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【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入开展，初中语文教学也在持续地进行着教学改革。在初中语文中，作文教学是其中的一项重要内容，而且是一项基础教学项目，它是对整个语文知识内容与教学成果的总结性涵盖。因此，通过初中语文中的作文教学困境进行有效的分析与措施解决，希望可以为初中语文的创新教学提供帮助，同时也能有效地提升学生们的语文成绩。
【关键词】初中语文 ； 作文教学 ； 现状分析
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0026-02
作为初中语文教学中的重点内容，作文教学在初中阶段的学习，主要是掌握文字衔接与修饰技巧，使学生们可以积累更多文学知识，打下良好的文字基础，同时获得语文知识学习的快乐，提升其语文学习兴趣与学习效率。
一、初中语文作文教学当前面临的教学困境
1.教学形式单一缺乏吸引力
在当前的初中语文作文教学中，教学模式的单一与固化是影响教学效率的重要因素。长期以来，初中语文的教学模式一直延用着传统方式，学生完成的作文仅通过直接评比与教师审阅的方式，进而进行优秀作文鉴赏，以此训练学生的写作思维，但却极其容易形成两极分化的严重局面。此外长期运用这一模式，不仅限制了学生的写作能力，还进一步影响了作文水平的提升，严重影响了学生们以寫作的热情和兴趣。
2.教学目标缺乏创新意识
初中语文作文教学中，进行创新教学才能提升学生的写作水平，这也是进行教学改革的一个重要实施途径。然而在语文作文教学中却大多数在进行模仿写作，既对学生的语言文字能力培养不利，也不能进行更多更好的创新写作，初中作文中严重的充斥着模式化与抄袭化的问题。没有创新意识的教学就没有立意新颖的创作，写作模式的固化不仅短时间难以纠正，而且对创新思维培养极其不利。
3.作文教学缺乏真情实感
在初中语文的作文教学中，不仅缺乏对生活写作素材的搜集与积累，更缺少对学生进行现实生活的思考。写作过程只是从华丽词藻的堆砌，文字书写的工整程度来加以判定，丢失了对现实世界与客观生活的判断与思考，使学生们在写作中不是没有兴趣写，就是缺乏生活体验，写的文章空洞乏味，使学生的写作潜能得不到有效开发，进而导致写作能力下降，越来越没有写作兴趣。
二、初中语文作文教学困境的有效解决措施
1.积极改变作文教学方式
初中语文作文教学模式必须进行创新改革，因此需要初中语文教师在进行作文教学时，改变传统教学方法，积极调动学生的写作兴趣，可利用情景教学法与多媒体教学法等先进的教学方式，吸引学生的注意力，同时还能通过图片、音乐、视频等引发学生的联想与思考，使其能有感而发，言之有物，使学生们能全身心地投入到写作的训练学习中。
2.提升作文教学的创新性
创新教学的有效性，不仅包括学生自身存在着一定的因素，最主要的还是教师在教学中的关键性引导作用。首先，需要教师有创新教学意识，不仅要重视学生的作文成绩与分数，还应大胆地鼓励学生们进行创新作文尝试，这可以说是一把双刃剑，既存在着学生的创新写作拿高分的情况，也可能会取得比较低的成绩，但无疑却对学生的创新思维培养具有一定的效果。例如，在以家园为写作命题时，不仅可以引导学生想到祖国家园的描写，还有对精神家园的驻守，甚至可以通过老子、庄子等先人哲人的智慧言论进行相关阐述，写作内容不仅要推陈出新，还要增添历史的厚重感。这些都需要通过学生们平时不断的课外积累，以及对生活的细致观察，寻找写作素材与灵感，进而拓宽写作视野，结合生活实际，充分发挥想象，进行大胆的创新写作，进而形成创新思维。
3.增强作文教学的实用性
初中语文作文教学，不再是小学生的看图说话，应具有一定的实用性价值，也就是说要让学生们写作内容有一定的高度，而且要掌握写作的采分点。这一过程有一定的尺度把握，稍有偏差就形成了模式化、机械化教学，因此教师应对学生进行鲜明的开题教学。例如，在写作一篇河流的作文时，教师可以通过选择一篇或一段作文材料的阅读，引导学生们写作，对河流的前进、迂回，以及河流的起源、特征等等进行启发式教学，进而对开头、结尾进行重点强调，使文章能由此达到画龙点睛、首尾响应的效果。在进行运用修辞方式的写作指导时，可通过学生的思考问答将河流的象征与寓意进行全面的解析，以便充实写作内容，而且能够以饱满的热情进行写作训练。
总而言之，在初中语文的学习过程中，作文教学一直以来都是教学活动的难点，随着新课改的持续深入，不仅应加强对其走出教学困境进行有效方法的探索研究，还应积极地通过实践教学加以验证，进行大胆的创新教学研究。在开展作文教学活动中，教师也应通过各种条件与环境的创设，鼓励学生们进行写作创作，并运用一定的教学方法帮助学生们提升写作能力，不断积累写作素材，由此获得语文成绩的全面提升。
参考文献
[1]李先平.高中作文教学的困境与对策研究[J].河北师范大学学报，2015，（05）： 89 -90.
