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【摘要】：随着现代科学技术的不断发展，信息技术被广泛的应用到生活的各个方面，对人们的生活有着重要的帮助。同样，信息技术运用于教育教学中，可以培养学生能力，提高小学语文教学质量。在小学语文教学中，教师要将信息技术引入课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，促使学生全身心的投入到语文学习中。本文就信息技术在小学语文教学中的应用策略进行探究，希望有效利用信息技术，更好的促进学生健康成长。
【关键词】：信息技术 小学语文 语文教学
前言：在小学语文教学中，将信息技术融入其中，对学生的语文学习有着重要帮助。教师要将信息技术直观形象的特点充分的发挥，吸引学生的注意，刺激学生的感官，将学生的主观能动性最大程度的调动，提高学生学习的质量。信息技术与小学语文教学的有机结合转变了传统教学中教学方式单一的情况，更轻松的将学生的学习热情激发，提高学生的学习效率，发展学生的语文素养。
一、创设情境，激发学生兴趣
兴趣是学生探究知识、提高能力的最大动力，想要提高学生的学习效率，首先就要将学生的学习兴趣激发，才会促使学生积极主动的投入其中。教师要利用信息技术直观形象、活泼多样的将知识呈现出来，将信息技术在语文教学中的作用最大程度的发挥。色彩鲜明的图片、悦耳动听的音乐以及生动形象的动画或视频，相较于教师为学生直接的讲解，更能将学生的学习兴趣激起，使学生产生学习语文知识的积极性，引发学生的生活体验，促使学生主动学习和积极探究。教师要充分考虑学生的性格特点、知识能力、兴趣爱好结合教学内容为学生创设教学情境，使学生产生身临其境的感受，更加轻松的将文章的内容理解，深入的体会其中蕴含的思想与道理，不断促进学生能力的成长。利用信息技术创设情境可以充分的激发学生的学习兴趣【1】。
在学习《去年的树》这节课时，教师利用多媒体为学生创设教学情境，可以抓住学生的注意，使学生产生学习知识的强烈兴趣。教师播放动画并引导，听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情的为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神的听着，这是一幅多么美丽、动人的图画呀。围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，大家一起来了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵，这就是《去年的树》。通过多媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课知识的学习做了精彩铺垫，能够达到最佳的教学成效。
二、缩短时间，提高教学效率
信息技术可以帮助教师提高工作效率与质量。教师运用信息技术可以更加方便的备课，查找相关的资料，寻找教学课件，做好教学的准备工作，更好的开展语文教学。而且，信息技术的运用能够打破空间与时间的限制，为学生开展高效课堂提供了保证。信息技术可以有效的传输、保存以及再现信息。这样的教学效果是传统教学难以达到的。信息技术能够将学生听到的、看到的等等内容通过信息技术演示，使学生在身临其境的感受中理解和记忆知识，缩短了语文教学的时间，语文课堂教学效率会有明显的提高。信息技术的运用能够更高效的开展语文教学【2】。
三、拓展空间，培养学生能力
随着时代的发展，将信息技术与语文教学结合，能够转变传统的教学模式，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。网络中的资源极为广泛，内容丰富。教师可以在网络中为学生搭建平台，使学生能够在网络中学习，拓展学生的知识面，形成对语文知识的理解，发展学生的思维能力。开展网络教学有助于学生的个性化发展，促使学生开展自主学习，培养学生合作学习的习惯，有利于学生创新思维的拓展。通过互联网，学生在家中、学校内就可以搜索到广阔的信息，了解平时在课堂中无法学习的知识，拓展学生的学习空间，开拓学生的视野，丰富学生的文化底蕴，为今后学生更轻松掌握知识打下基础。教师在平时的学习和生活中要为学生布置查找信息的练习，让学生能够运用信息技术自己寻找问题的答案，独立的搜集和筛选信息，并且有创造性的加工和处理信息，将问题高效的解决。学生的探究精神和创新能力会在学习中获得锻炼【3】。
