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美术是造型艺术，美术通过其变化万千、多姿多彩的形状、色泽来使人们感受美。美术作为人类一切艺术活动中最直接的视觉形式，对社会以及个人的影响是非常大的。因为美术的感染力是通过视觉得以传达，而视觉是人类获取信息的最主要渠道，相对语言、文字和其他相对抽象的信息传递方式来说，美术这种通过对视觉形象最直接手段来表现的方式，无疑是最适合抽象性思维还在成长的学生获得和传递信息。
学生不同于成人，其对抽象的概念并没有太多的认识，尤其是对语言、数字的学习还依赖于形象的辅助。而美术则依托于其生动的形象、绚丽多彩的色彩，使学生在进行美术作品的欣赏、表现时，必然会较为仔细地观察事物的外形、状态、色彩，较准确把握事物的特征。为此.美术教育能帮助学生更直观、更准确地观察事物，并且能锻炼学生从具象事物到抽象事物的特征的认识能力。
学生作为人在成长过程中的学习阶段，其在很多方面都逊于成年人，尤其是在审美方面。一个刚刚涉及美术的学生是没有复杂的美的概念的，只有通过美术课堂上的学习和体验，潜移默化的美术陶冶过程中才能形成美的意识。一般来说，不同的历史阶段、不同民族和社会状态下，在美的标准上是有差异的。同时，在一定历史阶段、民族或社会范围内，美的标准却又有一个大致的标准。这个标准之所以得以统一，应当来源于其同一的背景，但是，同样状态下的审美教育无疑也是形成这个标准的原因。缺乏恰当的艺术教育体系，无疑会导致整个社会的美的取向发生混乱。在美的观念新旧交替状态的现在，一个完善的美术教育体系尤其重要。对学生的美术教育，就是这个艺术教育体系中重要的一环。因为美的感知力和鉴赏能力、创造力是需要长期地进行熏陶，在潜移默化中才能够形成、培养出来。
现在学生美术教育被重视已经成为一种普遍现象，尽管很多家长也意识到了进行学生美术教育的意义，但是，在本质上对美术教育的理解与其对孩子全面发展的影响还缺乏较深的理解和认识。同时也因为现在的学生美术教育过程中还存在着一定的问题，那就是对美术教学作用、性质还没有完全深化。从本质来说，学生美术教育的目标不是以培养艺术家为唯一目的，其更多的意义在于通过美术教育培养学生的观察习惯、学习方法，增强其想象力和创造力，形成良好的审美习惯，从而提高整个社会对美的创造和鉴赏能力。蔡元培先生就提出过美育的问题，“通过对艺术，美的教育，形成整个社会的美和道德规范，最终达到救国的目的”。在现在，美术教育，尤其是学生美术教育更应该重视这一点，美术不仅仅是为艺术家的培养奠定基础，更重要的是培养整个社会将来群体的美的鉴赏能力和艺术修养。
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。对于学生来说，美术教育是不能像青少年时代正规的美术技巧训练那样进行。学生的思维有其独特的特点，那就是处于学生阶段，学生对事物的观察不够细致，抽象思维能力还并不完善，对美术的表现处于直接感观并且朦胧的表现阶段，同时他们又具有自己独特的不平凡的甚至是超常的想象力。例如，在学生的画中常常出现人物没有躯干和手指的现象；在稍微年长的学生中，人物出现躯干，但是手指却常常只画三个，这恰恰是学生对形象到抽象能力一步步加强的表现。一方面，这个阶段的美术教育能促进学生抽象思维能力的发展；另一方面，美术能在这个时期对学生的想象力和创造力的培养发挥着重要的作用。因为学生并没有成人那么多的已存在的概念或社会的约束，没有艺术表现中的固定程式。更多表现的是人类发展中最幼稚萌芽的状态，常常打破了成人思维的惯势，更多表现出的是想象力和创造力。原始艺术在这一点上和学生美术是相通的，而现代艺术中的原始派更是将其提到更高的高度。
正规的美术技巧训练，如素描、水粉等，往往都是通过单纯的技巧训练以达到艺术技巧能表达其艺术思维的程度，但是对于一个在各方面还处于成长状态的学生来说，其想象力和创造力培养远比这种技巧的训练更为重要。现在有些家长，或为了培养学生的艺术修养，或为了其将来从事艺术行业，将学生送入美术班学习，从很小的时候就让其进行美术的专业基础训练，这实际上恰恰违背了学生在这个阶段美术学习的特性。过早地进行这种正规的美术技巧训练只会扼杀学生的天性，不但达不到提高学生的审美能力，反而可能成为学生学习的负担，形成逆反心理，效果适得其反。“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步”。
学生美术教育的形式是多种多样的，除了最为常见的绘画、手工制作、立体构成都是极重要的部分之外，更多是因为学生美术教育的形式是没有死板界线的，只要能以形象、色彩等视觉直观方式达到美的教育目的的方式，都可以使用。绘画却只是其中一个方面，其着眼于学生的平面形象表现能力；手工制作和立体构成则更复杂，不仅要锻炼学生对平面形象的把握，更要对学生立体形象的处理和创造能力进行训练。教育的手段越多样化，越有趣味性，就越能适应学生的心理特点。寓教于乐，才能达到学生美术教育的目的。
