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摘要：“本真课堂”是在新课改下所倡导的一种充满活力的课堂。目前依然存在教师被动教学和学生死记硬背的现象，这样的教学模式让课堂逐渐“失真”，使得整个课堂严重缺乏生机与活力。因此在素质教育思想的影响下，教师就必须要转变教学观念，增强把数学课堂回归本真的意识，促使学生能够在“真的”数学课堂中重新点燃学习数学的热情，从而领悟到数学的独特价值。
关键词：小学数学；本真课堂回归；思索和探索
“本真课堂”在理念上主张的是生活和生态，从另一个意思上来说是，在小学数学教学过程中，教师要贯彻落实好以生为本的教育理念，要有意识地把学生的熟悉的生活场景引入课堂中，让学生进行自主学习，真正发挥出自己在数学课堂上的主体作用。因此在素质教育的时代背景下，小学数学教师就要利用多样化的教学手段来为学生构建“本真课堂”，确保学生在数学课堂学习中培养自身的综合数学素养。
1.构建以生为本的数学课堂
以生为本的课堂就是指一切以学生发展为中心的数学课堂。因此小学数学教师在真正构建本真课堂中，要尊重学生在课堂上的主体地位，充分发挥出学生在课堂上的主观能动性，积极鼓励学生在主动探索数学知识的过程中寻找学习数学的乐趣，在促使高效数学课堂实现的同时，也要注重培养小学生的基本素养。例如：在教学“认识多边形”的内容时，教师可以让学生把准备好的长方形纸片拿出来，让学生摸一摸这个图形的边，再引导学生数一数有几条边，让学生在看看正方形和平行四边形有几条边，让学生通过自己的亲身体会了解长方形、正方形、平行四边形都有四条边，紧接着为学生展示出不同形状的四边形来让学生认识，让学生明白不同形状的四边形都是只有四条边，然后可以引导学生从自己的周围找一找有哪些是四边形。这样让学生自主构建知识的教学方式，充分体现了“以生为本”的教育思想，不仅凸显了学生在课堂中的主体性，还能使得生本数学课堂顺利实施。
2.创设有效的生活情境，提高学生的课堂参与度
新课改下倡导的新型教学理念是要强调从学生的实际生活经验出发，这也能把抽象的数学课堂生动形象化。在小学数学教学过程中，教师要创设有效的生活情境来正确引导学生自主思考和探究。这样不仅能把熟悉的生活引入数学课堂，还能让学生把所学知识灵活运用到自己的日常生活中。这就需要教师在具体实施过程中加强自己这方面的意识，从而使小学数学课堂回归本真。例如：在教学“平行”的相关知识时，教师可以把学生日常生活中熟悉的电梯和双杠引入课堂中，让学生依据生活中常见的这些现象来展开学习，在结尾可以再次播放原来的图片，这样学生就会用数学眼光来观察。熟悉的生活情境既能加强学生对所学知识的理解，在很大程度上提高他们学习的质量，又能提升学生的综合素质。只有基于学生实际生活的数学教学，才能迸发出强劲的生命力。
3.加强多元互动，构建生态数学课堂
生态课堂主要强调要尊重学生，遵循学生的个性发展规律，使得数学课堂成为理想课堂，为学生的全面发展奠定良好基础。首先要对数学课堂有进一步认识，在课堂中要让学生独立思考，要加强多元化互动，推动学生个人活动和他人合作活动的统一，促进学生形成自己独特的个性认识。其次要变革学生的学习方式，小学生的学习方式应该是多种多样并富有个性的，要想真正调动学生学习数学的积极性，不仅要充分解放学生的身体器官，还要注重留给学生足够的思维时间和活动空间，让学生在学习数学知识和掌握数学技能的过程中，把自身体验和兴趣相互结合起来。最后要合理评价，在实际的数学课堂中，教师要给学生创设融洽的评氛围，要充分尊重学生的主体性，在师生之间倡导平等自由的评价，要多给予学生鼓励性评价，充分信任每一位学生，充分挖掘出学生的数学潜能。教师只有在充分了解学生的基础上，用发展的眼光来评价学生，才能使得学生深刻体会到数学学习的乐趣，学生才能在评价中不断地进行反思，这样才能不断的完善自我、发展自我。
4.尊重学生的个体差异性，探寻课堂本真回归
每一位学生各自确立的学习目标都不相同，教师要充分尊重学生的“不同”，这样才能走进“本真课堂”。例如：在教学“圆的认识”这一内容时，教师可以告诉学生其实在我们的生活中很多物体都是圆形的，让学生说一说自己在日常生活中看到过的圆，并问学生关于这些圆他们最想知道的问题是什么，引导学生带着这些问题正式进入学习中，然后教师可以适当借助多媒体课件，把生动的图片呈现在学生眼前，充分调动起学生学习数学的积极性，使得这节数学课顺利展开。
结束语：
综上所述，小学数学教师要给学生创设良好的教学氛围，在学生学习数学知识时要耐心指导学生展开数学学习，要通过各种形式的教学方式激发学生的数学学习兴趣，要有效避免机械式灌输的教学现状。小学数学“本真课堂”的回归，是把数学课堂教学作为促进学生生命成长的重要平台，努力使得整个小学的数学教学过程成为师生的一种特别的生命体验和一段生命历程。
参考文献：
[1]李克彪.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育现代化，2017，4（32）：325-326.
[2]王惠琴.浅析新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].新课程导学，2017（07）：45.
[3]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）：146-147.
