【摘 要】
:
寒假里的一天,弟弟突然蹦出來一句:“姐姐,什么是过年呀?”“过年就是过春节。春节是我国的传统节日呢!”说完,我突然觉得这个答案对于三岁的弟弟来说,可能像雾里看花一样,还是不明白的。我好好想了想,认真地对弟弟说:“过年的时候,我们可以穿上漂亮的新衣服,还可以收到压岁钱。过年的时候,我们还可以放鞭炮。”弟弟的问题又来了,“为什么要放鞭炮呢?”看到弟弟一副打破砂锅问到底的架势,我只好把自己在学校学到的知
论文部分内容阅读
寒假里的一天,弟弟突然蹦出來一句:“姐姐,什么是过年呀?”“过年就是过春节。春节是我国的传统节日呢!”说完,我突然觉得这个答案对于三岁的弟弟来说,可能像雾里看花一样,还是不明白的。我好好想了想,认真地对弟弟说:“过年的时候,我们可以穿上漂亮的新衣服,还可以收到压岁钱。过年的时候,我们还可以放鞭炮。”弟弟的问题又来了,“为什么要放鞭炮呢?”看到弟弟一副打破砂锅问到底的架势,我只好把自己在学校学到的知识继续讲给他听,“关于放鞭炮有一个古老的传说呢!从前有一只叫年的怪兽,一次能吃掉一村子的人,有一次,年又来到了一个村子,人们见了都跑到昆仑山上了,昆仑山上有位老爷爷,在山上做了对联、灯笼和鞭炮,年一看到这些东西就吓得魂飞魄散,再也不敢下凡了。”一向调皮的弟弟居然安静地听我讲完,“我要过年!我要快点过年!”
盼啊,盼啊,眼看春节就要到了,我和弟弟也高兴起来了。妈妈带着我们姐弟俩到商场采购年货,商场里喜气洋洋,到处挂满了红色的灯笼。人们个个精神饱满,备年货的人真的是络绎不绝,有的在买年货,有的在试穿新衣服,各种各样的货物琳琅满目。
终于到了年三十,天一黑,我和弟弟拿上几盒“小金鱼”花炮,来到院子里,我甩一个,弟弟甩一个,花炮落到地面上,伴随着耀眼的光芒发出哧哧的响声,我们围着花炮转圈圈,不一会儿,一盒“小金鱼”就放完了。爸爸给我们拿来了“重量级”的鞭炮——“小地雷”,“乒乒乓乓”的声音让我们更加兴奋。
年初一的早上,我们也早早地起床了,穿上新衣服,我和弟弟来到爷爷奶奶家,开始了传统的拜年仪式。“爷爷奶奶过年好,祝你们身体健康,长命百岁!”这可是我和弟弟早就商量好的吉祥话,希望我们全家都能够吉祥如意。
过年真好,那五彩缤纷的烟花映红了大地,那绚丽的色彩不正象征着我们祖国的锦绣前程吗?
(指导教师:崔丽霞)
其他文献
随着社会的不断发展,我国也越发地重视学生的语文教学。语文是一门具有较强语言性的学科,学生的语感是学习语文的重要条件。教师一定要给予语感培养一定的重视,将其列为教学的重点,在实际教学的过程中教师要引导学生对其多多练习,毕竟大部分人的语感能力不是天生形成,而是通过后天的培训提升的。下文将对小学语文教学中高年级学生的语言培养方法进行深入的分析。 一、调动学生的积极性 提高小学高年级学生的语感
提问,是课堂教学不可或缺的重要环节。有效的提问,能促进师生之间的互动,发展学生的语言思维,促进学生表达能力的提升。但在当前的小学语文课堂教学中,提问环节存在着诸多方面的问题,主要表现在:提问范围过广,缺乏针对性,与学生的认知特点不相匹配,脱离了学生的生活经验。教师过于追求标准化的答案,对其他的“异见”予以完全否定,制约了学生的个性发展。学生的主体地位被忽略,他们难有参与课堂的机会。如何提高课堂提问
