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摘 要：本文选取镇江市黄墟中心小学30名小学生，分为两组，每组15人。一组采用快乐教学法，一组采用传统教学法，分别对移动、传接球、投篮、运球、持球突破、防守和抢篮板球这几项篮球基本技术进行对比分析，结果显示，采用快乐教学法学生的篮球成绩更好一些。
关键词：篮球；游戏教学法；实验情况；学习评价
越来越多的小学生喜欢篮球运动，但由于小学生体力和身高的局限，普通的篮球教学方法不能适应他们的需求，而游戏教学法非常适合小学生篮球课，它是针对小学生活泼好动、喜欢做游戏的特点采用的教学方法。笔者选取30名小学生，分为两组；一组采用快乐教学法，为游戏组；一组采用传统教学法，为传统组。经过一个学期的教学后，教师分别对两组进行移动、传接球、投篮、运球、持球突破和防守这几项篮球基本技术评测对比。
一、小学生篮球基本技能掌握情况的实验对比
1. 移动
移动技术在篮球的各项技能中属于基础技能，包括变向运球、转身、人球分过、绕前防守、绕前卡位等，学生要打好篮球就要掌握好篮球的移动技术。游戏组的学生能通过游戏的方式记住移动技术的70%，而传统组的学生只能掌握移动技术的60%。从篮球移动技术掌握程度可以看出，游戏教学法有利于锻炼小学生的移动能力。
2. 传接球
传接球不仅考验传球者的传球能力，还考验传球者与接球者之间的默契。传统的教学只是注重学生传接球技能的提升，从而忽略了两者之间的默契程度。而新型的游戏教学法不仅能锻炼小学生的传接球能力，还能在游戏中培养他们之间的默契，从而提高传接球的成功率。通过游戏组和实验组的教学结果对比发现：游戏组15名小学生平均得分是8分，而传统组小学生的平均得分为6分。则游戏教学法有利于小学生篮球传接球技术的提高。
3. 投篮
投篮是篮球运动基本技能中的重要技能，是篮球比赛得分的关键，只有投篮成功才能得分。而投篮动作的技术性要求较高，不仅要求投篮者具有一定的臂力，还要有一定的精准度。小学生在练习投篮时应该使用适合身高比例的篮筐。传统篮球课堂是教师示范学生练习，而游戏教学法是以互动的模式进行的。因此对比两组的结果发现，游戏组的学生投篮的精准度普遍高于传统组的学生。这说明，采用游戏教学法进行篮球教学有利于锻炼学生投篮的精准度，有利于锻炼小学生的协作性。
4. 运球
运球在篮球技术中属于基本功，是个人带球摆脱防守和进攻的有力手段。一个球员拥有高超的运球技术，可以带动全队人员更好地组织防守和进攻。在教授运球技能时，教师要根据小学生的身体素质和力量应用适合的教学方式。游戏教学法的运球教学是教师提供游戏方案进行教学。经过对比教学结果得出，游戏组的小学生能够做到每人平均运球2分钟，而传统组的小学生平均也是2分钟。二者效果相同，但是学生表示更喜欢在游戏中学到篮球技能。
5. 持球突破
持球突破是移动技术和运球技术的结合，是持球者快速超越防守线的一种篮球技能。传统的篮球教学方法是教师讲解持球突破的技巧和示范相关动作，然后让学生好好练习。游戏教学法则要求学生进行持球移动的游戏练习，通过游戏让学生掌握持球突破的相关技术要领。经过对比发现，游戏组的学生善于带球移动并且能够巧妙地穿过两个学生的阻挡，而传统组的学生由于缺乏突破练习，表现不是很理想。
6. 防守
防守是篮球技术中很重要的一环，有力的防守可以提升整个球队的士气。对于小学生来说，防守技术的学习同样需要降低难度。通過对实验组和传统组两组学生上课情况的对比发现：实验组的学生在防守方面的表现比传统组要好很多。两个组的教师分别让学生进行防守练习，最后按1球1分，共10分进行计分。实验组的学生在防守方面的平均得分是7分，而传统组的学生平均得分是5分。从平均分数的高低可以看出，游戏教学法对篮球防守技术具有促进作用。
二、结论
通过实验组和传统组的实验对比发现，实验组在移动、传接球、投篮、运球、持球突破和防守等篮球基本技能的掌握上比传统组要好很多。
参考文献：
[1]范红江.游戏教学法在8～10周岁少年儿童暑期蛙泳培训班教学中的实验研究[D].太原：太原理工大学，2015.