对于美的把握和鉴赏能力是素质培养的重要部分，而学生美术教育又是整个素质教育体系重要的一部分。素质教育，尤其是美术教育，不是说只要能让学生会画东西就算完成了，最为重要的是通过美术教育，使学生在受教育的过程中通过自己的感知去认识生活、认识美。达到观察力、抽象力、想象力和创造力等方面不斷提高，从而培养他们的审美能力。
学生不同于成人，其对抽象的概念并没有太多的认识，尤其是对语言、数字的学习还依赖于形象的辅助。而美术则依托于其生动的形象、绚丽多彩的色彩，使学生在进行美术作品的欣赏、表现时，必然会较为仔细地观察事物的外形、状态、色彩，较准确把握事物的特征。为此.美术教育能帮助学生更直观、更准确地观察事物，并且能锻炼学生从具象事物到抽象事物的特征的认识能力。
学生作为人在成长过程中的学习阶段，其在很多方面都逊于成年人，尤其是在审美方面。一个刚刚涉及美术的学生是没有复杂的美的概念的，只有通过美术课堂上的学习和体验，潜移默化的美术陶冶过程中才能形成美的意识。一般来说，不同的历史阶段、不同民族和社会状态下，在美的标准上是有差异的。同时，在一定历史阶段、民族或社会范围内，美的标准却又有一个大致的标准。这个标准之所以得以统一，应当来源于其同一的背景，但是，同样状态下的审美教育无疑也是形成这个标准的原因。缺乏恰当的艺术教育体系，无疑会导致整个社会的美的取向发生混乱。在美的观念新旧交替状态的现在，一个完善的美术教育体系尤其重要。对学生的美术教育，就是这个艺术教育体系中重要的一环。因为美的感知力和鉴赏能力、创造力是需要长期地进行熏陶，在潜移默化中才能够形成、培养出来。
现在学生美术教育被重视已经成为一种普遍现象，尽管很多家长也意识到了进行学生美术教育的意义，但是，在本质上对美术教育的理解与其对孩子全面发展的影响还缺乏较深的理解和认识。同时也因为现在的学生美术教育过程中还存在着一定的问题，那就是对美术教学作用、性质还没有完全深化。从本质来说，学生美术教育的目标不是以培养艺术家为唯一目的，其更多的意义在于通过美术教育培养学生的观察习惯、学习方法，增强其想象力和创造力，形成良好的审美习惯，从而提高整个社会对美的创造和鉴赏能力。蔡元培先生就提出过美育的问题，“通过对艺术，美的教育，形成整个社会的美和道德规范，最终达到救国的目的”。在现在，美术教育，尤其是学生美术教育更应该重视这一点，美术不仅仅是为艺术家的培养奠定基础，更重要的是培养整个社会将来群体的美的鉴赏能力和艺术修养。
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。对于学生来说，美术教育是不能像青少年时代正规的美术技巧训练那样进行。学生的思维有其独特的特点，那就是处于学生阶段，学生对事物的观察不够细致，抽象思维能力还并不完善，对美术的表现处于直接感观并且朦胧的表现阶段，同时他们又具有自己独特的不平凡的甚至是超常的想象力。例如，在学生的画中常常出现人物没有躯干和手指的现象；在稍微年长的学生中，人物出现躯干，但是手指却常常只画三个，这恰恰是学生对形象到抽象能力一步步加强的表现。一方面，这个阶段的美术教育能促进学生抽象思维能力的发展；另一方面，美术能在这个时期对学生的想象力和创造力的培养发挥着重要的作用。因为学生并没有成人那么多的已存在的概念或社会的约束，没有艺术表现中的固定程式。更多表现的是人类发展中最幼稚萌芽的状态，常常打破了成人思维的惯势，更多表现出的是想象力和创造力。原始艺术在这一点上和学生美术是相通的，而现代艺术中的原始派更是将其提到更高的高度。
正规的美术技巧训练，如素描、水粉等，往往都是通过单纯的技巧训练以达到艺术技巧能表达其艺术思维的程度，但是对于一个在各方面还处于成长状态的学生来说，其想象力和创造力培养远比这种技巧的训练更为重要。现在有些家长，或为了培养学生的艺术修养，或为了其将来从事艺术行业，将学生送入美术班学习，从很小的时候就让其进行美术的专业基础训练，这实际上恰恰违背了学生在这个阶段美术学习的特性。过早地进行这种正规的美术技巧训练只会扼杀学生的天性，不但达不到提高学生的审美能力，反而可能成为学生学习的负担，形成逆反心理，效果适得其反。“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步”。
学生美术教育的形式是多种多样的，除了最为常见的绘画、手工制作、立体构成都是极重要的部分之外，更多是因为学生美术教育的形式是没有死板界线的，只要能以形象、色彩等视觉直观方式达到美的教育目的的方式，都可以使用。绘画却只是其中一个方面，其着眼于学生的平面形象表现能力；手工制作和立体构成则更复杂，不仅要锻炼学生对平面形象的把握，更要对学生立体形象的处理和创造能力进行训练。教育的手段越多样化，越有趣味性，就越能适应学生的心理特点。寓教于乐，才能达到学生美术教育的目的。
对于美的把握和鉴赏能力是素质培养的重要部分，而学生美术教育又是整个素质教育体系重要的一部分。素质教育，尤其是美术教育，不是说只要能让学生会画东西就算完成了，最为重要的是通过美术教育，使学生在受教育的过程中通过自己的感知去认识生活、认识美。达到观察力、抽象力、想象力和创造力等方面不斷提高，从而培养他们的审美能力。