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摘 要：城乡接合部学业不良小学生的家庭教育存在很多问题，为了使这些孩子得到良好的发展，特做此学术研究，分析现状，深入探究，制定策略，帮助家长们改变教育观念，收获教育心得，解决孩子的学业不良问题。
关键词：城乡结合;学业不良;家庭教育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0016-02
【Abstract】There are many problems in the family education of elementary school students in the urban-rural junction.In order to make these children develop well，this academic research is done to analyze the status quo，make in-depth explorations，and formulate strategies to help parents change their education concepts and gain educational experience.Solve the child's poor academic performance.
【Keywords】Combination of urban and rural areas;Poor academic performance;Family education
教育是国之大计，是党之大计。作为城乡接合部学校一线教师的我们，始终坚持以人为本的教育思想，学生和家庭教育便成为我们平时探讨研究的主要话题，其中学业不良小学生则是重点对象。
提起学业不良学生，无疑是每位老师最困扰的事了。他们课上不积极动脑思考、课后不能保质保量完成作业，成为制约班级成绩的重要因素。不难发现，这些孩子所表现出来的不良学业行为，和他们的家庭教育有着密不可分的关系：由于传统观念，家长的教育意识淡薄;忙于生计，无暇顾及孩子的学习;文化程度低，不知如何教育。
为了解决这些问题，让各位家长更好地参与到孩子的教育中，笔者觉得首先应该转变家长的教育观念。城乡接合部学生的家长，大多为自由职业者，在他们那一辈就没有接受到良好的教育，只知为生计忙碌，没有意识到教育的重要性，所以教育思想的转变是最重要的。笔者从以下几个方面出发：
第一，建立融洽的家校关系。《学记》中说：“亲其师，信其道”，这句话同样适用于教师和家长。如何让家长们放心的把孩子交给我们？如何有效地开展各类家校活动？前提是家长对我们的理解和支持。想要让学生“亲其师，信其道”，必先得让家长“亲其师，信其道”，所以，搞好家校关系是第一步。作为教师，应多与家长沟通，坐下来心平气和的和他们面对面交流，可以聊聊家庭情况、孩子表现、教育方法，也可以聊聊家长对我们教育教学工作的想法和建议，更要让家长们了解我们的日常教学，互相理解、体谅，和他们建立良好的家校关系。
第二，传播正确的教育观念。在义务教育的今天，大部分家长只觉得送孩子上学是理所当然，任其自由发展，忽略了家庭教育，才出现了两极分化，使学业不良学生负债累累，艰难前行。显然，这些孩子的家长没有正确的教育观念。我们必须与他们深入交流，可以利用开家长会、走访等形式，增强他们的教育意识。可以首先从新时代的教育理念入手，这个社会需要多元化的人才，而这些人才需要家长和学校一起培育;其次，从自己的家庭生活出发，明白只有知识才能改变命运，而我们同家长的愿望是一致的，希望孩子有能力奋斗自己的美好未来;最后，可以采用一些伟人及我们身边的实例，让家长们相信自己的孩子是有潜力的，只是需要在他们懵懂无知时，有家长们正确的引导，我们应该做的是用心培育，静待花开。
第三，留守儿童需要更多的爱。开家长会时，总能听到这样的声音：“我长期在外地工作，对于孩子的学习真的心有余而力不足啊”、“我太忙了，早上上班时他还没起床，晚上下班他已经睡了”......更有甚一些留守儿童家庭，父母在外，孩子留给爷爷奶奶，离得远就不闻不问。可是，我们把更多的时间放在赚钱养家上，提高了物质条件，到头来却看到一个无知无能的孩子，真的值得吗？孩子作为我们的未来和希望，才是我们生命中最最重要的。工作之余，應该尽可能地多抽出时间陪伴孩子，让孩子知道父母对他们的爱以及期望。实在不能回家陪孩子的，现代科技这么发达，这些家长完全可以利用网络随时与老师交流，了解孩子的学习情况，也可以用手机拍照的方式检查孩子的作业，和孩子友好的约定，激励他们自信的成长。对于这些孩子，老师也应给予他们更多的爱，平时多关心，多聊天，及时伸出援手来帮助，让孩子感受到学校大家庭的温暖。
转变了教育观念，可大部分家长文化程度低，对于教育也是一知半解，不知如何教育、辅导孩子怎么办呢？
