摘  要：2020年初因为一场新型冠状病毒的影响，本来热闹的校园变得静悄悄，学校都无法开展正常的教学活动。但我们太仓教育局积极响应国家“停课不停学”的号召，组织骨干教师开展了卓有成效的线上教学，使学生们通过网络教学也能较好完成学习任务。那么对于如何有效开展线上教育给我们一线的教师提出了挑战，尤其是科学课，与语、数、英等学科课程性质不一样。科学课需要开展一些实验活动来辅助学生的学习，因此本文将研讨科学课开展线上教学的有效策略，从而提高科学课堂线上教学的效率。
　　关键词：有效策略;材料的选择;网络平台的运用;网络环境下的情境创设;教师评价和干预
　　2020年初，一场突如其来的新冠疫情严重影响了中国人的生活。更是让全国的大、中、小学学生不能如期的来到课堂中开展学习，也不能和小伙伴们快乐地在一起玩耍了。疫情无情师有情，虽然身处防控疫情期间，但是我们太仓市教育局能够积极响应国家的“离校不离教、停课不停学、停教不停研”的号召，在教育局领导下成立了“红色在线”行动支部。
　　一、精心设计课程，让选材更合理。
　　“材料引领科学课堂”，由于在疫情期间开展科学课的网课，因此学生不易准备科学材料。所以教师在设计实验时，尽量要选择学生容易在家准备的材料，或者学生在生活中容易准备的，尽量避免使用一些专业的仪器，这样学生才能更好地开展科学实验的学习活动。
　　在教学《神秘的空气》这一课时，本来有一个重点实验，就是将套有气球的玻璃瓶先放在热水里，学生会观察到气球鼓起來了，然后把玻璃瓶放到冷水里，观察到气球瘪下去了。但是由于考虑到学生独立使用热水有一定的危险性，容易烫伤，教师就开动脑筋，将实验进行了改进，将放在热水里这个环节取消，而是改成用双手用力捂住玻璃瓶，发现同样可以很好地实现实验效果，气球也能很明显地鼓起来。因此在开展线上教育时，教师一定要根据教材，结合学生家里的实际情况以及学生的年龄特点来精心设计实验内容以及所需要准备的实验仪器，才能确保学生在家中开展安全、有效的科学学习。
　　二、利用网络平台，加强课程传播的力度。
　　要顺利的开展网络教学，必须要有强有力的网络支持。太仓教师发展中心的网校在这次疫情中发挥了巨大的作用，基本实现了全市所有的中小学生可以在网络上开展学习。我想这离不开信息技术的不断发展，没有信息技术为教育提供有效地辅助，教学工作也不会取得如此巨大的成效。感谢太仓教育局，感谢太仓网校为学生提供的这样便捷的学习方式。做为一线教师我们除了要利用好网校这个面对全市的网络直播平台，我们每一位教师其实也可以利用手机等多谋体设备根据本班学生的实际情况，可以再次开展有针对性的网络教学地指导，这样对学生的指导将更到位，更具个性化。
　　三、创设生动、有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
　　小学科学课程标准的基本理念之一是：“保护学生的好奇心和求知欲。小学科学课程的组织与教学要创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣。”【1】因此在网课的教学中，教师更应注重情境的创设，激发学生的学习积极性。在网络课程中，学生由于缺乏老师、家长的监督作用，所以学习的投入性相对于平时的课堂来说会差一些，因此教师在设计教学时一定更要注重趣味性以及加强与学生的互动性，这样才能更好地激发学生学习的积极性。如在一年级开展《有趣的静电》这一课的教学时，教师结合一年级学生喜欢卡通人物的的年龄特点来设计教学情境，在上课前教师要求学生自制一个手掌伸在外面的小娃娃，引导学生拿一根笔芯在自己头发上进行摩擦，然后慢慢靠近手掌，演示与手掌娃娃握手的情景，让学生感受静电现象的奇秒。
　　四、利用积极评价，促进学生积极投入。
　　科学课的评价不仅要关注结果，还应关注学生学习的过程。教师在网络教学时，更应积极发挥教师评价的作用。在教学六年级下册《地球的卫星—月球》时，教师在上课前，要求学生准备好一张空白纸，这张纸不单用来完成相应的题目，还可以实现在整堂中对自己的一个积极评价。如为了引导学生对月球知识的了解，教师设置了三个挑战任务，第一个任务主要研究人类对月球的探索历程。第二个任务是了解月球表面。第三个任务是认识月球。在学生开始学习每个任务时，教师先进行一些介绍讲解，然后通过出示练习题的形式来引导学生思考，学生每答对一题，教师就让学生自己在白纸上送给自己一朵小花，然后在课的最后，通过比一比谁得到的小花多来激发学生在学习过程中能始终保持对学习内容的兴趣。【2】
　　总之，线上科学教学能为学生的学习带来很多便利的地方，当然线上教育也存在一定的不足，我想如果我们科学教师能不断钻研如何开展线上教育的策略，一定能更好地提高科学课线上教学的效率。
　　参考文献
　　[1]  义务教育小学科学课程标准.中华人民共和国教育部[Z].北京：北京师范大学出版社，2017.3;
　　[2]  李如.小学低段线上教学需“三力”[J].语言文字报.报，2020.4（10）