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摘要：语文知识可以让我们终身受益，阅读与写作是小学语文教学中最重要的两个环节。阅读与写作往往不是分开谈的，他们之间有着密不可分的联系。每个学生阅读和写作的能力不是相同的，每个人之间都有一些差距，老师要引导学生把阅读与写作进行有效融合，提升语文水平。本文针对小学语文教学中阅读与写作教学的融合进行了探究和分析。
关键词：语文知识;小学语文教学;阅读与写作;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-155
引言
阅读与写作是语文教学中的重难点。学生面对写作时因写作素材积累不足和写作技能缺乏，经常无从下手;而面对阅读倒是较为轻松，因此小学语文教师应该将二者结合教学，使学生在阅读的过程中积累写作素材，了解写作手法，进而为语文教学的有效开展奠定基础。
一、养成读书做笔记的习惯
小学阶段，学生在阅读的过程中遇到精美的句子可以摘抄下来，在写作的过程中加工运用，这样别人文章中好的内容经过加工就可以变成自己的。这样会慢慢的提升学生的写作水平，随着时间的推移，学生头脑里就自然而然的生成一个写作素材库，在写作的时候就不会觉得很难了。写作和阅读的融合， 可以提高学生学习的积极性，提高学生写作作文的质量。例如，在四年级上册书中，让学生以《生活万花筒》为题进行写作。老师在进行这单元教学的过程中，就要引导学生阅读一些贴近生活的文章，把文章中比较好的词语都好好的记录下来。在进行写作教学的时候让学生把他们搜集的与写作有关的东西拿出来，老师与学生共同研究这篇作文到底怎么写。最后学生的脑海中会大概形成一个思路，这样写出的作文会比老师直接讲、学生直接写的质量更高。
二、提高学生阅读与写作的兴趣
兴趣是最好的老师，小学刚开始接触写作，老师要运用一些方法，让学生对写作感兴趣。老师可以选取一些学生感兴趣的文章让学生进行阅读，或者选一些贴近生活的文章， 让学生了解作者是怎么写的，在课堂上引导学生进行分析， 概括和总结，从而促进学生阅读水平的提升。例如，人教版语文书中，让学生以《我的动物朋友》为题写一篇作文，在这节写作课上，老师就要以培养学生的兴趣为主，让学生讨论一下喜欢的动物是什么，并且说一说喜欢的动物的特点。这样课堂氛围就会活跃起来，学生在课堂的参与度就会上升。给同学们一部分时间进行交流，交流后，先不要让学生直接进行大篇幅的写作，这样会禁锢学生的思想。老师可以让学生在本子上先写一小段他喜欢的动物的特点，写完后， 同桌互换阅读，老师让每个学生把同学写的好的地方畫出来，这样就会增强学生写作的自信心。最后的时候老师再布置一个作业，让学生回家把整篇作文完成，并且给充足的时间去完成。一些老师就在课上让学生进行写作，这样取得的效果不是很好，不仅没有把时间有效的利用起来，而且学生的写作积极性也上不去。
三、注重日常阅读的积累，提升小学生的阅读量
要想有效提高学生的写作水平，就需要学生积累大量的写作素材，而阅读恰巧是学生积累素材的重要途径，因此，小学语文教师应该注重培养学生的学习兴趣，提升学生的阅读量。例如，在学习《白杨》后，教师就可以引导学生特别关注文章中的优美语句，并对其进行剖析，让学生了解写作手法和风格，进而积累这些优美词汇和语言的表达。另外，语文教师还应该注意提高学生的阅读量，以确保学生写作风格和习惯的固有化。例如，教师就可以将《海底两万里》推荐给学生，并且引导学生对里面的表述进行模仿，理解与掌握素材中的写作风格与手法。
四、在写作过程中有效融入阅读素材，在阅读中提升写作效率
学生通过阅读不仅能提高自身的文学素养，还能有效提高自身的写作水平。而阅读量的积累，又关系到写作素材是否丰富。因此，小学语文教师在开展教学时应该将阅读与写作有机地融合在一起。例如，小学语文教师在引导学生阅读和分析了一篇文章后，就可以让学生以写作的方式将自己的读后感表述出来;又或者，教师也可以引导学生将阅读素材转化成自己的语言，进而使自己的语言更加生动。另外，教师应该引导学生进行高效的阅读，进而为写作水平的提高积累更多的写作素材。