[2]卞其顺.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路，2015，（12）：16.
[3]龚建平.浅谈初中语文作文教学困境及对策[J].新课程，2015，（12）：217.
【关键词】初中语文 ； 作文教学 ； 现状分析
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0026-02
作为初中语文教学中的重点内容，作文教学在初中阶段的学习，主要是掌握文字衔接与修饰技巧，使学生们可以积累更多文学知识，打下良好的文字基础，同时获得语文知识学习的快乐，提升其语文学习兴趣与学习效率。
一、初中语文作文教学当前面临的教学困境
1.教学形式单一缺乏吸引力
在当前的初中语文作文教学中，教学模式的单一与固化是影响教学效率的重要因素。长期以来，初中语文的教学模式一直延用着传统方式，学生完成的作文仅通过直接评比与教师审阅的方式，进而进行优秀作文鉴赏，以此训练学生的写作思维，但却极其容易形成两极分化的严重局面。此外长期运用这一模式，不仅限制了学生的写作能力，还进一步影响了作文水平的提升，严重影响了学生们以寫作的热情和兴趣。
2.教学目标缺乏创新意识
初中语文作文教学中，进行创新教学才能提升学生的写作水平，这也是进行教学改革的一个重要实施途径。然而在语文作文教学中却大多数在进行模仿写作，既对学生的语言文字能力培养不利，也不能进行更多更好的创新写作，初中作文中严重的充斥着模式化与抄袭化的问题。没有创新意识的教学就没有立意新颖的创作，写作模式的固化不仅短时间难以纠正，而且对创新思维培养极其不利。
3.作文教学缺乏真情实感
在初中语文的作文教学中，不仅缺乏对生活写作素材的搜集与积累，更缺少对学生进行现实生活的思考。写作过程只是从华丽词藻的堆砌，文字书写的工整程度来加以判定，丢失了对现实世界与客观生活的判断与思考，使学生们在写作中不是没有兴趣写，就是缺乏生活体验，写的文章空洞乏味，使学生的写作潜能得不到有效开发，进而导致写作能力下降，越来越没有写作兴趣。
二、初中语文作文教学困境的有效解决措施
1.积极改变作文教学方式
初中语文作文教学模式必须进行创新改革，因此需要初中语文教师在进行作文教学时，改变传统教学方法，积极调动学生的写作兴趣，可利用情景教学法与多媒体教学法等先进的教学方式，吸引学生的注意力，同时还能通过图片、音乐、视频等引发学生的联想与思考，使其能有感而发，言之有物，使学生们能全身心地投入到写作的训练学习中。
2.提升作文教学的创新性
创新教学的有效性，不仅包括学生自身存在着一定的因素，最主要的还是教师在教学中的关键性引导作用。首先，需要教师有创新教学意识，不仅要重视学生的作文成绩与分数，还应大胆地鼓励学生们进行创新作文尝试，这可以说是一把双刃剑，既存在着学生的创新写作拿高分的情况，也可能会取得比较低的成绩，但无疑却对学生的创新思维培养具有一定的效果。例如，在以家园为写作命题时，不仅可以引导学生想到祖国家园的描写，还有对精神家园的驻守，甚至可以通过老子、庄子等先人哲人的智慧言论进行相关阐述，写作内容不仅要推陈出新，还要增添历史的厚重感。这些都需要通过学生们平时不断的课外积累，以及对生活的细致观察，寻找写作素材与灵感，进而拓宽写作视野，结合生活实际，充分发挥想象，进行大胆的创新写作，进而形成创新思维。
3.增强作文教学的实用性
初中语文作文教学，不再是小学生的看图说话，应具有一定的实用性价值，也就是说要让学生们写作内容有一定的高度，而且要掌握写作的采分点。这一过程有一定的尺度把握，稍有偏差就形成了模式化、机械化教学，因此教师应对学生进行鲜明的开题教学。例如，在写作一篇河流的作文时，教师可以通过选择一篇或一段作文材料的阅读，引导学生们写作，对河流的前进、迂回，以及河流的起源、特征等等进行启发式教学，进而对开头、结尾进行重点强调，使文章能由此达到画龙点睛、首尾响应的效果。在进行运用修辞方式的写作指导时，可通过学生的思考问答将河流的象征与寓意进行全面的解析，以便充实写作内容，而且能够以饱满的热情进行写作训练。
总而言之，在初中语文的学习过程中，作文教学一直以来都是教学活动的难点，随着新课改的持续深入，不仅应加强对其走出教学困境进行有效方法的探索研究，还应积极地通过实践教学加以验证，进行大胆的创新教学研究。在开展作文教学活动中，教师也应通过各种条件与环境的创设，鼓励学生们进行写作创作，并运用一定的教学方法帮助学生们提升写作能力，不断积累写作素材，由此获得语文成绩的全面提升。
参考文献
[1]李先平.高中作文教学的困境与对策研究[J].河北师范大学学报，2015，（05）： 89 -90.
[2]卞其顺.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路，2015，（12）：16.
[3]龚建平.浅谈初中语文作文教学困境及对策[J].新课程，2015，（12）：217.