[2]赵松.小学篮球课中体育游戏教学法的应用研究[D].上海：上海师范大学，2015.
[3]时人杰.游戏情景教学法在小学篮球训练中的应用[J].吉林教育，2013（34）：95.
关键词：篮球；游戏教学法；实验情况；学习评价
越来越多的小学生喜欢篮球运动，但由于小学生体力和身高的局限，普通的篮球教学方法不能适应他们的需求，而游戏教学法非常适合小学生篮球课，它是针对小学生活泼好动、喜欢做游戏的特点采用的教学方法。笔者选取30名小学生，分为两组；一组采用快乐教学法，为游戏组；一组采用传统教学法，为传统组。经过一个学期的教学后，教师分别对两组进行移动、传接球、投篮、运球、持球突破和防守这几项篮球基本技术评测对比。
一、小学生篮球基本技能掌握情况的实验对比
1. 移动
移动技术在篮球的各项技能中属于基础技能，包括变向运球、转身、人球分过、绕前防守、绕前卡位等，学生要打好篮球就要掌握好篮球的移动技术。游戏组的学生能通过游戏的方式记住移动技术的70%，而传统组的学生只能掌握移动技术的60%。从篮球移动技术掌握程度可以看出，游戏教学法有利于锻炼小学生的移动能力。
2. 传接球
传接球不仅考验传球者的传球能力，还考验传球者与接球者之间的默契。传统的教学只是注重学生传接球技能的提升，从而忽略了两者之间的默契程度。而新型的游戏教学法不仅能锻炼小学生的传接球能力，还能在游戏中培养他们之间的默契，从而提高传接球的成功率。通过游戏组和实验组的教学结果对比发现：游戏组15名小学生平均得分是8分，而传统组小学生的平均得分为6分。则游戏教学法有利于小学生篮球传接球技术的提高。
3. 投篮
投篮是篮球运动基本技能中的重要技能，是篮球比赛得分的关键，只有投篮成功才能得分。而投篮动作的技术性要求较高，不仅要求投篮者具有一定的臂力，还要有一定的精准度。小学生在练习投篮时应该使用适合身高比例的篮筐。传统篮球课堂是教师示范学生练习，而游戏教学法是以互动的模式进行的。因此对比两组的结果发现，游戏组的学生投篮的精准度普遍高于传统组的学生。这说明，采用游戏教学法进行篮球教学有利于锻炼学生投篮的精准度，有利于锻炼小学生的协作性。
4. 运球
运球在篮球技术中属于基本功，是个人带球摆脱防守和进攻的有力手段。一个球员拥有高超的运球技术，可以带动全队人员更好地组织防守和进攻。在教授运球技能时，教师要根据小学生的身体素质和力量应用适合的教学方式。游戏教学法的运球教学是教师提供游戏方案进行教学。经过对比教学结果得出，游戏组的小学生能够做到每人平均运球2分钟，而传统组的小学生平均也是2分钟。二者效果相同，但是学生表示更喜欢在游戏中学到篮球技能。
5. 持球突破
持球突破是移动技术和运球技术的结合，是持球者快速超越防守线的一种篮球技能。传统的篮球教学方法是教师讲解持球突破的技巧和示范相关动作，然后让学生好好练习。游戏教学法则要求学生进行持球移动的游戏练习，通过游戏让学生掌握持球突破的相关技术要领。经过对比发现，游戏组的学生善于带球移动并且能够巧妙地穿过两个学生的阻挡，而传统组的学生由于缺乏突破练习，表现不是很理想。
6. 防守
防守是篮球技术中很重要的一环，有力的防守可以提升整个球队的士气。对于小学生来说，防守技术的学习同样需要降低难度。通過对实验组和传统组两组学生上课情况的对比发现：实验组的学生在防守方面的表现比传统组要好很多。两个组的教师分别让学生进行防守练习，最后按1球1分，共10分进行计分。实验组的学生在防守方面的平均得分是7分，而传统组的学生平均得分是5分。从平均分数的高低可以看出，游戏教学法对篮球防守技术具有促进作用。
二、结论
通过实验组和传统组的实验对比发现，实验组在移动、传接球、投篮、运球、持球突破和防守等篮球基本技能的掌握上比传统组要好很多。
参考文献：
[1]范红江.游戏教学法在8～10周岁少年儿童暑期蛙泳培训班教学中的实验研究[D].太原：太原理工大学，2015.
[2]赵松.小学篮球课中体育游戏教学法的应用研究[D].上海：上海师范大学，2015.
[3]时人杰.游戏情景教学法在小学篮球训练中的应用[J].吉林教育，2013（34）：95.