第一，培养孩子良好的学习习惯。巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始”，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，小学阶段培养孩子良好的习惯尤为重要。显而易见，优等生都有共同的特点：重视学习，积极进取，书写认真，自觉主动。而相反的学业不良小学生呢？不爱学习，不思进取，作业质量差，书写潦草。同样是一个班里的学生，差距怎么会那么大呢？最大的原因取决于家庭教育中的习惯培养。可见习惯不是最好的仆人，便是最差的主人。所以，在小学时期，必须培养孩子良好的学习习惯，家长和老师发现问题，亡羊补牢，为时不晚。学业不良孩子的家长必须付出比别人更多的心血，帮孩子改掉不良的学习习惯。如放学回家先吃饭，再写作业，写完作业才能做其他的事;写作业时必须一笔一划，认真对待，保质保量完成，不偷工减料;周末节假日制定好作业计划，每天完成一部分等，这些良好的习惯，才是保证孩子轻松学习的前提。
第二，家长之间多交流学习。每次开家长会都提供了一个很好的老师、家长之间的交流平台，家长们除了向老师了解孩子的学习情况之外，更多的可以向优秀学生的家长学习，倾听他们的教育经验，学习好的适合自己孩子的教育方法。同时，在科技飞速发展的当下时代，每个班级都建立了QQ、微信群聊，家长们可以利用这些平台互相交流学习，比如，看看其他孩子群上发的作业，对比自己的孩子是否完成，不懂的问题可以上网直接请教老师或家长。总之，要想教育好孩子，必须在学习中成长。
第三，老师是家长们最坚强的后盾。孩子在成长过程中难免会遇到各种各样的问题，学业不良学生更是屡见不鲜，出现问题，家长们往往焦头烂额也解决不了，最后还有可能影响和孩子的关系。有的家长专政，要求太严，遇到一点问题就大发雷霆，棍棒教育，容易使孩子产生逆反心理，失去信心。有的家长则过于溺爱，衣来伸手，饭来张口，孩子拖拉、不想写作业，撒谎搪塞也就算了，久而久之，养成了不良的学习习惯。这些问题家长必须有一个清醒的认识，及时反思教育中存在的问题，多向老师请教，对于自己最了解的孩子和老师一起商讨制定相应的解决方法，相信在老师和家长的共同努力下，孩子会有所改变的！
教育是一个永久的话题，它更是一门学问，是我们这一辈子都要去学习实践的。每个孩子都是一株娇艳欲滴的花朵，有的蓓蕾初绽，跃然枝头，而有的却含苞待放，寂寂无闻。作为老师，学会赏识，爱满天下，作为家长，望子成龙，循循善诱，但这都需要坚持，坚持做好每一件事，坚持终身学习，坚持在教育的道路上越走越远，才能不负韶华！
参考文献
[1]邹强.中国当代家庭教育变迁研究[D].华中师范大学，2008.
[2]伍晓凤.小学生家长接受家庭教育指导现状研究[D].江西师范大学，2019.
[3]吴建良.小学学生家长回归家庭教育策略研究[J].科学大众（科学教育），2020（04）.
关键词：城乡结合;学业不良;家庭教育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0016-02
【Abstract】There are many problems in the family education of elementary school students in the urban-rural junction.In order to make these children develop well，this academic research is done to analyze the status quo，make in-depth explorations，and formulate strategies to help parents change their education concepts and gain educational experience.Solve the child's poor academic performance.
【Keywords】Combination of urban and rural areas;Poor academic performance;Family education
教育是国之大计，是党之大计。作为城乡接合部学校一线教师的我们，始终坚持以人为本的教育思想，学生和家庭教育便成为我们平时探讨研究的主要话题，其中学业不良小学生则是重点对象。
提起学业不良学生，无疑是每位老师最困扰的事了。他们课上不积极动脑思考、课后不能保质保量完成作业，成为制约班级成绩的重要因素。不难发现，这些孩子所表现出来的不良学业行为，和他们的家庭教育有着密不可分的关系：由于传统观念，家长的教育意识淡薄;忙于生计，无暇顾及孩子的学习;文化程度低，不知如何教育。
为了解决这些问题，让各位家长更好地参与到孩子的教育中，笔者觉得首先应该转变家长的教育观念。城乡接合部学生的家长，大多为自由职业者，在他们那一辈就没有接受到良好的教育，只知为生计忙碌，没有意识到教育的重要性，所以教育思想的转变是最重要的。笔者从以下几个方面出发：
