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【摘要】：如今的“00”后学生爱好更加广泛，学生对于体育课堂的兴趣，是他们能否积极参加体育活动的诱因。中学生已进入青春期，学生对体育课的兴趣和态度明显分化。“00后”男生一般喜欢竞赛项目，“00后”女生多喜欢动作轻快、优美、运动强度不大的项目，还有极少部分同学竟然对体育课毫无兴趣，体育基础差的学生，对体育课和体育锻炼产生了消极的态度。有的女生由于爱美或缺乏毅力等原因，怕晒太阳、怕出汗、怕脏、怕苦、怕累等而不愿意上体育课，对课外锻炼更持消极态度。对于体育不感兴趣者，女生多于男生，究其原因，除了上面已谈到的情况外，还有升学的压力，学习和作业负担太重，无暇顾及体育活动。要培养学生对体育课的兴趣，就要了解影响学生体育兴趣的因素，探讨培养学生体育兴趣的原则和途径。
【关键词】：体育教学 兴趣 学生 教师
（一）影响学生体育兴趣的因素
1、学生的直接体育需要。学生一旦有了这种需要，就会产生渴望学习或者参加体育活动的浓厚兴趣，因此在体育教学中，能否充分满足学生这种需要直接影响着学生体育兴趣的培养。
2、学生对技术的掌握程度。学生掌握技术越好水平越高，越能体验出该技术的乐趣与魅力，从而对该项技术产生浓厚兴趣。
3、学生的情感体验。学生在体育学习中有了积极的情感体验，特别是通过挫折和失败后获得的成功体验会产生强烈的兴趣，并能做到“以学为乐”
（二）培养学生对体育兴趣的基本原则
1、外在培养与内在培养的结合。外在培养是通过外部推动力、吸引力来激发学生体育兴趣的，如学生运动成绩的提高，同学、老师的肯定、体育考核达标等。内在培养的是通过内部力量来引发兴趣的，如学生对锻炼作用的理解，对体育活动的愉快感，获得成绩后的自豪感等。外在培养和内在培养虽然能培养学生的兴趣，但后者较前者更具有持久性。
2、集体培养与个体培养相结合。学生的体育活动具有集体和个体两种形式。在体育教学、训练、和竞赛中，大都通过集体的形式进行。在体育集体中，每个学生都已成为他集体的凝聚力，提高集体士气，激发学生的集体荣誉感、责任感。
由于学生的性格、能力与体育各不相同，因而，对其体育兴趣应有针对性地进行个体培养。例如，对体育基础较好的学生，采用目标管理法，使其不断进取，对体育基础差的学生，则给予表扬和鼓励，使其增强信心，培养兴趣。
（三）培养学生体育兴趣的基本途径
1、加强学习目标的宣传教育，使学生时刻认识体育学习对个人和社会主义的重要意义，唤起他们的间接兴趣。
2、培養良好的学校体育文化氛围。充分利用学校的广播、板报、墙报、壁画、电视等各种形式，经常广泛的宣传体育的知识，并为学生提供多种多样、小型简易的体育娱乐器材，使学生受到良好的体育熏陶。
3、加强学生体育目标管里。设立目标时，应使学生了解目标价值，合理确定目标的难度，并注意把近期目标与远期目标有机地结合起来。
4、应用教法激发兴趣。应用新颖、多样、有效的教法来激发学生体育学习的兴趣。
5、应用榜样激励法来培养兴趣。榜样具有生动性和鲜明性。体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体。
（四）要培养中学生对体育课的学习兴趣，关键是让体育课不要枯燥乏味。
1、合理安排体育器材，是提高学生学习兴趣，调动学习积极性的关键
对于中学生喜欢那些项目，我对100名（男、女各50名）中学生做了一个调查：
（1）篮球，足球受欢迎是因为这两项运动是当今非常流行的，拥有很大的运动群体，对抗性强，很和中学男生的口味.
（2）乒乓球，羽毛球受欢迎是因为这两项是我国道强项，乒乓球更是我国的国球，运动群体大，每所中学都有乒乓球台，很多学生会玩，羽毛球不受场地影响，一个空地就可以进行，相对来说运动强度不大.
（3）有少数学生喜欢排球和健美操，但是我们教师没有授予学生这些运动技能，学生想学，但没有授予者，大大降低学生的兴趣.
（4）长跑，铅球受排斥的原因是因为运动强度大，脏，怕出汗，中学生平时学习紧，上体育课就是想放松一下，如果让他们学习强度这么大的课程，学生心理是很难接受的，还有一个重要的原因是学习周期太长，从初中到高一一直都在重复学习，学生不易集中练习，容易忘却，生疏，觉得枯燥，乏味，达不到教学效果.
（5）有极少数学生选择短跑是因为学生的短跑成绩相当好.
