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【摘要】：在小学健康教育活动中，开展健康教育课有着及其重要的作用。通过健康知识和健康技能的传授，能够培养学生的健康保健意识和公共卫生意识，而掌握必要的健康知识和技能，能促进学生自觉地保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素，为一生的健康奠定坚实的基础。
【关键词】：健康教育课 融洽 调控 选择 营造
引言：在实施素质教育的过程中，学校不仅需要培养学生的文化素质、政治素质、思想素质、道德素质，还需要培养学生的身体素质和心理素质，而现在学生的身体素质下降、心理承受能力较差，因此健康教育受到高度重视，并正式列入课程教学中。如何上好这一门课程，是每一位从事健康教育教师必须深入分析、探究的问题。本人从事健康教育工作已有多年了，从中深深地体会到：把握课堂教学这一特定场合，遵循学生不同年龄阶段的生理和心理特点，采用不同的有效授课方式，使学生对此门课程产生浓厚的学习兴趣，从中增长知识，学有所用。下面结合本人多年的教学经验，谈谈自己的几点做法。
一、建立融洽的师生关系
让学生从感情上接纳授课教师是建立真诚师生关系的前提，也是上好每一堂健康教育课的精神基础。虽然健康教育作为一门学科已名正言顺地进入课堂，但由于有些人观念上对它的轻视，总认为它是副科，这就直接影响到上课的质量。因此，我采用了“以情感人、交心为上”的策略，于是，我根据小学生对周围事物充满好奇、并对集体活动有踊跃参与意识等特点，让每个学生都以平等的角色来参与课堂的学习活动，让每个学生都有表现的机会，以满足学生的自我表现欲。例如：在一次二年二班的健康教育课上，我提了一个问题：“我们每天必须刷牙多少次？”结果发现，这么简单的问题竟然还有一部分学生没有举手，我提问了没举手的陈红。她的答案是“两次”。我当即给予肯定：“你的回答很正确！可刚才老师提问题时你为什么不举手呢”她说：“有时我有举手，但其他科目的老师也很少提问我”。从此以后，我发现每当我提问题的时候，不止她爱举手，连平时和她一样的那些学生也不断地加入举手发言的行列，从而改变了有些科目课堂上仅由“优秀生”抢答问题主宰课堂的局面，使一部分所谓的“差生”也跃跃欲试地积极投入到学习活动中，从而提高了他们的自信心和学习积极性。
课后我建立了学生心理咨询卡片，并阐明“不记姓名、严格保密、逐步解决”的承诺，通过面对面谈心或写成条子的形式，有效地解决了孩子心中的烦恼。这样，他们很自然地把我当成知心朋友，从而建立了相互尊重的师生关系。
二、课堂纪律的调控
良好的课堂秩序是上好每一节课的重要保证。健康教育课是课程教学中不被学生重视的课程，大多数学生认为是自习课是活动课，不需要考试所以上课不需认真听讲，在加上部分调皮学生上课自我约束能力欠佳，这对任课老师来讲是件头痛的事情。对这些学生如果只是从思想教育着手批评、讲大道理等，根本无济于事。于是，我采用了科学管理与激励机制相结合的方法，把平时课堂纪律差的学生组成一组，并与自觉遵守纪律的其他组进行竞赛。结果，集体荣誉感使这部分学生严格自律，并没有成为输家。我当即给予表扬与鼓励，并让全体同学为他们鼓掌祝贺，从而使这些“惯违纪生”脸上充满了自豪感。从此以后，课堂纪律有了明显好转。
三、授课内容的选择
健康教育是通过授课内容的选择这一主渠道来向学生传播健康知识的。我本着“学有所用”的原则，既使用全国统编教材，又结合学生的日常实际问题和课外有关卫生的小读物。小学低年级学生主要是行为上的问题，如个人卫生、公共卫生及保健方面等。中高年级学生主要是一些疾病的预防及保健和心理上的问题，如怎样摆脱心理困惑、怎样进行人际交往、如何进行自护自救、怎样对待老师及家长在教育方法上的不当言行等，将有关内容有机地进行穿插，把课讲到学生心坎上，使學生听起来感到内容亲切，指导性强，从而达到事半功倍的效果。
四、授课方式的组合
授课方式的多样化是一堂健康教育课上得是否成功的关键。由教师照本宣读就事论事的传统教学方法已不适应现代教学的要求。于是我根据小学低年级学生识字不多，注意力持续时间短，自我抑制能力较差的特点，利用多媒体教学如视频、图片、实物投影、讲故事、编儿歌等多种教学手段进行形象教学，让他们参与其中，有效提高学习兴趣和教学效果。针对小学高年级学生活动范围增大，视野日益开阔，爱提各种问题等特点，我就推荐一些健康卫生小读物，并把各种问题收集起来，再通过分组讨论的形式，然后师生一起逐一解答。从而激发学生的学习兴趣，使学生学习的内容丰富起来，满足他们旺盛的求知欲，提高了他们的自主探究和创新能力。健康教育课成为受学生欢迎的课。
五、结束语
