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现如今，越来越多的家长对幼儿早期教育已不再满足于入托有人看护，而是迫切地希望孩子可以接受到良好的早期教育。除了满足幼儿智力的发展，还要使得幼儿多一些情感、自然的体验，要更注重幼儿早期行为习惯的养成和思想品德的培养。因此，素质教育也成为了我国幼儿教育一个有口皆碑的课题。那么，在幼儿早期教育中，素质教育与创新教育的关系又是怎样的呢？
一、素质教育与创新教育的关系
“素质”原本作为生理学范畴的一个名词，是指人的神经系统、感觉器官等先天赋予的特征。这种特征是人们获取知识、增长才能的基础，其外在表现为性格、意志等。现在“素质”已发展演绎成一个更综合的概念，指人在先天生理的基础上受后天环境教育的影响，通过个体自身的认识和实践，形成的相对稳定的身心发展的基本品质。所谓“素质教育”，就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动。
素质教育不等同于知识的传授和能力的培养，它要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这种综合素质能力的一个极其重要的方面就是创新意识、创新精神和创新能力，它是现代人综合素质的最好体现，也是现代人综合素质的核心内容。实施创新教育，也就是面向全体，相信每个学生都有一定的创新潜能，因材施教，区别对待，充分开发每个学生的创新潜能，使每个学生都能不同程度地成为某方面的创新人才，所以，从这个意义来说，创新教育和素质教育在精神实质上是一致的。正如《谈幼儿园的素质教育》一书中提到的，幼儿园的素质教育就是针对“幼儿科学意识的培养”和“幼儿科学情感的培养”。幼儿的素质教育的根本就是在于培养幼儿的创新能力。创新教育是实施素质教育的有效突破口，是素质教育的具体和深化。
二、幼儿教育中，素质教育与创新教育关系的体现
幼儿园的教育渗透在幼儿一日生活的各个环节中，意图培养幼儿的生活自理能力、动手动脑操作能力、良好的行为习惯等等。 “幼儿的一日生活皆教育”，内容主要有：自由活动、教育活动、生活活動、户外活动等。我认为，其各个环节是对幼儿全面均衡能力素质的培养，这符合素质教育的基本要求，也是幼儿创新教育理念实施的具体体现。
一是保证幼儿良好的情绪情感基础，是幼儿阶段实施素质教育有利，也是必要的条件，同样也是培养幼儿创新能力的前提保障。
二是在日常进行各种教育教学活动时，教师适时抓住随机教育的机会，是实施素质教育最有效的途径，也是实现创新教育最合时宜的教育手段。教师对幼儿日常行为的观察，就成为抓住随机教育机会的重要途径。
三、提高教师自身素质和创造力，适应幼儿综合素质能力和创新教育的要求
社会的发展依赖于高素质的人才，高素质的人才源自于成功的教育，成功的教育需要高素质的教师。幼儿教育是基础教育，作为一名幼儿教师，我们担负着打好基础的重任，地基不牢则房屋不坚，因此，让我不由得想到：“如何激发自身的创造力？”是我作为一名一线幼教工作者，最先考虑到的首要也是最重要的问题。
1.不忘初心，牢记使命
爱岗敬业是从事任何一项工作的必备素质，作为一名幼儿教师，必须时刻不忘从事幼教事业的责任心和使命感，热爱我们的工作，用我们无私的仁爱之心，关爱、教育每一名幼儿。以身作则，方能教书育人。
2.要有敏锐的观察与分析的能力
“观察是教师了解幼儿的重要途径”、“观察是教育幼儿的前提”。教师对幼儿行为的观察是在自然条件下开展的，是有计划、有目的的，观察的过程中也需要教师收集符合幼儿个性需要、兴趣等多方面的信息资料，来实现观察。只有通过观察幼儿的表现和需要，调整活动，并给予幼儿适宜的指导，才能为幼儿创造更加符合其现实需要的教育教学活动，这也是创新教育教学活动开展的前提条件。
