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摘 要：随着社会发展进程的加快，加大了对教育领域的关注，贯彻落实的新课程改革促进了教育水平的长足提升。英语作为初中阶段学习的基础学科之一，对学生的长远发展起着至关重要的作用，亟待教师创新教育理念，提高英语课堂的教学效率和教学质量。为建设高效的英语教学课堂，教师要创新教学理念，从整体上优化教学进程，推动学生积极地发挥学习的主观能动性，建设更加和谐的英语高效课堂。
关键词：初中英语;高效课堂;教学策略;初三
新课改的深入推进促进教学形式和教育理念的革新，为教师提高教学效率提供新的方向，而现代化科学技术的发展更使教学形式变得灵活多变，便于教师结合教学内容和学生的发展实际优化教学课堂。在现代化教学中实现高效的教学课堂，就是教师引导学生在有限的课堂教学时间中获得最大的学习效益，而初中三年级是学生学习的关键时期，急需提高自身的学习效率，减轻学习负担。因此教师应从学生的发展需求出发，提高自身的科学文化素养，创造性地开展英语教学工作，实现英语课堂教学的有效性。在此，本文结合初中英语教学实践，简要阐述实现高效英语课堂教学的策略，以期为相关读者提供积极的参考意见。
一、借助媒体技术，创新教学环境
现代化科技的发展为英语教学优化教学形式提供了契机，教师可以借助异彩纷呈的呈现方式和新颖的内容构建更加轻松活跃的教学课堂，通过趣味情境的创设增强学生的课堂活跃度和教学参与度。在传统英语教学课堂中，单调的教学方式消磨了学生的学习积极性，学生总是被动地等待教师进行“哺育”，学生的学习效率较低，加重了学生课余学习的负担。教师借助微课教学灵活多变的教学形式，可以通过视听等感官效果调动学生的注意力和积极性，通过和谐的课堂氛围改善学生的学习状态，提高教学效率，实现高效课堂的建设。
例如，在老师引导学生学习“How can we become good learners？”时，老师可以通过媒体呈现新词汇的动态图片，引导学生进行了解和学习，如老师通过多媒体呈现making vocabulary list，practice conversations with friends等短语的动态图，引发学生的思考猜测。同时在练习环节，老师可以通过呈现图片引导学生进行对话练习。老师通过更加生动的动态呈现吸引学生的注意力，开拓学生的思维，在学生踊跃的思考回答中营造更轻松的课堂氛围，提高学生的学习参与性，提高课堂的教学效率。
二、结合微课教学，突破教学难点
在初三阶段英语教学中，教师需要引导学生明确教学重点，进行重点突破和要点解析，进一步提高对知识的掌握。传统英语课堂中，总是需要教师反复强调学习重点，引导学生进行反复的实践练习，枯燥的单一式练习消磨了学生的学习耐心，因此往往达不到教学预期。而新课改的落实促使教师教学目光转入到学生的主体学习上，学生发挥主体性实现知识的有效吸收，才可以使教学事半功倍。鉴于此，教师创新的应用微课教学引导学生进行重难点突破，微课教学具有生动光影优势，时间简短且针对性强，通过学生喜闻乐见的形式为学生展现更加新颖、典型的示例，辅助学生提高学习效率，进而实现课堂教学的有效性。
例如，在“I used to be afraid of the dark.”学习中，老师引导学生学习本课重难点“used to”的用法时，老师可以结合微课视频教学为学生快速呈现文章的例句并进行知识回忆与拓展，如肯定句中used这个词没有人称的变化，而否定句中是didn’t use to…，并为学生展示不同的例句。老师借助微课视频应答学生理解难点知识，可以有效地拓展教学内容，帮助学生进行理解，进而提高教学的效率。
三、优化评价体系，建设激励机制
随着素质教育的落实，需要教师重新评估学生的学习法，学生作为个体有其自身的独特性，教师应及时发现学生的优势，给予学生适当的引导，培养学生的学习自信心。区别于传统单一的成绩评价方式，在现代化教学中，更加重视学生的综合发展，培育学生自身的个性。因此在初三英语教学实践中，教师应创新评价机制，结合多元化的评价体系，给予学生鼓励，实现学生的自我肯定，激发学生的学习积极性，实现高效教学。
例如，老师可以结合学生的综合发展进行多元化的教学评价，给予学生适当的语言激励，开发学生的潜能。如老师结合成绩的起伏给予学生鼓励与表扬，还可以结合学生的平时表现进行评价，鼓励学生养成优良的学习习惯等。多元的评级体系可以给予不同学生相同的激励效果，激发学生的学习积极性，通过建设积极的学习氛围，实现高效课堂的建设。
综上所述，提高初中英语课堂教学的效率和质量既是新课改的要求，也是每一位优秀教师的永恒追求。教师在教学中应关注学生主体的发展，利用信息技术创新教学形式，使学生在和谐、愉悦的课堂氛围中进入高效的学习状态，师生协作实现高效英语课堂的建设。
参考文献：
[1]陈安琦.新课改下如何构建初中英语高效课堂的路径探索[J].校园英语，2018（38）：127.