五、引导学生关注文章结构特点和写作技巧
小学低年段的学生在阅读中注重的是词语的积累。在高年级段，阅读的目标就要发生变化，老师在学生阅读的过程中要积极的引导学生关注每一篇文章的结构特点和写作技巧。让学生在阅读中学习别人的表达方式和表现手法，让学生总结别人是如何把修辞方法运用到写作中去的。学生不断地对好的文章进行学习和分析，这样会慢慢提高学生的写作水平，为学生以后的写作奠定基础。例如，在学习三年级的一篇课文《我变成了一棵树》时，这篇文章发挥了作者奇特的想象，以一个孩子的口吻讲述了变成一个树后，动物围绕树做出的一些活动。这篇文章是写作教学中很好的教学素材，让学生在写作的过程中充分发挥自己奇特的想象，运用一些写作技巧，让文章内容显的更加丰富饱满。阅读与写作教学的融合可以提高学生学习的积极性，从而促进学生语文水平的整体提升，让每个学生都可以爱上阅读，爱上写作， 对语文的学习充满热情和信心，为以后语文的学习奠定基础。
六、重视课后作业的布置与批改
写作课上，老师不可能把时间都交给学生让学生进行写作，一般情况下，老师会布置作业，让学生回家进行写作。回家写作会存在很多弊端，比如抄袭，糊弄老师等等这些情况都会时常发生，所以老师要提高学生的写作兴趣，让学生彻底改变对待写作的态度。在学生交上作业后，老师也要认真的批改，帮助学生建立自信心，老师要认真的写评语，让学生了解自己作文中好的地方和不好的地方，在以后的作文中可以改正。老师要把好词好句标注出来，让学生建立写作自信，提高学生写作的积极性。学生的积极性一旦上升，一些写作中存在的问题就会迎刃而解。
结语
总之，现在阅读与写作教学的融合是小学语文教学的大趋势。老师一定要积极性的引导学生提高写作水平，小学阶段的学生写作能力比较弱，老师一定帮助他们树立写作信心，再不断地丰富阅读量，从而促进学生语文水平的整体提升。老师要不断地坚持阅读与写作教学的融合，创新教学方法，提高学生语文的综合素质。
参考文献
[1]李玉珺.课外阅读在小学语文写作教学中的重要性及其应用策略[J].新课程（上），2019（05）.
[2]王芳.小学中年级阅读教学与习作指导有效融合分析[J].新课程（小学），2019（10）.
关键词：语文知识;小学语文教学;阅读与写作;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-155
引言
阅读与写作是语文教学中的重难点。学生面对写作时因写作素材积累不足和写作技能缺乏，经常无从下手;而面对阅读倒是较为轻松，因此小学语文教师应该将二者结合教学，使学生在阅读的过程中积累写作素材，了解写作手法，进而为语文教学的有效开展奠定基础。
一、养成读书做笔记的习惯
小学阶段，学生在阅读的过程中遇到精美的句子可以摘抄下来，在写作的过程中加工运用，这样别人文章中好的内容经过加工就可以变成自己的。这样会慢慢的提升学生的写作水平，随着时间的推移，学生头脑里就自然而然的生成一个写作素材库，在写作的时候就不会觉得很难了。写作和阅读的融合， 可以提高学生学习的积极性，提高学生写作作文的质量。例如，在四年级上册书中，让学生以《生活万花筒》为题进行写作。老师在进行这单元教学的过程中，就要引导学生阅读一些贴近生活的文章，把文章中比较好的词语都好好的记录下来。在进行写作教学的时候让学生把他们搜集的与写作有关的东西拿出来，老师与学生共同研究这篇作文到底怎么写。最后学生的脑海中会大概形成一个思路，这样写出的作文会比老师直接讲、学生直接写的质量更高。
二、提高学生阅读与写作的兴趣
