内容摘要：德育是语文教学的重要组成部分，依然应该受到重视。德育教育应贯穿于课堂教学，贴近学生心灵，同时也要采取丰富多彩的形式，与现实生活相联系，这样才能取得应有的效果。
　　关键词：语文教学 德育 心灵 现实
　　德育是教学的重要组成部分，以前过于强调思想性而拔高德育的做法固然不正确，但是目前由于注重考试的功利性而忽视、弱化甚至丢弃德育的做法更不应该。我们一直强调出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这项任务必须有人承担才能完成。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，文学教育在于潜移默化地熏陶学生的情感态度，提高学生的文化品位和审美情趣，培育学生立身做人的思想品德。随着经济和社会的发展，人们的思想日趋多元、价值观念日趋多样，特别是互联网等新兴媒体的发展，对青少年特别是广大中学生的影响不容忽视。在语文教学中渗透和贯穿立德树人教育，引导学生树立正確的世界观、人生观和价值观，是广大一线语文教师义不容辞的责任。
　　语文学科的课堂教学中要体现德育教育的内容。语文学科的教学内容为德育提供了内蕴丰厚、文质兼美的教育资源。教学过程中教师应该根据学科特点，利用学科教学内容中丰富的教育资源，随时随地的渗透德育教育，凸显学科教学的育人功能。教师在准备教学时，应该有目的地设计自己的教学内容，把德育融入教学过程之中，培养学生的爱国感情和社会品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高学生的文化品味和审美情趣。作为人类文化的重要组成部分，语文教材所选文章都极具典范性，富有文化内涵和时代气息。教材融合了古今中外最优秀的语言文化和经验、涵盖了人类文明的诸多方面。作为语文教师，应该不断培养自己敏锐的洞察力和深刻的思考力，随时根据教材的特点和学生的实际 渗透德育，把学生自然引人到德育氛围之中，做到春风化雨润物无声。譬如：在学习莫泊桑的《项链》时，一方面作品讽刺了小市民和小资产阶级的虚荣心，说明了这种思想对人的不良影响，使女主人公付出了沉重的代价；另一方面也赞美了吃苦耐劳、用于负责的精神。玛蒂尔德为了还那笔巨债，没有逃避，而是用辛苦的劳动换来了充实健康的生活，找回了真实的自我，活出了自己的尊严，净化了自己曾被虚荣心污染的灵魂。只有全面地评价作品，才能使获得全面辩证的认识，从而真正受到正确的德育教育。
　　要指导学生联系现实生活，把课本中学到的内容运用到实践中去体会和领悟，以加深对作品的理解。例如，学习了《项链》，学生可以联系自己的情况，自己周围其他人的情况，反思一下自己与身边人的所作所为。这样，学生受到的感 和教育不再是肤浅的、空洞的，而是具体的、深刻的。在语文教学中充分发挥课堂教学的育人功能和作用，就是要通过教师的创造性教学活动，将教学内容具化为学生的道德认知、道德情感和道德实践，体现语文的工具性与人文性的统一。
　　教学德育教育要坚持贴近学生心灵，充分体现针对性。在改革开放的浪潮洗涤下，人们的思维方式、生活方式和社会环境已发生了巨大的变化。现代青少年大都是独生 子女，优越的生活条件和父母的精心照顾和培养教育，使他们具有了聪慧能干高效等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤其以自我为中心的意识特别严重。在语文教学中有效地实施立德树人教育，就需要贴近当代青少年的思想特点，拉近与学生的距离，找准共鸣点，找到突破口。譬如：围绕怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，树立团结合作、互帮互助的集体主义观念问题。在学习《鸿门宴》这篇著名的文言文时，先让学生整体感知内容：项羽集团与刘邦集团争夺天下，面对强大的项羽集团，刘邦集团可以说是陷入了进退维谷的绝境，但他们上下齐心，终于渡过了难关；而项羽集团中的项伯为了一己之私，置集团利益于不顾，错失了大好机会，使集团利益受到极大损害。借此，继续启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较、谈认识，从而让学生明白我们的生活也少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。学了贾平凹先生的《我不是一个好儿子》，可以引导学生讨论“如何看待父爱母爱”，同学们列举了生活中父母所做的点点滴滴之后感慨不已。“一谁言寸草心，难报三春晖。”有的学生说道：“世间最纯洁的爱便是父母的爱，他们不求回报，包容了我们一切的幼稚和无知，如果要学会爱别人，就先从热爱自己的父母开始吧。”这种德育教育既自然利用了教材内容，又贴近学生心灵，因而取得了特别好的效果。
　　总之，在语文学科教学中教学德育教育，有着得天独厚的条件，因此，我们语文教师应该理直气壮地教学德育教育。
　　（作者单位：山东省莱西市第一中学）