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摘 要：在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体成为构建和谐教育、和谐校园的重要载体。班主任作为班级学生的主要管理者和组织者，是学校与家长、社会沟通联系的纽带，是学生健康成长的领路人。本文结合自身班主任多年的管理经验，积极探讨构建和谐班集体的具体途径和方法，以促进班集体的和谐发展。
关键词：班主任;和谐班集体;构建途径
【中图分类号】G 648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0187-01
和谐的社会需要有一个和谐的教育作为支撑，教育不和谐，则社会也很难实现和谐。班集体是一个以学生为主体的社会群体。一个和谐的班集体，有着强大的凝聚力与向心力，班级内的全体成员都对它有着强烈的爱心与责任感，它能够满足学生的学习需求与精神需求，是一个做事高效、团结互助的班集体。
1.班主任要成为学生精神成长的太阳
班主任与学生接触的时间最长，频率最高，最为了解班级内的情况。班主任的人格魅力、专业能力、沟通艺术和人生价值观对于学生的成长具有重要的影响。首先，班主任要加强自身综合素养的提升，成为学生的楷模。所谓学高为师，身正为范，教师的一言一行都可能会对学生产生深刻的影响，所以教师在日常教学中要严于律己，博学多才，不断的提升自身的个人素养，用自身积极向上的情绪去感染学生、激励学生。其次，在日常的班级事务管理中，班主任要准确把握“法与情”的尺度，通过“情”拉近与学生的距离，使学生感受到班级的温暖和来自教师的关怀。但是，仅有“情”则容易造成管理上的放纵，使学生产生懈怠情绪。这时“法”（班级规章制度）的运用则是班级管理更加公平和规范化，促使学生养成良好的行为习惯。所以，在日常管理中我们要将“情”与“法”有效的结合起来，动之以情，晓之以理，在规范学生行为的同时又能够感化学生的内心。最后，班主任要尊重每一位学生，懂得赏识学生的优点。每个学生的遗传基因、成长环境、社会经历不同，所以都具备自身的独特性。作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，注意保护他们身上的独特性，培养具有独特性格的学生，尊重每一位学生是构建和谐班集体的必要前提。
2.健全班级管理制度，实现管理的和谐
班级管理不是一成不变的，而是要根据班级内学生的具体情况，采取不同的管理策略，是一项极富创造性的工作。首先，班级制度的制定一定要将学生作为主体，体现民主的管理原则。在制定班级制度时，每个学生都要参与进来，先由班级干部根据学校的规章制度和班级内的实际情况进行起草，然后进行小组讨论，汇总各小组意见和建议，最后再在班级内讨论修订。大家共同制定的班级规定，更容易被学生接受和认同，执行起来也更加高效、和谐。其次，在班级内实行“学生日常行为量化积分制”，即对学生的日常行为和表现进行量化考核，将学生日常纪律遵守情况、值日情况、作业完成情况等都列入个人积分的考核范围。在考核记录的过程中要坚持公平公正的原则，做到奖勤罚懒、奖罚分明。如此，对于学生的评价则不再以成绩论英雄，而是综合学生各方面的表现，使班级内的学生更具凝聚力，学生与学生之间的关系也更加和谐。
3.加强对班干部的培养，创建和谐班级
班主任的个人力量是有限的，班干部就如同班主任的左膀右臂，一个强有力的班干部队伍，可以使班级的氛围更加和谐。首先，在班干部的选拔上，要选拔一些德才兼备、富有热情的学生，用其所长。其次，要加强对班干部工作能力的培养。使每个班干部明确自己的工作职责，提高他们的思想觉悟和对工作的认知，给予他们充分表现机会。班主任在牢牢把握住班级管理大方向的同时，注重发挥班干部的自身优势，突出管理的时效性，使班干部们能够人尽其能，使班级管理工作和谐、顺利的进行开展。
4.构建和谐的教师、学生、家长之间的关系
新课程教学改革要求要加强学科之间的整合与校内外之间的沟通与联系。同样，构建和谐班集体的过程其实就是教师、学生与家长协同合作的过程。所以，班主任在构建和谐班集体时，就要充分发挥来自教师群体、学生群体和家长群体三方面的力量，协同管理班集體。首先，班主任要认识到各科任课老师之间的团结协作在构建和谐班集体之中的重要作用。在日常教学中，班主任要统揽全局，艺术的做好各科老师的工作，使各科教师都能够产生对班级的归属感，将自己作为班级的主体。其次，班主任要有效的化解各科任课教师之间的矛盾，合理的协调学习时间和作业布置。再次，班主任要协调好任课教师与学生之间的关系，加强任课教师与学生之间的交流与沟通，且及时主动的与各科教师交流本班的情况，加强他们对于班级学生的了解程度，实现针对性的教学。最后，要协调好学生与家长、教师与家长之间的关系。在日常教学和学生管理方面与家长实现紧密的配合，共同促进学生的发展。
总之，和谐班集体的构建是一门伟大的艺术。只有真正站在学生的角度，为学生营造一个和谐的班级氛围，学生才会心服口服。班主任要充分发挥自身的积极性，尊重学生的人格和个性发展，使班集体中的各个部分能够和谐相处、和谐发展，形成一个真正的和谐有序的班集体。
参考文献
[1]金薇. 和谐班集体建设实践探讨[J]. 文教资料，2009（15）：211-212