3.树立正确的儿童观与教育评价观
教育的主体就是每一名幼儿，一切游戏、活动都来源于幼儿，又服务于幼儿。例如，环境创设方面，多采用幼儿喜欢的、富有童趣的、颜色鲜艳的装饰物，具有家居感觉的区域环境，减少幼儿入园的焦虑感，为幼儿营造舒适、轻松的活动氛围、调动幼儿参与活动的积极性；轻声教学，用耐心、爱心去关注每一名幼儿的身心发展健康；进行有效的家园配合工作等等。
4.及时反思，及时总结，勤于实践
在幼儿素质教育、创新教育活动中，要时刻保持“空杯”的心态，要有教研学习的意识，深入浅出。教师善于捕捉幼儿在活动中的“反馈”，并冷静的加以分析思考，适时发现幼儿的学习需要，反复推敲、实践、总结，利用创新理念，为幼儿创造出满足“幼儿的学习”需要的教育教学活动及材料，从而实现素质教育的目的。
四、创造型教师的特点和教学风格
创造型教师，应具有强烈地好奇心和不满足感；具有灵活开朗的性格，能积极主动的接受信息并主动运用它们；不因循守旧，对传统的观念和做法敢于大胆质疑；具有较强的感染力等。而在日常的教育教学活动中，教师也会表现出两种不同的教学风格（直接说教式和间接启发式）。因此我注重激发儿童学习的动机，积极使用多种教学方法。采取间接启发式的方法，更有利于培养幼儿积极的学习态度，促进幼儿的全面发展。
总之，幼儿的教育是素质教育的重要组成，也是创新教育的具体体现。创新教育是实施素质教育的有效突破口，是素质教育的具体和深化。幼儿教育，培养的是具有德智体美全面发展的高素质的具有创新能力的人才，当今社会需要的教师，是同样具有创新素质和能力的高素质教师。在日常的教育教学中，我们要鼓励幼儿自己的事情自己做；创造条件让幼儿自主游戏、交往，避免成人的干涉；多为幼儿提供参与成人活动的机会；创造机会让幼儿独立完成任务。当然，这也离不开保教的配合和家园的共育。我认为，教师为幼儿提供适宜、合理的幼儿园环境的同时，发展提高自身的创造潜能，不仅是幼儿创造力和素质全面顺利发展的必要条件，也是当代社会发展趋势的需要。
一、素质教育与创新教育的关系
“素质”原本作为生理学范畴的一个名词，是指人的神经系统、感觉器官等先天赋予的特征。这种特征是人们获取知识、增长才能的基础，其外在表现为性格、意志等。现在“素质”已发展演绎成一个更综合的概念，指人在先天生理的基础上受后天环境教育的影响，通过个体自身的认识和实践，形成的相对稳定的身心发展的基本品质。所谓“素质教育”，就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动。
素质教育不等同于知识的传授和能力的培养，它要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这种综合素质能力的一个极其重要的方面就是创新意识、创新精神和创新能力，它是现代人综合素质的最好体现，也是现代人综合素质的核心内容。实施创新教育，也就是面向全体，相信每个学生都有一定的创新潜能，因材施教，区别对待，充分开发每个学生的创新潜能，使每个学生都能不同程度地成为某方面的创新人才，所以，从这个意义来说，创新教育和素质教育在精神实质上是一致的。正如《谈幼儿园的素质教育》一书中提到的，幼儿园的素质教育就是针对“幼儿科学意识的培养”和“幼儿科学情感的培养”。幼儿的素质教育的根本就是在于培养幼儿的创新能力。创新教育是实施素质教育的有效突破口，是素质教育的具体和深化。
二、幼儿教育中，素质教育与创新教育关系的体现