四、拓宽渠道，提升阅读能力
阅读是搜集信息、认识世界、发展思维并获取审美体验的重要途径。在阅读教学中，教师、学生、文本之间进行对话交流。信息时代不仅转变了人们的生活方式，同时也转变了人们的思维和学习模式。教师在语文教学中，要引导学生在上课前就利用网络资源，搜集相关的资料，引导学生积极主动的学习，让学生产生预习知识的强烈兴趣，不再认为预习是枯燥无趣的，而是充满乐趣的开展自主学习，在预习中获得满足感和成就感。而且，信息技术的广泛运用为学生的阅读提供了多种渠道，学生能够在信息技术的帮助下开展大量的阅读，在不断的阅读过程中促进学生阅读能力的发展，对学生的未来发展有着重要帮助。
五、积累素材，发展写作能力
信息技术集声音、图像、文字等于一体，有着自己特有的优势。在以前的作文教师中，是由教师给出作文题目或是相关材料，让学生自己进行思考，学生的空想很难激起学生的灵感，学生写作的质量不高。将信息技术运用到作文教学中，教师在上课前为学生搜集整理与作文训练相关的文字、图片、视频等等，将枯燥的资料形象具体化，学生会在不断的感知中会激发自己的灵感，可以优化作文教学，实现学生写作水平的提高。
结论：信息技术与小学语文教学的整合，为教师高效的传授知识，学生轻松的理解知识提供了重要保障。在小学语文教学实践中，教师要合理的利用信息技术，为学生创设情境，激发学生兴趣;缩短教学时间，提高教学效率;拓展学习空间，培养学生能力;拓宽阅读渠道，提升学生阅读能力;同时，为学生积累素材，发展学生的写作能力。信息技术的利用能将学生的潜在能力充分挖掘，使学生在快乐的学习氛围中掌握知识，提高能力。
【参考文献】：
【1】吳小春.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J/OL].学周刊，2019（17）：124
【2】陈志贞.信息技术与小学语文教学的结合应用[J].中国校外教育，2019（14）：165+167.
【3】吴亚雯.现代信息技术在语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（08）：142-143.
【关键词】：信息技术 小学语文 语文教学
前言：在小学语文教学中，将信息技术融入其中，对学生的语文学习有着重要帮助。教师要将信息技术直观形象的特点充分的发挥，吸引学生的注意，刺激学生的感官，将学生的主观能动性最大程度的调动，提高学生学习的质量。信息技术与小学语文教学的有机结合转变了传统教学中教学方式单一的情况，更轻松的将学生的学习热情激发，提高学生的学习效率，发展学生的语文素养。
一、创设情境，激发学生兴趣
兴趣是学生探究知识、提高能力的最大动力，想要提高学生的学习效率，首先就要将学生的学习兴趣激发，才会促使学生积极主动的投入其中。教师要利用信息技术直观形象、活泼多样的将知识呈现出来，将信息技术在语文教学中的作用最大程度的发挥。色彩鲜明的图片、悦耳动听的音乐以及生动形象的动画或视频，相较于教师为学生直接的讲解，更能将学生的学习兴趣激起，使学生产生学习语文知识的积极性，引发学生的生活体验，促使学生主动学习和积极探究。教师要充分考虑学生的性格特点、知识能力、兴趣爱好结合教学内容为学生创设教学情境，使学生产生身临其境的感受，更加轻松的将文章的内容理解，深入的体会其中蕴含的思想与道理，不断促进学生能力的成长。利用信息技术创设情境可以充分的激发学生的学习兴趣【1】。
在学习《去年的树》这节课时，教师利用多媒体为学生创设教学情境，可以抓住学生的注意，使学生产生学习知识的强烈兴趣。教师播放动画并引导，听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情的为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神的听着，这是一幅多么美丽、动人的图画呀。围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，大家一起来了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵，这就是《去年的树》。通过多媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课知识的学习做了精彩铺垫，能够达到最佳的教学成效。