所以我们在安排教材时应从学生出发，注意不要让体育课枯燥无味。
（五）组织教学得当是提高学习兴趣的基础
在教学中，如果教学组织的好，学生的积极性和兴趣就会有很大提高。反之如果教学不得当，即使是游戏等一些学生喜欢的玩的运动，学生练起来也会感到厌倦。因此在教学中注意以下几点：
1、注意创设宽松的环境，营造良好的氛围，以实物演示情景，以图画再现情景，以表演体会情景，以语言描述情景。调动学生兴趣，在欢乐气氛中
2、注意发展学生的示范作用。在教学中多运用学生示范，在练习中每个学生都有自己的长处、优点，教师就是要去发现他们的长处和优点，给他们有展现自己的机会。一方面学生可以体现自我价值，另一方面学生在学习过程中缩短了教育学的距离，学生觉得同伴能行自己当然也能行，减少了心理压力，提高了学习兴趣。
结论：根据“00后”学生的心理与生理特征和学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材和提高理论知识的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿的去活动，愉快的去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生的积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性的教育，理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着轨道持久的巩固下去。
【参考文献】：
【1】《中国学校体育》 2009年 第3期 第5期
【2】《体育教学》 2001年 第5期
【3】《学生厌学与体育教学改革》 作者 周登嵩
【关键词】：体育教学 兴趣 学生 教师
（一）影响学生体育兴趣的因素
1、学生的直接体育需要。学生一旦有了这种需要，就会产生渴望学习或者参加体育活动的浓厚兴趣，因此在体育教学中，能否充分满足学生这种需要直接影响着学生体育兴趣的培养。
2、学生对技术的掌握程度。学生掌握技术越好水平越高，越能体验出该技术的乐趣与魅力，从而对该项技术产生浓厚兴趣。
3、学生的情感体验。学生在体育学习中有了积极的情感体验，特别是通过挫折和失败后获得的成功体验会产生强烈的兴趣，并能做到“以学为乐”
（二）培养学生对体育兴趣的基本原则
1、外在培养与内在培养的结合。外在培养是通过外部推动力、吸引力来激发学生体育兴趣的，如学生运动成绩的提高，同学、老师的肯定、体育考核达标等。内在培养的是通过内部力量来引发兴趣的，如学生对锻炼作用的理解，对体育活动的愉快感，获得成绩后的自豪感等。外在培养和内在培养虽然能培养学生的兴趣，但后者较前者更具有持久性。
2、集体培养与个体培养相结合。学生的体育活动具有集体和个体两种形式。在体育教学、训练、和竞赛中，大都通过集体的形式进行。在体育集体中，每个学生都已成为他集体的凝聚力，提高集体士气，激发学生的集体荣誉感、责任感。
由于学生的性格、能力与体育各不相同，因而，对其体育兴趣应有针对性地进行个体培养。例如，对体育基础较好的学生，采用目标管理法，使其不断进取，对体育基础差的学生，则给予表扬和鼓励，使其增强信心，培养兴趣。
（三）培养学生体育兴趣的基本途径
1、加强学习目标的宣传教育，使学生时刻认识体育学习对个人和社会主义的重要意义，唤起他们的间接兴趣。
2、培養良好的学校体育文化氛围。充分利用学校的广播、板报、墙报、壁画、电视等各种形式，经常广泛的宣传体育的知识，并为学生提供多种多样、小型简易的体育娱乐器材，使学生受到良好的体育熏陶。
3、加强学生体育目标管里。设立目标时，应使学生了解目标价值，合理确定目标的难度，并注意把近期目标与远期目标有机地结合起来。
4、应用教法激发兴趣。应用新颖、多样、有效的教法来激发学生体育学习的兴趣。
5、应用榜样激励法来培养兴趣。榜样具有生动性和鲜明性。体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体。
（四）要培养中学生对体育课的学习兴趣，关键是让体育课不要枯燥乏味。
1、合理安排体育器材，是提高学生学习兴趣，调动学习积极性的关键
对于中学生喜欢那些项目，我对100名（男、女各50名）中学生做了一个调查：
（1）篮球，足球受欢迎是因为这两项运动是当今非常流行的，拥有很大的运动群体，对抗性强，很和中学男生的口味.
（2）乒乓球，羽毛球受欢迎是因为这两项是我国道强项，乒乓球更是我国的国球，运动群体大，每所中学都有乒乓球台，很多学生会玩，羽毛球不受场地影响，一个空地就可以进行，相对来说运动强度不大.
（3）有少数学生喜欢排球和健美操，但是我们教师没有授予学生这些运动技能，学生想学，但没有授予者，大大降低学生的兴趣.
（4）长跑，铅球受排斥的原因是因为运动强度大，脏，怕出汗，中学生平时学习紧，上体育课就是想放松一下，如果让他们学习强度这么大的课程，学生心理是很难接受的，还有一个重要的原因是学习周期太长，从初中到高一一直都在重复学习，学生不易集中练习，容易忘却，生疏，觉得枯燥，乏味，达不到教学效果.
（5）有极少数学生选择短跑是因为学生的短跑成绩相当好.
所以我们在安排教材时应从学生出发，注意不要让体育课枯燥无味。
（五）组织教学得当是提高学习兴趣的基础
在教学中，如果教学组织的好，学生的积极性和兴趣就会有很大提高。反之如果教学不得当，即使是游戏等一些学生喜欢的玩的运动，学生练起来也会感到厌倦。因此在教学中注意以下几点：
1、注意创设宽松的环境，营造良好的氛围，以实物演示情景，以图画再现情景，以表演体会情景，以语言描述情景。调动学生兴趣，在欢乐气氛中
2、注意发展学生的示范作用。在教学中多运用学生示范，在练习中每个学生都有自己的长处、优点，教师就是要去发现他们的长处和优点，给他们有展现自己的机会。一方面学生可以体现自我价值，另一方面学生在学习过程中缩短了教育学的距离，学生觉得同伴能行自己当然也能行，减少了心理压力，提高了学习兴趣。
结论：根据“00后”学生的心理与生理特征和学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材和提高理论知识的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿的去活动，愉快的去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生的积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性的教育，理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着轨道持久的巩固下去。
【参考文献】：
【1】《中国学校体育》 2009年 第3期 第5期
【2】《体育教学》 2001年 第5期
【3】《学生厌学与体育教学改革》 作者 周登嵩