实践经验告诉我们：素质教育离不开健康教育，它与学生的身心健康密切相关，要教好这门课程，需在实践中不断总结经验，充分把握好课堂40分钟，使学生在轻松、快乐的情景中增长知识，学有所用。
【参考文献】：
【1】作者wpcms 《中小学健康教育指导纲要》2018
【关键词】：健康教育课 融洽 调控 选择 营造
引言：在实施素质教育的过程中，学校不仅需要培养学生的文化素质、政治素质、思想素质、道德素质，还需要培养学生的身体素质和心理素质，而现在学生的身体素质下降、心理承受能力较差，因此健康教育受到高度重视，并正式列入课程教学中。如何上好这一门课程，是每一位从事健康教育教师必须深入分析、探究的问题。本人从事健康教育工作已有多年了，从中深深地体会到：把握课堂教学这一特定场合，遵循学生不同年龄阶段的生理和心理特点，采用不同的有效授课方式，使学生对此门课程产生浓厚的学习兴趣，从中增长知识，学有所用。下面结合本人多年的教学经验，谈谈自己的几点做法。
一、建立融洽的师生关系
让学生从感情上接纳授课教师是建立真诚师生关系的前提，也是上好每一堂健康教育课的精神基础。虽然健康教育作为一门学科已名正言顺地进入课堂，但由于有些人观念上对它的轻视，总认为它是副科，这就直接影响到上课的质量。因此，我采用了“以情感人、交心为上”的策略，于是，我根据小学生对周围事物充满好奇、并对集体活动有踊跃参与意识等特点，让每个学生都以平等的角色来参与课堂的学习活动，让每个学生都有表现的机会，以满足学生的自我表现欲。例如：在一次二年二班的健康教育课上，我提了一个问题：“我们每天必须刷牙多少次？”结果发现，这么简单的问题竟然还有一部分学生没有举手，我提问了没举手的陈红。她的答案是“两次”。我当即给予肯定：“你的回答很正确！可刚才老师提问题时你为什么不举手呢”她说：“有时我有举手，但其他科目的老师也很少提问我”。从此以后，我发现每当我提问题的时候，不止她爱举手，连平时和她一样的那些学生也不断地加入举手发言的行列，从而改变了有些科目课堂上仅由“优秀生”抢答问题主宰课堂的局面，使一部分所谓的“差生”也跃跃欲试地积极投入到学习活动中，从而提高了他们的自信心和学习积极性。
课后我建立了学生心理咨询卡片，并阐明“不记姓名、严格保密、逐步解决”的承诺，通过面对面谈心或写成条子的形式，有效地解决了孩子心中的烦恼。这样，他们很自然地把我当成知心朋友，从而建立了相互尊重的师生关系。
二、课堂纪律的调控
良好的课堂秩序是上好每一节课的重要保证。健康教育课是课程教学中不被学生重视的课程，大多数学生认为是自习课是活动课，不需要考试所以上课不需认真听讲，在加上部分调皮学生上课自我约束能力欠佳，这对任课老师来讲是件头痛的事情。对这些学生如果只是从思想教育着手批评、讲大道理等，根本无济于事。于是，我采用了科学管理与激励机制相结合的方法，把平时课堂纪律差的学生组成一组，并与自觉遵守纪律的其他组进行竞赛。结果，集体荣誉感使这部分学生严格自律，并没有成为输家。我当即给予表扬与鼓励，并让全体同学为他们鼓掌祝贺，从而使这些“惯违纪生”脸上充满了自豪感。从此以后，课堂纪律有了明显好转。
三、授课内容的选择
健康教育是通过授课内容的选择这一主渠道来向学生传播健康知识的。我本着“学有所用”的原则，既使用全国统编教材，又结合学生的日常实际问题和课外有关卫生的小读物。小学低年级学生主要是行为上的问题，如个人卫生、公共卫生及保健方面等。中高年级学生主要是一些疾病的预防及保健和心理上的问题，如怎样摆脱心理困惑、怎样进行人际交往、如何进行自护自救、怎样对待老师及家长在教育方法上的不当言行等，将有关内容有机地进行穿插，把课讲到学生心坎上，使學生听起来感到内容亲切，指导性强，从而达到事半功倍的效果。
四、授课方式的组合
授课方式的多样化是一堂健康教育课上得是否成功的关键。由教师照本宣读就事论事的传统教学方法已不适应现代教学的要求。于是我根据小学低年级学生识字不多，注意力持续时间短，自我抑制能力较差的特点，利用多媒体教学如视频、图片、实物投影、讲故事、编儿歌等多种教学手段进行形象教学，让他们参与其中，有效提高学习兴趣和教学效果。针对小学高年级学生活动范围增大，视野日益开阔，爱提各种问题等特点，我就推荐一些健康卫生小读物，并把各种问题收集起来，再通过分组讨论的形式，然后师生一起逐一解答。从而激发学生的学习兴趣，使学生学习的内容丰富起来，满足他们旺盛的求知欲，提高了他们的自主探究和创新能力。健康教育课成为受学生欢迎的课。
五、结束语
实践经验告诉我们：素质教育离不开健康教育，它与学生的身心健康密切相关，要教好这门课程，需在实践中不断总结经验，充分把握好课堂40分钟，使学生在轻松、快乐的情景中增长知识，学有所用。
【参考文献】：
【1】作者wpcms 《中小学健康教育指导纲要》2018