“我的好妈妈,下班回到家, 劳动了一天,多么辛苦呀……”耳边,似乎还回响着孩子咿咿呀呀的歌声,转眼间已经能伴着《小苹果》翩跹起舞了。时光飞逝,眨眼间,七年过去了,幼儿园生活就要结束了。看着亭亭玉立的女儿,真是感慨万千。不能说自己教育了一个多么成功的孩子,但是她是正直的,是善良的,是喜欢读书的……下面交流一下教育孩子中的一点感悟: 一、学会倾听 下班后,总有这样的一段对话:“佳仪,今天幼
阅读是学生研读文本、认识世界的过程,他们在积极思考、情感体验中形成思考与感悟,并从中获得思想的启迪与审美的乐趣。教师要培养学生的主体地位,让他们在阅读中获得愉悦的情感,享受阅读所带来的快乐。教师要激发学生阅读的渴望,让他们能爱上阅读、迷恋阅读,教师要激发学生的阅读动机,引导他们愉快地阅读。 一、激发阅读兴趣,开展交流活动 教师要摆脱对学生进行阅读灌输的现状,要引导他们坚持课外阅读,营造
2020年这场突如其来的疫情对小学生而言是一场挑战,小学生在对灾害的认知、应对技能等方面都存在严重的不足,所以灾害教育应该成为小学学校教育中重要的一环。我们作为教育者应该通过开设相应的课程向学生传授灾害知识,培养防灾技能,培育灾害文化,从而树立学生正确的灾害观,达到防灾教育的最好效果。 一、国内外灾害教育实践分析 通过查阅相关资料,我发现国内外学者的研究方向和关注点虽然不同,但是在对灾
油菜花四片花瓣,整齐地围绕着花蕊,朴实个性。花瓣十分精致,有细细的纹路,那是技艺多么高超的雕刻家也无法雕琢出来的。中间的花蕊弯曲着凑在一块,仿佛在说着悄悄话。它有粗壮的根茎,茂密的叶,有着像栽种它们的农民们一样的淳朴与粗犷。 阳光下,油菜花是奔放的。南风吹过,涌起一股又一股金色的波浪,在阳光的照耀下闪过来一波又一波亮光。油菜花田里,清新、自由、沁人心脾的香味与热烈、灿烂、无言以表的色彩调和成
风是个古怪的东西,他的脾气谁也不知道。 春天,风很温柔。他迈着轻快的步伐来到山野,吹绿了小草,吹开了五彩缤纷的野花;他来到森林,唤醒了黑熊和小松鼠,唤醒了冬眠的小动物们;他来到河边,帮柳树姑娘梳理新长出的青丝;他来到河面,和欢唱的小河一起跳舞。 夏天一来,风就变得非常懒惰。炎热的天气让人们纷纷叫苦,大家都非常想念他,可他却坐在家里,什么也不管。只有当雷公公和暴雨爷爷来的时候,他才来凑些
友情是一缕阳光,让你感受到温暖;友情是一阵清风,让你心旷神怡;友情是一汪清泉,带走你的烦恼,让你豁然开朗。 在生活中,我有很多朋友,我们互相关心、互相帮助,有时也开玩笑、打闹。但要说其中最真切、最令我感动、最让我难忘的,莫过于与他的友情。 我们相识在一家书店。我选好了书,正要坐下品读时,他拿着同样一本书走了过来。 “你也喜歡这本书?”我惊喜又好奇地问道。 他只是轻轻应了一声
近期,听了几节语文公开课,发现许多问题,其中最为严重的就是为了教语文而“教”语文。上课之初,教师简单地读读生字新词,强调书写生字,简短地概括一下课文主要内容,领着学生精读课文中的主要精彩段落,临近结尾,仓促地向学生推荐几本课外书。这样的语文课堂,貌似教学环节齐全,生字新词都有涉及,感情朗读体悟精彩段落,课外拓展延伸也没忘记。可仔细一想,这样一堂课下来,学生仅仅是学到了浅层的知识,感受到我们中华民族
诵读经典,能给人带来思想的启迪,增强学生的文化自信,能实现中华优秀传统文化的传承。教师要引领学生诵读经典,传承优秀文化,让学生深入了解作品的丰富内涵。学生通过诵读,能感受语调、韵律、节奏的变化,体验其中的情感,丰富自己的想象。 一、明确经典诵读的学习内容 在小学语文阅读教学中,教师除了要向学生推荐优秀的古诗文外,還要从古代典籍中选择能涵盖中华文化重要精神、重要思想的篇目,如《三字经》《