在以培养学生创新精神和实践能力为目标的课堂教学的今天，我们谈到了自主学习，并且充分利用这种学习方式，充实我们的课堂。学生成为了学习的主人，学生的创新个性也得以充分张扬。自主学习就是把自己作为学习的主人，学习是自己的事情，它强调学习的主动性、独立性、自控性，有助于弘扬人的主体性和自主精神。那么课堂教学中如何培养学生的自主学习意识呢？那就是让学生学会主动，学会学习。
　　一、学会主动，我要学习
　　学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师要从以下方面入手，让学生学会主动，自己想学习。
　　1培养兴趣，激发学欲。
　　心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发方法是对所学材料的兴趣，即主要来自学习主体活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理活动因此培养学习兴趣十分重要只有这样学生在课堂中才能表现出认真思考，积极思维，努力克服学习活动各种困难的意志力，如在教学中，教师生动、活泼的语言，有趣味的课堂游戏，直观形象以及和适儿童心理发展的教学方式等都可以激发学生的学习兴趣。
　　2.鼓励质疑，激发探欲。
　　学生探索学习的欲望是从问题开始的。如果没有发现问题，产生疑问，学习就会中断。教学中教师应鼓励学生质疑，引导学生质疑使学生勤于思考、善于思考，充分发挥个人思维；其次教师要给学生发现问题的机会，交给学生怎样发现问题，解决问题的方法；最后教师要善于挖掘教材，联系学生实际，正确引导，由浅入深步步设疑层层逼近。而且要保护学生质疑的欲望，不断发展学生的质疑欲望。
　　“打开一切科学的钥匙毫无疑问的是问号，我们大部分的伟人发现都应当归于如何，而生活的智慧就在于逢事都问个为什么”。能提出好的问题，往往是学生积极思考、主动参与的过程。通过质疑，学生对知识会更扎实，还能开动脑袋，促进学生创造性思维的发展。
　　在学习过程中，学生是主体，只有充分调动学生的学习主动性，才能促进其能力的发展，在教学中想方设法让学生“多思”、“多疑”，产生新奇感和探索感，真正的做到不是教师要我学我才学，不是家长要我学我才学，而是我——要——学。
　　二、学会学习，我能学习
　　自主学习不是一下子就让学生自己学。学生从他主学习到自主学习有个过程，教是为了不教，教师要充分发挥引导和示范作用。因此很重要的就是让学生有自主学习的能力，自己能学习。
　　1.教给学习方法，培养自学能力。
　　“教”是为了达到不“教”，最好的办法就是教给学生学习的方法，引导学习自学探索。让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”。法国生物学家贝尔纳说：“良好的方法能使我们发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阴碍才能的发挥。”教学中，教师要加强学生指导，培养学生的自学能力 ，引导学生会、善学。同时让学生明白：学习是自己的事情，必须用严谨，细致的态度对待，要循序渐进，学会制定自己的学习目标，一步一个脚印地提高自己的能力。
　　2注重合作学习，培养合作意识。
　　在课堂教学过程中，学生的自主学习，不仅仅表现在独立参与教材的学习，更重要的是让学生成为学习过程的策动者，与教师共同分享课堂的控制权，合作的快乐，这才是真正意义上的“自主学习”。合作学习作为课堂学习过程中学生之间，师生之间的一种交流方式，在实施新课程改革的今天，越来越显示出其重要性。课堂是学生展示的舞台，在合作学习中，学生通过人际间的交流，观点的交锋，学生智慧的泉水才能源源不断地涌现出来。学生的智慧不可估量，但教师必须俯下身子，平等，友好地参与合作，教给他们合作学习的方法，如学生可以独立选择合作伙伴，交流方式自选等。只有这样，学生才能够真正地做到了自主合作，学生的个性才得以张扬，并从中体验到了成功的喜悦，学习的快乐。
　　自主学习是新课程改革所倡导的，因为自主学习是使学生积极主动探索活动的标志，它能较好地体现素质教育的思想，创新的教育理念。当然，观念的转变是艰难的，解放课堂，大胆放手，建立新课堂的道路也是漫长的，但我相信在我们教育工作者的不懈努力下一定会看到灿美的阳光。