[2]周玉晶. 加强班级管理 建设和谐班集体[J]. 辽宁教育行政学院学报，2007.24（02）：154-155
[3]张轩，晏超. 做好班主任工作构建和谐班集体[J]. 成都电子机械高等专科学校学报，2005（04）：53-56
关键词：班主任;和谐班集体;构建途径
【中图分类号】G 648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0187-01
和谐的社会需要有一个和谐的教育作为支撑，教育不和谐，则社会也很难实现和谐。班集体是一个以学生为主体的社会群体。一个和谐的班集体，有着强大的凝聚力与向心力，班级内的全体成员都对它有着强烈的爱心与责任感，它能够满足学生的学习需求与精神需求，是一个做事高效、团结互助的班集体。
1.班主任要成为学生精神成长的太阳
班主任与学生接触的时间最长，频率最高，最为了解班级内的情况。班主任的人格魅力、专业能力、沟通艺术和人生价值观对于学生的成长具有重要的影响。首先，班主任要加强自身综合素养的提升，成为学生的楷模。所谓学高为师，身正为范，教师的一言一行都可能会对学生产生深刻的影响，所以教师在日常教学中要严于律己，博学多才，不断的提升自身的个人素养，用自身积极向上的情绪去感染学生、激励学生。其次，在日常的班级事务管理中，班主任要准确把握“法与情”的尺度，通过“情”拉近与学生的距离，使学生感受到班级的温暖和来自教师的关怀。但是，仅有“情”则容易造成管理上的放纵，使学生产生懈怠情绪。这时“法”（班级规章制度）的运用则是班级管理更加公平和规范化，促使学生养成良好的行为习惯。所以，在日常管理中我们要将“情”与“法”有效的结合起来，动之以情，晓之以理，在规范学生行为的同时又能够感化学生的内心。最后，班主任要尊重每一位学生，懂得赏识学生的优点。每个学生的遗传基因、成长环境、社会经历不同，所以都具备自身的独特性。作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，注意保护他们身上的独特性，培养具有独特性格的学生，尊重每一位学生是构建和谐班集体的必要前提。
2.健全班级管理制度，实现管理的和谐
班级管理不是一成不变的，而是要根据班级内学生的具体情况，采取不同的管理策略，是一项极富创造性的工作。首先，班级制度的制定一定要将学生作为主体，体现民主的管理原则。在制定班级制度时，每个学生都要参与进来，先由班级干部根据学校的规章制度和班级内的实际情况进行起草，然后进行小组讨论，汇总各小组意见和建议，最后再在班级内讨论修订。大家共同制定的班级规定，更容易被学生接受和认同，执行起来也更加高效、和谐。其次，在班级内实行“学生日常行为量化积分制”，即对学生的日常行为和表现进行量化考核，将学生日常纪律遵守情况、值日情况、作业完成情况等都列入个人积分的考核范围。在考核记录的过程中要坚持公平公正的原则，做到奖勤罚懒、奖罚分明。如此，对于学生的评价则不再以成绩论英雄，而是综合学生各方面的表现，使班级内的学生更具凝聚力，学生与学生之间的关系也更加和谐。
3.加强对班干部的培养，创建和谐班级
班主任的个人力量是有限的，班干部就如同班主任的左膀右臂，一个强有力的班干部队伍，可以使班级的氛围更加和谐。首先，在班干部的选拔上，要选拔一些德才兼备、富有热情的学生，用其所长。其次，要加强对班干部工作能力的培养。使每个班干部明确自己的工作职责，提高他们的思想觉悟和对工作的认知，给予他们充分表现机会。班主任在牢牢把握住班级管理大方向的同时，注重发挥班干部的自身优势，突出管理的时效性，使班干部们能够人尽其能，使班级管理工作和谐、顺利的进行开展。
4.构建和谐的教师、学生、家长之间的关系
新课程教学改革要求要加强学科之间的整合与校内外之间的沟通与联系。同样，构建和谐班集体的过程其实就是教师、学生与家长协同合作的过程。所以，班主任在构建和谐班集体时，就要充分发挥来自教师群体、学生群体和家长群体三方面的力量，协同管理班集體。首先，班主任要认识到各科任课老师之间的团结协作在构建和谐班集体之中的重要作用。在日常教学中，班主任要统揽全局，艺术的做好各科老师的工作，使各科教师都能够产生对班级的归属感，将自己作为班级的主体。其次，班主任要有效的化解各科任课教师之间的矛盾，合理的协调学习时间和作业布置。再次，班主任要协调好任课教师与学生之间的关系，加强任课教师与学生之间的交流与沟通，且及时主动的与各科教师交流本班的情况，加强他们对于班级学生的了解程度，实现针对性的教学。最后，要协调好学生与家长、教师与家长之间的关系。在日常教学和学生管理方面与家长实现紧密的配合，共同促进学生的发展。
总之，和谐班集体的构建是一门伟大的艺术。只有真正站在学生的角度，为学生营造一个和谐的班级氛围，学生才会心服口服。班主任要充分发挥自身的积极性，尊重学生的人格和个性发展，使班集体中的各个部分能够和谐相处、和谐发展，形成一个真正的和谐有序的班集体。
参考文献
[1]金薇. 和谐班集体建设实践探讨[J]. 文教资料，2009（15）：211-212
[2]周玉晶. 加强班级管理 建设和谐班集体[J]. 辽宁教育行政学院学报，2007.24（02）：154-155
[3]张轩，晏超. 做好班主任工作构建和谐班集体[J]. 成都电子机械高等专科学校学报，2005（04）：53-56