兴趣是最好的老师，小学刚开始接触写作，老师要运用一些方法，让学生对写作感兴趣。老师可以选取一些学生感兴趣的文章让学生进行阅读，或者选一些贴近生活的文章， 让学生了解作者是怎么写的，在课堂上引导学生进行分析， 概括和总结，从而促进学生阅读水平的提升。例如，人教版语文书中，让学生以《我的动物朋友》为题写一篇作文，在这节写作课上，老师就要以培养学生的兴趣为主，让学生讨论一下喜欢的动物是什么，并且说一说喜欢的动物的特点。这样课堂氛围就会活跃起来，学生在课堂的参与度就会上升。给同学们一部分时间进行交流，交流后，先不要让学生直接进行大篇幅的写作，这样会禁锢学生的思想。老师可以让学生在本子上先写一小段他喜欢的动物的特点，写完后， 同桌互换阅读，老师让每个学生把同学写的好的地方畫出来，这样就会增强学生写作的自信心。最后的时候老师再布置一个作业，让学生回家把整篇作文完成，并且给充足的时间去完成。一些老师就在课上让学生进行写作，这样取得的效果不是很好，不仅没有把时间有效的利用起来，而且学生的写作积极性也上不去。
三、注重日常阅读的积累，提升小学生的阅读量
要想有效提高学生的写作水平，就需要学生积累大量的写作素材，而阅读恰巧是学生积累素材的重要途径，因此，小学语文教师应该注重培养学生的学习兴趣，提升学生的阅读量。例如，在学习《白杨》后，教师就可以引导学生特别关注文章中的优美语句，并对其进行剖析，让学生了解写作手法和风格，进而积累这些优美词汇和语言的表达。另外，语文教师还应该注意提高学生的阅读量，以确保学生写作风格和习惯的固有化。例如，教师就可以将《海底两万里》推荐给学生，并且引导学生对里面的表述进行模仿，理解与掌握素材中的写作风格与手法。
四、在写作过程中有效融入阅读素材，在阅读中提升写作效率
学生通过阅读不仅能提高自身的文学素养，还能有效提高自身的写作水平。而阅读量的积累，又关系到写作素材是否丰富。因此，小学语文教师在开展教学时应该将阅读与写作有机地融合在一起。例如，小学语文教师在引导学生阅读和分析了一篇文章后，就可以让学生以写作的方式将自己的读后感表述出来;又或者，教师也可以引导学生将阅读素材转化成自己的语言，进而使自己的语言更加生动。另外，教师应该引导学生进行高效的阅读，进而为写作水平的提高积累更多的写作素材。
五、引导学生关注文章结构特点和写作技巧
小学低年段的学生在阅读中注重的是词语的积累。在高年级段，阅读的目标就要发生变化，老师在学生阅读的过程中要积极的引导学生关注每一篇文章的结构特点和写作技巧。让学生在阅读中学习别人的表达方式和表现手法，让学生总结别人是如何把修辞方法运用到写作中去的。学生不断地对好的文章进行学习和分析，这样会慢慢提高学生的写作水平，为学生以后的写作奠定基础。例如，在学习三年级的一篇课文《我变成了一棵树》时，这篇文章发挥了作者奇特的想象，以一个孩子的口吻讲述了变成一个树后，动物围绕树做出的一些活动。这篇文章是写作教学中很好的教学素材，让学生在写作的过程中充分发挥自己奇特的想象，运用一些写作技巧，让文章内容显的更加丰富饱满。阅读与写作教学的融合可以提高学生学习的积极性，从而促进学生语文水平的整体提升，让每个学生都可以爱上阅读，爱上写作， 对语文的学习充满热情和信心，为以后语文的学习奠定基础。
六、重视课后作业的布置与批改
写作课上，老师不可能把时间都交给学生让学生进行写作，一般情况下，老师会布置作业，让学生回家进行写作。回家写作会存在很多弊端，比如抄袭，糊弄老师等等这些情况都会时常发生，所以老师要提高学生的写作兴趣，让学生彻底改变对待写作的态度。在学生交上作业后，老师也要认真的批改，帮助学生建立自信心，老师要认真的写评语，让学生了解自己作文中好的地方和不好的地方，在以后的作文中可以改正。老师要把好词好句标注出来，让学生建立写作自信，提高学生写作的积极性。学生的积极性一旦上升，一些写作中存在的问题就会迎刃而解。
结语
总之，现在阅读与写作教学的融合是小学语文教学的大趋势。老师一定要积极性的引导学生提高写作水平，小学阶段的学生写作能力比较弱，老师一定帮助他们树立写作信心，再不断地丰富阅读量，从而促进学生语文水平的整体提升。老师要不断地坚持阅读与写作教学的融合，创新教学方法，提高学生语文的综合素质。
参考文献
[1]李玉珺.课外阅读在小学语文写作教学中的重要性及其应用策略[J].新课程（上），2019（05）.
[2]王芳.小学中年级阅读教学与习作指导有效融合分析[J].新课程（小学），2019（10）.