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摘 要：儿童语言发展最重要的时间段便是幼儿期，这个时期有利于培养幼儿的语言能力。因此，教师应重视幼儿语言能力的发展，为幼儿日后的发展保驾护航。本文就合作环境创设对幼儿语言能力发展的重要性进行了探讨。
关键词：语言能力；合作环境；重要性
一、幼儿园环境中如何发展幼儿语言能力
1.在游戏活动中发展幼儿语言能力
幼儿因其年龄特点，对游戏异常喜爱，所以教师可以充分利用这一特质，利用游戏帮助幼儿获取新知。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要想培养幼儿的语言能力，首先应训练幼儿灵活运用语言，为幼儿创设符合其身心发展的应答环境，使其能够在这个环境中充分表达自己的想法。”关于这一指示，自主游戏的方式能够满足该能力的培养要求。在开展自主游戏的过程中，教师应该调动幼儿的积极性，让幼儿能够主动地参与到自主游戏的交流和表达中。同时，教师可以在自主游戏开展的过程中巧妙地融入角色游戏，有效集合幼儿语言与幼儿的情感、思维等其他方面的能力，从而在轻松愉悦的氛围里促进其语言能力的发展。
例如，可以创设与生活息息相关的情境，使幼儿的生活经验得以发挥，让幼儿自主选择喜欢的角色，幼儿的身体及心理得到放松，真正做到敢于表达、善于表达自身见解，从而增强幼儿的语言表达能力。
2.在教育教学活动中发展语言能力
在幼儿语言教学过程中，教师应具备良好的语言技能，从而开展丰富有趣的教育教学活动。教师在课堂教学过程中应使用标准的普通话，用词必须精确，表达必须清晰，这样才能吸引幼儿的注意力，并感染幼儿，帮助幼儿在潜移默化中掌握语言的使用技巧。
例如，在进行美术活动的过程中，教师可以在纸上画出圆形，然后向学生提问：“孩子们，你们看，这像什么？”幼儿的回答十分丰富，有的说像太阳，有的说像呼啦圈。接着，教师引导幼儿将自己所想的画出来，并向同伴讲述绘画的内容。由于幼儿年龄小，思维比较简单。因此，教师在教学过程中，应考虑幼儿的年龄因素，尽量使用浅显易懂的语言。无论幼儿语言表达是否准确，都应该给予适当的鼓励，避免打击幼儿的自信心。同时，幼儿在表达过程中如果有不准确的现象，需要教师及时进行纠正，从而帮助幼儿能够掌握语言的正确应用方法。除此之外，还可以将文学作品引入教学中，以讲故事、朗诵诗歌的方式培养学生对“语言美”的感受能力。通过让幼儿感受文学作品，培养幼儿的人文素养，为幼儿今后的生活打下坚实的基础。
3.提供丰富的语言学习内容
幼儿语言教育活动观明确指出，教师在教学过程中，应尽量为幼儿创造语言表达的机会，鼓励幼儿通过自己的方式应用语言，并在应用语言的过程中激发幼儿的主动性。培养幼儿语言能力离不开外界环境的刺激，在外界语言与非语言材料的结合中逐步得到提升。因此，教师可以通过开展活动来进行幼儿语言教育，让幼儿能够更加灵活地投入到学习语言中。在开展语言活动的过程中，教师要充分考虑幼儿的年龄差异，紧密结合幼儿的兴趣爱好展开教学，以丰富多彩的教学材料激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，从而满足幼儿的身心发展需求，让幼儿逐渐养成爱说、会说的习惯。
例如：幼儿可以通过向图书馆借阅图书时，与图书管理员展开交流；再通过观看视频或听录音的方式发展幼儿的视听能力。幼儿积极地参与其中，不知不觉中便提高了自身的语言表达能力。
二、社会环境中幼儿语言能力的发展
我国是传统的礼仪之邦，是具有上下五千年历史的文明古国，尊老爱幼、以礼相待是中华民族的传统美德。随着社会的不断发展，人们的注意力逐渐转移到物质与财富的追求上，往往忽略了中华民族传统美德的传承。不文明的话语充斥着我们的日常生活，部分家长甚至在孩子面前丝毫不注意自己的言行举止，这严重影响了幼儿身心的健康发展，幼儿在家长的引导下，容易养成不良的习惯。因此，在日常生活中，家长一定要注意自己的一言一行，约束自身行为，为幼儿营造良好的语言环境。
综上所述，学习语言最关键的阶段莫过于幼儿时期。在此阶段中，家长要格外注意自身的一言一行，为幼儿做表率，而学校应为幼儿营造出良好的语言学习氛围，并结合幼儿的身心发展规律进行有针对性的训练，让幼儿在学习过程中感受语言的乐趣，为幼儿语言能力的健康发展打下基础。
参考文献：
[1]赵莎娜.环境创设对幼儿语言能力发展的重要性[J].内蒙古教育：职教版，2013（12）：24-25.
