价值，让他们真正了解各种物品的再造性功能与作用。比如，在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，开展各类创作活动，也能大大激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣。
三、本土资源的开发与利用
（一）本土资源的开发
优美的环境可以培养幼儿热爱大自然美好情操和保护环境的良好品德，更重要的是让幼儿从热爱幼儿园的小环境开始，逐渐发展养成热爱家乡的情怀。可利用区域区角，美工区、建构区、娃娃家、图书角、种养区等，充分利用园内的每一寸土地，在有限的空间尽可能增大资源的扩大张力。
同时户外活动也是培养幼儿对自然的感情的最好方法。比如说老师可以在各个季节带幼儿去感受大自然。如春游、秋游、爬烈士塔、逛“阿普笃慕”公园等。
（二）本土资源的利用
被誉为“神秘彝乡”的峨山，民族文化底蕴深厚，地广物博，有着丰富的物产资源、特色产业、旅游景观和独特的民俗文化，独特的本土文化和产业使得幼儿们拥有丰富多彩的特色活动内容。比如，我们的“火把节”“开新街”“跳花鼓”“舞龙”、“长街宴”“竹海”“茶山”“彝腔彝调”等，都是可利用的资源。
（三）在教育教学中的应用
在社会活动中，我们可以把彝族的节日、服饰、生活习性等融入到活动中，结合《指南》目标要求，并围绕各个年龄段的不同发展目标来设计课程，开展活动，让幼儿感受家乡，热爱家乡。
比如，音乐活动中，可以开展“我是彝族小歌手”“跳花鼓”“舞龙”“家乡的裸作舞”等等，让幼儿从小感受自己家乡的歌曲、舞蹈，学习并传承民族文化。在美术领域活动中，可以绘画“我的家乡”“家乡的竹海”，手工“红红的花鼓”“制作彝族服饰”等。包括健康活动、科学领域中，都可以把本土资源作为幼儿园特色的课程教学活动。
（四）在区域活动中的应用
我们将本地的民俗风情带入区域活动中，开展多种民俗活动来丰富区域活动的内容。又如我们结合家乡传统节日在表演区中增设了《火把节》《开新街》《大家一起来跳乐》等内容，鼓励幼儿模仿表演活动。孩子们在活动中懂得了协商谦让，乐意与人交往，学会了互助、合作和分享。还可以开展早操锻炼，加入民族操，在锻炼身体的同时又可以感受家乡的民族气息，并且形成一套具有本地特色的锻炼体系。
四、小结
丰富多彩的大自然和本土材料为幼儿提供了宝贵的教育资源。教师在挖掘本土资源、创设幼儿园特色活动时，确保每个孩子都能获得成功的体验，得到和谐发展。
幼儿园的改观和进步需要我们在实践中努力探索。在教学活动中如何更为有效、艺术化地将本土资源加以整合利用？如何在本地挖掘到更多适合幼儿园环境创设的材料？如何让孩子们在区域活动中很好的利用本土资源来发展思维，创造思维？这些问题与困惑，有待于我们今后更多、更深的思考与实践，为此，我们将继续努力着。为孩子创设更好的生活教育条件，让孩子们健康快乐的成长！
[参考文献]：
[1]虞永平.多元智能理论与幼儿园课程研究.学前教育研究，2004，
[2]杨静.回归自然，回归生活.幼儿教育，2003，（7）
[3]吴荔红.论提高幼儿园区域活动有效性的策略.学前教育，2007，
[4]肖莎.谈乡土资源的利用.早期教育，2004，（12）