[2]修国红.如何构建高效初中英語课堂[J].新课程（中学），2018（09）：153.
关键词：初中英语;高效课堂;教学策略;初三
新课改的深入推进促进教学形式和教育理念的革新，为教师提高教学效率提供新的方向，而现代化科学技术的发展更使教学形式变得灵活多变，便于教师结合教学内容和学生的发展实际优化教学课堂。在现代化教学中实现高效的教学课堂，就是教师引导学生在有限的课堂教学时间中获得最大的学习效益，而初中三年级是学生学习的关键时期，急需提高自身的学习效率，减轻学习负担。因此教师应从学生的发展需求出发，提高自身的科学文化素养，创造性地开展英语教学工作，实现英语课堂教学的有效性。在此，本文结合初中英语教学实践，简要阐述实现高效英语课堂教学的策略，以期为相关读者提供积极的参考意见。
一、借助媒体技术，创新教学环境
现代化科技的发展为英语教学优化教学形式提供了契机，教师可以借助异彩纷呈的呈现方式和新颖的内容构建更加轻松活跃的教学课堂，通过趣味情境的创设增强学生的课堂活跃度和教学参与度。在传统英语教学课堂中，单调的教学方式消磨了学生的学习积极性，学生总是被动地等待教师进行“哺育”，学生的学习效率较低，加重了学生课余学习的负担。教师借助微课教学灵活多变的教学形式，可以通过视听等感官效果调动学生的注意力和积极性，通过和谐的课堂氛围改善学生的学习状态，提高教学效率，实现高效课堂的建设。
例如，在老师引导学生学习“How can we become good learners？”时，老师可以通过媒体呈现新词汇的动态图片，引导学生进行了解和学习，如老师通过多媒体呈现making vocabulary list，practice conversations with friends等短语的动态图，引发学生的思考猜测。同时在练习环节，老师可以通过呈现图片引导学生进行对话练习。老师通过更加生动的动态呈现吸引学生的注意力，开拓学生的思维，在学生踊跃的思考回答中营造更轻松的课堂氛围，提高学生的学习参与性，提高课堂的教学效率。
二、结合微课教学，突破教学难点
在初三阶段英语教学中，教师需要引导学生明确教学重点，进行重点突破和要点解析，进一步提高对知识的掌握。传统英语课堂中，总是需要教师反复强调学习重点，引导学生进行反复的实践练习，枯燥的单一式练习消磨了学生的学习耐心，因此往往达不到教学预期。而新课改的落实促使教师教学目光转入到学生的主体学习上，学生发挥主体性实现知识的有效吸收，才可以使教学事半功倍。鉴于此，教师创新的应用微课教学引导学生进行重难点突破，微课教学具有生动光影优势，时间简短且针对性强，通过学生喜闻乐见的形式为学生展现更加新颖、典型的示例，辅助学生提高学习效率，进而实现课堂教学的有效性。
例如，在“I used to be afraid of the dark.”学习中，老师引导学生学习本课重难点“used to”的用法时，老师可以结合微课视频教学为学生快速呈现文章的例句并进行知识回忆与拓展，如肯定句中used这个词没有人称的变化，而否定句中是didn’t use to…，并为学生展示不同的例句。老师借助微课视频应答学生理解难点知识，可以有效地拓展教学内容，帮助学生进行理解，进而提高教学的效率。
三、优化评价体系，建设激励机制
随着素质教育的落实，需要教师重新评估学生的学习法，学生作为个体有其自身的独特性，教师应及时发现学生的优势，给予学生适当的引导，培养学生的学习自信心。区别于传统单一的成绩评价方式，在现代化教学中，更加重视学生的综合发展，培育学生自身的个性。因此在初三英语教学实践中，教师应创新评价机制，结合多元化的评价体系，给予学生鼓励，实现学生的自我肯定，激发学生的学习积极性，实现高效教学。
例如，老师可以结合学生的综合发展进行多元化的教学评价，给予学生适当的语言激励，开发学生的潜能。如老师结合成绩的起伏给予学生鼓励与表扬，还可以结合学生的平时表现进行评价，鼓励学生养成优良的学习习惯等。多元的评级体系可以给予不同学生相同的激励效果，激发学生的学习积极性，通过建设积极的学习氛围，实现高效课堂的建设。
综上所述，提高初中英语课堂教学的效率和质量既是新课改的要求，也是每一位优秀教师的永恒追求。教师在教学中应关注学生主体的发展，利用信息技术创新教学形式，使学生在和谐、愉悦的课堂氛围中进入高效的学习状态，师生协作实现高效英语课堂的建设。
参考文献：
[1]陈安琦.新课改下如何构建初中英语高效课堂的路径探索[J].校园英语，2018（38）：127.
[2]修国红.如何构建高效初中英語课堂[J].新课程（中学），2018（09）：153.