[2]张荔燕.优化语言环境 促进幼儿语言能力的发展[J].福建基础教育研究，2011（9）：98-99.
关键词：语言能力；合作环境；重要性
一、幼儿园环境中如何发展幼儿语言能力
1.在游戏活动中发展幼儿语言能力
幼儿因其年龄特点，对游戏异常喜爱，所以教师可以充分利用这一特质，利用游戏帮助幼儿获取新知。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要想培养幼儿的语言能力，首先应训练幼儿灵活运用语言，为幼儿创设符合其身心发展的应答环境，使其能够在这个环境中充分表达自己的想法。”关于这一指示，自主游戏的方式能够满足该能力的培养要求。在开展自主游戏的过程中，教师应该调动幼儿的积极性，让幼儿能够主动地参与到自主游戏的交流和表达中。同时，教师可以在自主游戏开展的过程中巧妙地融入角色游戏，有效集合幼儿语言与幼儿的情感、思维等其他方面的能力，从而在轻松愉悦的氛围里促进其语言能力的发展。
例如，可以创设与生活息息相关的情境，使幼儿的生活经验得以发挥，让幼儿自主选择喜欢的角色，幼儿的身体及心理得到放松，真正做到敢于表达、善于表达自身见解，从而增强幼儿的语言表达能力。
2.在教育教学活动中发展语言能力
在幼儿语言教学过程中，教师应具备良好的语言技能，从而开展丰富有趣的教育教学活动。教师在课堂教学过程中应使用标准的普通话，用词必须精确，表达必须清晰，这样才能吸引幼儿的注意力，并感染幼儿，帮助幼儿在潜移默化中掌握语言的使用技巧。
例如，在进行美术活动的过程中，教师可以在纸上画出圆形，然后向学生提问：“孩子们，你们看，这像什么？”幼儿的回答十分丰富，有的说像太阳，有的说像呼啦圈。接着，教师引导幼儿将自己所想的画出来，并向同伴讲述绘画的内容。由于幼儿年龄小，思维比较简单。因此，教师在教学过程中，应考虑幼儿的年龄因素，尽量使用浅显易懂的语言。无论幼儿语言表达是否准确，都应该给予适当的鼓励，避免打击幼儿的自信心。同时，幼儿在表达过程中如果有不准确的现象，需要教师及时进行纠正，从而帮助幼儿能够掌握语言的正确应用方法。除此之外，还可以将文学作品引入教学中，以讲故事、朗诵诗歌的方式培养学生对“语言美”的感受能力。通过让幼儿感受文学作品，培养幼儿的人文素养，为幼儿今后的生活打下坚实的基础。
3.提供丰富的语言学习内容
幼儿语言教育活动观明确指出，教师在教学过程中，应尽量为幼儿创造语言表达的机会，鼓励幼儿通过自己的方式应用语言，并在应用语言的过程中激发幼儿的主动性。培养幼儿语言能力离不开外界环境的刺激，在外界语言与非语言材料的结合中逐步得到提升。因此，教师可以通过开展活动来进行幼儿语言教育，让幼儿能够更加灵活地投入到学习语言中。在开展语言活动的过程中，教师要充分考虑幼儿的年龄差异，紧密结合幼儿的兴趣爱好展开教学，以丰富多彩的教学材料激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，从而满足幼儿的身心发展需求，让幼儿逐渐养成爱说、会说的习惯。
例如：幼儿可以通过向图书馆借阅图书时，与图书管理员展开交流；再通过观看视频或听录音的方式发展幼儿的视听能力。幼儿积极地参与其中，不知不觉中便提高了自身的语言表达能力。
二、社会环境中幼儿语言能力的发展
我国是传统的礼仪之邦，是具有上下五千年历史的文明古国，尊老爱幼、以礼相待是中华民族的传统美德。随着社会的不断发展，人们的注意力逐渐转移到物质与财富的追求上，往往忽略了中华民族传统美德的传承。不文明的话语充斥着我们的日常生活，部分家长甚至在孩子面前丝毫不注意自己的言行举止，这严重影响了幼儿身心的健康发展，幼儿在家长的引导下，容易养成不良的习惯。因此，在日常生活中，家长一定要注意自己的一言一行，约束自身行为，为幼儿营造良好的语言环境。
综上所述，学习语言最关键的阶段莫过于幼儿时期。在此阶段中，家长要格外注意自身的一言一行，为幼儿做表率，而学校应为幼儿营造出良好的语言学习氛围，并结合幼儿的身心发展规律进行有针对性的训练，让幼儿在学习过程中感受语言的乐趣，为幼儿语言能力的健康发展打下基础。
参考文献：
[1]赵莎娜.环境创设对幼儿语言能力发展的重要性[J].内蒙古教育：职教版，2013（12）：24-25.
[2]张荔燕.优化语言环境 促进幼儿语言能力的发展[J].福建基础教育研究，2011（9）：98-99.