二、缩短时间，提高教学效率
信息技术可以帮助教师提高工作效率与质量。教师运用信息技术可以更加方便的备课，查找相关的资料，寻找教学课件，做好教学的准备工作，更好的开展语文教学。而且，信息技术的运用能够打破空间与时间的限制，为学生开展高效课堂提供了保证。信息技术可以有效的传输、保存以及再现信息。这样的教学效果是传统教学难以达到的。信息技术能够将学生听到的、看到的等等内容通过信息技术演示，使学生在身临其境的感受中理解和记忆知识，缩短了语文教学的时间，语文课堂教学效率会有明显的提高。信息技术的运用能够更高效的开展语文教学【2】。
三、拓展空间，培养学生能力
随着时代的发展，将信息技术与语文教学结合，能够转变传统的教学模式，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。网络中的资源极为广泛，内容丰富。教师可以在网络中为学生搭建平台，使学生能够在网络中学习，拓展学生的知识面，形成对语文知识的理解，发展学生的思维能力。开展网络教学有助于学生的个性化发展，促使学生开展自主学习，培养学生合作学习的习惯，有利于学生创新思维的拓展。通过互联网，学生在家中、学校内就可以搜索到广阔的信息，了解平时在课堂中无法学习的知识，拓展学生的学习空间，开拓学生的视野，丰富学生的文化底蕴，为今后学生更轻松掌握知识打下基础。教师在平时的学习和生活中要为学生布置查找信息的练习，让学生能够运用信息技术自己寻找问题的答案，独立的搜集和筛选信息，并且有创造性的加工和处理信息，将问题高效的解决。学生的探究精神和创新能力会在学习中获得锻炼【3】。
四、拓宽渠道，提升阅读能力
阅读是搜集信息、认识世界、发展思维并获取审美体验的重要途径。在阅读教学中，教师、学生、文本之间进行对话交流。信息时代不仅转变了人们的生活方式，同时也转变了人们的思维和学习模式。教师在语文教学中，要引导学生在上课前就利用网络资源，搜集相关的资料，引导学生积极主动的学习，让学生产生预习知识的强烈兴趣，不再认为预习是枯燥无趣的，而是充满乐趣的开展自主学习，在预习中获得满足感和成就感。而且，信息技术的广泛运用为学生的阅读提供了多种渠道，学生能够在信息技术的帮助下开展大量的阅读，在不断的阅读过程中促进学生阅读能力的发展，对学生的未来发展有着重要帮助。
五、积累素材，发展写作能力
信息技术集声音、图像、文字等于一体，有着自己特有的优势。在以前的作文教师中，是由教师给出作文题目或是相关材料，让学生自己进行思考，学生的空想很难激起学生的灵感，学生写作的质量不高。将信息技术运用到作文教学中，教师在上课前为学生搜集整理与作文训练相关的文字、图片、视频等等，将枯燥的资料形象具体化，学生会在不断的感知中会激发自己的灵感，可以优化作文教学，实现学生写作水平的提高。
结论：信息技术与小学语文教学的整合，为教师高效的传授知识，学生轻松的理解知识提供了重要保障。在小学语文教学实践中，教师要合理的利用信息技术，为学生创设情境，激发学生兴趣;缩短教学时间，提高教学效率;拓展学习空间，培养学生能力;拓宽阅读渠道，提升学生阅读能力;同时，为学生积累素材，发展学生的写作能力。信息技术的利用能将学生的潜在能力充分挖掘，使学生在快乐的学习氛围中掌握知识，提高能力。
【参考文献】：
【1】吳小春.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J/OL].学周刊，2019（17）：124
【2】陈志贞.信息技术与小学语文教学的结合应用[J].中国校外教育，2019（14）：165+167.
【3】吴亚雯.现代信息技术在语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（08）：142-143.