[4]杨耘.新课程背景下的小學数学教师专业成长的价值取向与行动策略[J].科教导刊（上旬刊），2012（05）：137-138.
作者简介：
晋艳舟，出生年月：1966、12 民族：汉族 籍贯：河北省蠡县陵阳村 学历：大专 职称：一级教师
关键词：小学数学；本真课堂回归；思索和探索
“本真课堂”在理念上主张的是生活和生态，从另一个意思上来说是，在小学数学教学过程中，教师要贯彻落实好以生为本的教育理念，要有意识地把学生的熟悉的生活场景引入课堂中，让学生进行自主学习，真正发挥出自己在数学课堂上的主体作用。因此在素质教育的时代背景下，小学数学教师就要利用多样化的教学手段来为学生构建“本真课堂”，确保学生在数学课堂学习中培养自身的综合数学素养。
1.构建以生为本的数学课堂
以生为本的课堂就是指一切以学生发展为中心的数学课堂。因此小学数学教师在真正构建本真课堂中，要尊重学生在课堂上的主体地位，充分发挥出学生在课堂上的主观能动性，积极鼓励学生在主动探索数学知识的过程中寻找学习数学的乐趣，在促使高效数学课堂实现的同时，也要注重培养小学生的基本素养。例如：在教学“认识多边形”的内容时，教师可以让学生把准备好的长方形纸片拿出来，让学生摸一摸这个图形的边，再引导学生数一数有几条边，让学生在看看正方形和平行四边形有几条边，让学生通过自己的亲身体会了解长方形、正方形、平行四边形都有四条边，紧接着为学生展示出不同形状的四边形来让学生认识，让学生明白不同形状的四边形都是只有四条边，然后可以引导学生从自己的周围找一找有哪些是四边形。这样让学生自主构建知识的教学方式，充分体现了“以生为本”的教育思想，不仅凸显了学生在课堂中的主体性，还能使得生本数学课堂顺利实施。
2.创设有效的生活情境，提高学生的课堂参与度
新课改下倡导的新型教学理念是要强调从学生的实际生活经验出发，这也能把抽象的数学课堂生动形象化。在小学数学教学过程中，教师要创设有效的生活情境来正确引导学生自主思考和探究。这样不仅能把熟悉的生活引入数学课堂，还能让学生把所学知识灵活运用到自己的日常生活中。这就需要教师在具体实施过程中加强自己这方面的意识，从而使小学数学课堂回归本真。例如：在教学“平行”的相关知识时，教师可以把学生日常生活中熟悉的电梯和双杠引入课堂中，让学生依据生活中常见的这些现象来展开学习，在结尾可以再次播放原来的图片，这样学生就会用数学眼光来观察。熟悉的生活情境既能加强学生对所学知识的理解，在很大程度上提高他们学习的质量，又能提升学生的综合素质。只有基于学生实际生活的数学教学，才能迸发出强劲的生命力。
3.加强多元互动，构建生态数学课堂
生态课堂主要强调要尊重学生，遵循学生的个性发展规律，使得数学课堂成为理想课堂，为学生的全面发展奠定良好基础。首先要对数学课堂有进一步认识，在课堂中要让学生独立思考，要加强多元化互动，推动学生个人活动和他人合作活动的统一，促进学生形成自己独特的个性认识。其次要变革学生的学习方式，小学生的学习方式应该是多种多样并富有个性的，要想真正调动学生学习数学的积极性，不仅要充分解放学生的身体器官，还要注重留给学生足够的思维时间和活动空间，让学生在学习数学知识和掌握数学技能的过程中，把自身体验和兴趣相互结合起来。最后要合理评价，在实际的数学课堂中，教师要给学生创设融洽的评氛围，要充分尊重学生的主体性，在师生之间倡导平等自由的评价，要多给予学生鼓励性评价，充分信任每一位学生，充分挖掘出学生的数学潜能。教师只有在充分了解学生的基础上，用发展的眼光来评价学生，才能使得学生深刻体会到数学学习的乐趣，学生才能在评价中不断地进行反思，这样才能不断的完善自我、发展自我。
4.尊重学生的个体差异性，探寻课堂本真回归
每一位学生各自确立的学习目标都不相同，教师要充分尊重学生的“不同”，这样才能走进“本真课堂”。例如：在教学“圆的认识”这一内容时，教师可以告诉学生其实在我们的生活中很多物体都是圆形的，让学生说一说自己在日常生活中看到过的圆，并问学生关于这些圆他们最想知道的问题是什么，引导学生带着这些问题正式进入学习中，然后教师可以适当借助多媒体课件，把生动的图片呈现在学生眼前，充分调动起学生学习数学的积极性，使得这节数学课顺利展开。
结束语：
综上所述，小学数学教师要给学生创设良好的教学氛围，在学生学习数学知识时要耐心指导学生展开数学学习，要通过各种形式的教学方式激发学生的数学学习兴趣，要有效避免机械式灌输的教学现状。小学数学“本真课堂”的回归，是把数学课堂教学作为促进学生生命成长的重要平台，努力使得整个小学的数学教学过程成为师生的一种特别的生命体验和一段生命历程。
参考文献：
[1]李克彪.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育现代化，2017，4（32）：325-326.
[2]王惠琴.浅析新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].新课程导学，2017（07）：45.
[3]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）：146-147.
[4]杨耘.新课程背景下的小學数学教师专业成长的价值取向与行动策略[J].科教导刊（上旬刊），2012（05）：137-138.
作者简介：
晋艳舟，出生年月：1966、12 民族：汉族 籍贯：河北省蠡县陵阳村 学历：大专 职称：一级教师