第一，建立融洽的家校关系。《学记》中说：“亲其师，信其道”，这句话同样适用于教师和家长。如何让家长们放心的把孩子交给我们？如何有效地开展各类家校活动？前提是家长对我们的理解和支持。想要让学生“亲其师，信其道”，必先得让家长“亲其师，信其道”，所以，搞好家校关系是第一步。作为教师，应多与家长沟通，坐下来心平气和的和他们面对面交流，可以聊聊家庭情况、孩子表现、教育方法，也可以聊聊家长对我们教育教学工作的想法和建议，更要让家长们了解我们的日常教学，互相理解、体谅，和他们建立良好的家校关系。
第二，传播正确的教育观念。在义务教育的今天，大部分家长只觉得送孩子上学是理所当然，任其自由发展，忽略了家庭教育，才出现了两极分化，使学业不良学生负债累累，艰难前行。显然，这些孩子的家长没有正确的教育观念。我们必须与他们深入交流，可以利用开家长会、走访等形式，增强他们的教育意识。可以首先从新时代的教育理念入手，这个社会需要多元化的人才，而这些人才需要家长和学校一起培育;其次，从自己的家庭生活出发，明白只有知识才能改变命运，而我们同家长的愿望是一致的，希望孩子有能力奋斗自己的美好未来;最后，可以采用一些伟人及我们身边的实例，让家长们相信自己的孩子是有潜力的，只是需要在他们懵懂无知时，有家长们正确的引导，我们应该做的是用心培育，静待花开。
第三，留守儿童需要更多的爱。开家长会时，总能听到这样的声音：“我长期在外地工作，对于孩子的学习真的心有余而力不足啊”、“我太忙了，早上上班时他还没起床，晚上下班他已经睡了”......更有甚一些留守儿童家庭，父母在外，孩子留给爷爷奶奶，离得远就不闻不问。可是，我们把更多的时间放在赚钱养家上，提高了物质条件，到头来却看到一个无知无能的孩子，真的值得吗？孩子作为我们的未来和希望，才是我们生命中最最重要的。工作之余，應该尽可能地多抽出时间陪伴孩子，让孩子知道父母对他们的爱以及期望。实在不能回家陪孩子的，现代科技这么发达，这些家长完全可以利用网络随时与老师交流，了解孩子的学习情况，也可以用手机拍照的方式检查孩子的作业，和孩子友好的约定，激励他们自信的成长。对于这些孩子，老师也应给予他们更多的爱，平时多关心，多聊天，及时伸出援手来帮助，让孩子感受到学校大家庭的温暖。
转变了教育观念，可大部分家长文化程度低，对于教育也是一知半解，不知如何教育、辅导孩子怎么办呢？
第一，培养孩子良好的学习习惯。巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始”，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，小学阶段培养孩子良好的习惯尤为重要。显而易见，优等生都有共同的特点：重视学习，积极进取，书写认真，自觉主动。而相反的学业不良小学生呢？不爱学习，不思进取，作业质量差，书写潦草。同样是一个班里的学生，差距怎么会那么大呢？最大的原因取决于家庭教育中的习惯培养。可见习惯不是最好的仆人，便是最差的主人。所以，在小学时期，必须培养孩子良好的学习习惯，家长和老师发现问题，亡羊补牢，为时不晚。学业不良孩子的家长必须付出比别人更多的心血，帮孩子改掉不良的学习习惯。如放学回家先吃饭，再写作业，写完作业才能做其他的事;写作业时必须一笔一划，认真对待，保质保量完成，不偷工减料;周末节假日制定好作业计划，每天完成一部分等，这些良好的习惯，才是保证孩子轻松学习的前提。
第二，家长之间多交流学习。每次开家长会都提供了一个很好的老师、家长之间的交流平台，家长们除了向老师了解孩子的学习情况之外，更多的可以向优秀学生的家长学习，倾听他们的教育经验，学习好的适合自己孩子的教育方法。同时，在科技飞速发展的当下时代，每个班级都建立了QQ、微信群聊，家长们可以利用这些平台互相交流学习，比如，看看其他孩子群上发的作业，对比自己的孩子是否完成，不懂的问题可以上网直接请教老师或家长。总之，要想教育好孩子，必须在学习中成长。
第三，老师是家长们最坚强的后盾。孩子在成长过程中难免会遇到各种各样的问题，学业不良学生更是屡见不鲜，出现问题，家长们往往焦头烂额也解决不了，最后还有可能影响和孩子的关系。有的家长专政，要求太严，遇到一点问题就大发雷霆，棍棒教育，容易使孩子产生逆反心理，失去信心。有的家长则过于溺爱，衣来伸手，饭来张口，孩子拖拉、不想写作业，撒谎搪塞也就算了，久而久之，养成了不良的学习习惯。这些问题家长必须有一个清醒的认识，及时反思教育中存在的问题，多向老师请教，对于自己最了解的孩子和老师一起商讨制定相应的解决方法，相信在老师和家长的共同努力下，孩子会有所改变的！
教育是一个永久的话题，它更是一门学问，是我们这一辈子都要去学习实践的。每个孩子都是一株娇艳欲滴的花朵，有的蓓蕾初绽，跃然枝头，而有的却含苞待放，寂寂无闻。作为老师，学会赏识，爱满天下，作为家长，望子成龙，循循善诱，但这都需要坚持，坚持做好每一件事，坚持终身学习，坚持在教育的道路上越走越远，才能不负韶华！
参考文献
[1]邹强.中国当代家庭教育变迁研究[D].华中师范大学，2008.
[2]伍晓凤.小学生家长接受家庭教育指导现状研究[D].江西师范大学，2019.
[3]吴建良.小学学生家长回归家庭教育策略研究[J].科学大众（科学教育），2020（04）.