幼儿园的教育渗透在幼儿一日生活的各个环节中，意图培养幼儿的生活自理能力、动手动脑操作能力、良好的行为习惯等等。 “幼儿的一日生活皆教育”，内容主要有：自由活动、教育活动、生活活動、户外活动等。我认为，其各个环节是对幼儿全面均衡能力素质的培养，这符合素质教育的基本要求，也是幼儿创新教育理念实施的具体体现。
一是保证幼儿良好的情绪情感基础，是幼儿阶段实施素质教育有利，也是必要的条件，同样也是培养幼儿创新能力的前提保障。
二是在日常进行各种教育教学活动时，教师适时抓住随机教育的机会，是实施素质教育最有效的途径，也是实现创新教育最合时宜的教育手段。教师对幼儿日常行为的观察，就成为抓住随机教育机会的重要途径。
三、提高教师自身素质和创造力，适应幼儿综合素质能力和创新教育的要求
社会的发展依赖于高素质的人才，高素质的人才源自于成功的教育，成功的教育需要高素质的教师。幼儿教育是基础教育，作为一名幼儿教师，我们担负着打好基础的重任，地基不牢则房屋不坚，因此，让我不由得想到：“如何激发自身的创造力？”是我作为一名一线幼教工作者，最先考虑到的首要也是最重要的问题。
1.不忘初心，牢记使命
爱岗敬业是从事任何一项工作的必备素质，作为一名幼儿教师，必须时刻不忘从事幼教事业的责任心和使命感，热爱我们的工作，用我们无私的仁爱之心，关爱、教育每一名幼儿。以身作则，方能教书育人。
2.要有敏锐的观察与分析的能力
“观察是教师了解幼儿的重要途径”、“观察是教育幼儿的前提”。教师对幼儿行为的观察是在自然条件下开展的，是有计划、有目的的，观察的过程中也需要教师收集符合幼儿个性需要、兴趣等多方面的信息资料，来实现观察。只有通过观察幼儿的表现和需要，调整活动，并给予幼儿适宜的指导，才能为幼儿创造更加符合其现实需要的教育教学活动，这也是创新教育教学活动开展的前提条件。
3.树立正确的儿童观与教育评价观
教育的主体就是每一名幼儿，一切游戏、活动都来源于幼儿，又服务于幼儿。例如，环境创设方面，多采用幼儿喜欢的、富有童趣的、颜色鲜艳的装饰物，具有家居感觉的区域环境，减少幼儿入园的焦虑感，为幼儿营造舒适、轻松的活动氛围、调动幼儿参与活动的积极性；轻声教学，用耐心、爱心去关注每一名幼儿的身心发展健康；进行有效的家园配合工作等等。
4.及时反思，及时总结，勤于实践
在幼儿素质教育、创新教育活动中，要时刻保持“空杯”的心态，要有教研学习的意识，深入浅出。教师善于捕捉幼儿在活动中的“反馈”，并冷静的加以分析思考，适时发现幼儿的学习需要，反复推敲、实践、总结，利用创新理念，为幼儿创造出满足“幼儿的学习”需要的教育教学活动及材料，从而实现素质教育的目的。
四、创造型教师的特点和教学风格
创造型教师，应具有强烈地好奇心和不满足感；具有灵活开朗的性格，能积极主动的接受信息并主动运用它们；不因循守旧，对传统的观念和做法敢于大胆质疑；具有较强的感染力等。而在日常的教育教学活动中，教师也会表现出两种不同的教学风格（直接说教式和间接启发式）。因此我注重激发儿童学习的动机，积极使用多种教学方法。采取间接启发式的方法，更有利于培养幼儿积极的学习态度，促进幼儿的全面发展。
总之，幼儿的教育是素质教育的重要组成，也是创新教育的具体体现。创新教育是实施素质教育的有效突破口，是素质教育的具体和深化。幼儿教育，培养的是具有德智体美全面发展的高素质的具有创新能力的人才，当今社会需要的教师，是同样具有创新素质和能力的高素质教师。在日常的教育教学中，我们要鼓励幼儿自己的事情自己做；创造条件让幼儿自主游戏、交往，避免成人的干涉；多为幼儿提供参与成人活动的机会；创造机会让幼儿独立完成任务。当然，这也离不开保教的配合和家园的共育。我认为，教师为幼儿提供适宜、合理的幼儿园环境的同时，发展提高自身的创造潜能，不仅是幼儿创造力和素质全面顺利发展的必要条件，也是当代社会发展趋势的需要。