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摘 要：高校创业服务体系评价指标的构建是对高校创业服务评价的一个具體标准，它能够从科学的角度分析高校创业服务的能力和水平，并且把评价的结果作为高校创业服务调整和水平提升的重要科学性依据。本文主要探讨了高校在创业服务体系评价指标构件上的具体内容。
关键词：高校；创业服务体系；评价指标；构建
一、高校创业服务的概述
高校创业服务指的是高校在大学生的创业能力培养以及创业工作开展中所提供的服务，这些服务的内容是多样化的，有推动学生思想、观念和校园创业氛围形成的文化建设，有保障大学生创业开展的制度建设，有助推大学生创业开展的孵化基地建设，有提升大学生创业水平和素质的创业教育培训，也有提升高校本身服务水平和丰富大学生创业实践和发展的平台的横向沟通和外部互动建设。
二、高校创业服务体系评价指标构建的意义
对于高校创业服务体系的评价指标构建来说，通过这些具体指标的构建，可以对高校创业服务的体系合理性展开全面的评价，同时最终对高校的创业服务能力进行评价，方便高效结合评价的内容，对自身的创业服务工作进行合理性的调整，使其能够在大学生的创业服务中发挥更加科学性的引导作用。对于创业服务来说，它所涉及到的服务内容进行软件方面的内容应有硬件方面的内容，因此，对于这些内容的评价是存在着一定的复杂性和难度的，需要通过具体的评价指标的构建来促进评价内容的合理，能够切实地从定性和定量两个方面开展评价，为高校创业服务体系的建设提供参考。
三、高校创业服务体系评价指标的构建
1.评价指标的构建
（1）文化建设（C）。文化的建设主要指的是创业的文化建设，具体来说，在文化的建设上会对学生创业的认知度、创业的积极性、创业有关的讲座、创业教育培训的开展状况等进行合理的评价，以此来进行文化建设方面的评价。在文化的建设方面，还应该从学生团体和校园活动的建设方面进行评价的补充。同时，结合高校本身创业师资团队的建设状况，通过创业教育老师的人数以及老师指导学生创业次数，老师参加有关会议，接受继续教育培訓的次数等进行量化型的评价。
（2）制度建设（S）。与创业相关的保障制度是高校推动创业活动开展的有效保障，同时也是评价高校自身在创业服务上全面性的一个重要指标。在对高校创业服务体系进行评价的时候，在制度的建设方面会从创业教育制度、培训制度、奖励制度和扶持制度四个维度进行评价。创业教育制度主要通过学校是否在创业教育制度上对于基础性和发展性的教育内容的建设实行落实评价方面的制度来进行评价；创业培训制度主要考察各个学校是否有创业的培训制度，创业培训类型的开展次数等信息；创业奖励制度主要分析学校和参加创业比赛相关的激励等制度；创业扶持制度主要针对性地探讨高校有关学生创业实践的扶持等制度。
（3）孵化基地建设（B）。孵化基地是高校为学生创业提供的硬件方面的条件和设施，在孵化基地的建设方面，主要对基地的硬件建设和运行中的软件成绩来进行评价和分析。在评价的指标上，首先通过人均孵化面积、企业均摊面积、基地设备完善情况等进行硬件建设方面的评价。其次，通过孵化企业的数量、带动就业的人数、人均投入和创业孵化基地信息库构建、各个创业孵化基地的投入运营情况等对软件的建设进行评价，最终得到高校创业服务体系在孵化基地建设方面的具体评价指标，完成对高校孵化基地的建设评价工作。
（4）创业教育培训（E）。创业教育培训是高校为学生穿各样提供的硬件方面的条件和重要资源，它在提高大学生创业能力和素养，提升他们创业的意识方面发挥着积极的作用，也是高校创业服务能力中最重要的组成部分，它是高校教学和教育能力适应现代化教育和人才发展培养需求的评价指标。在创业教育培训的评价方面，首先，可以通过学校是否开设了与创业相关的基础课和选修课以及课程的学分分配来进行课程性创业教育的评价。其次，结合第二课堂的活动和网络活动的建设对于创业教育相关的创业大赛、创业沙龙和创业网络宣传及资源分享等进行评价。再者，对创业教育培训的效果进行评价，具体可以通过学生的创业通识考试成绩、学生创业成绩、创业大赛获奖情况、学生创业孵化项目的成效等进行创业教育培训有效性的分析和评价。
（5）横向沟通外部互动（I）。对于高校来说，它们本身就是一个负责教学和教育工作的组织，因此在创业教育的开展过程中，在强大师资力量的支撑之下，高校会有着较强的理论水平和资源。但是，创业教育和创业服务本身就是一个实践性较强的，因此高校要加强横向的沟通和外部的互动联系工作，加强自身在创业服务方面的科学性和全面性。在横向沟通外部互动的评价中，首先可以通过高校对外合作的企业以及创业园的个数及规模来进行量化评价，其次可以通过和外部企业开展合作的次数和参与人数来进行评价，最后通过和外部合作的项目数量以及教师外部交流、挂职、锻炼和校外导师团队的人数、授课课时等开展量化评价。
2.评价指标构建的总体思路
对高校创业服务体系评价指标的构建，主要通过调查问卷和专家指导的方式，对里面各个内容和指标进行确定，在一起评价指标的基础上，对每一项内容进行详细的细化，并且建立二级评价指标。在统计学计算方法的辅助和专家指导的帮助之下，对每一个内容的权重进行合理的确定。对于高校创业服务体系评价指标构建来说，不同的高校在不同的文化背景和学校办学理念的影响之下，在其中内容的权重上会存在着一定的差异，因此需要每个高校结合自身的实际情况再进行针对性的调整，使其能够切合本身在创业服务方便的服务情况和发展需求。
四、结语
随着社会的不断发展，人们对于创业的关注程度越来越高，在高校的教育当中，创业教育和创业服务已经成了一个重要的内容。对于高校创业服务的体系进行合理的评价，并且对指标进行构建，可以推动高校创业服务评价的合理性和科学性开展，最终为高校创业服务的调整及完善提供参考。
参考文献：
[1]宋东林.创业型大学的创业能力评价指标体系构建[J].科技进步与对策，2011（09）
[2]吕贵兴.高校创业教育评价指标体系构建研究[J].潍坊学院学报，2010（01）
作者简介：
高雨雷（1989—），男，汉族，河南人，长春工业大学人文信息学院，工程管理系，专业老师，助教，研究方向：创新创业（TRIZ）。
关键词：高校；创业服务体系；评价指标；构建
一、高校创业服务的概述
高校创业服务指的是高校在大学生的创业能力培养以及创业工作开展中所提供的服务，这些服务的内容是多样化的，有推动学生思想、观念和校园创业氛围形成的文化建设，有保障大学生创业开展的制度建设，有助推大学生创业开展的孵化基地建设，有提升大学生创业水平和素质的创业教育培训，也有提升高校本身服务水平和丰富大学生创业实践和发展的平台的横向沟通和外部互动建设。
二、高校创业服务体系评价指标构建的意义
对于高校创业服务体系的评价指标构建来说，通过这些具体指标的构建，可以对高校创业服务的体系合理性展开全面的评价，同时最终对高校的创业服务能力进行评价，方便高效结合评价的内容，对自身的创业服务工作进行合理性的调整，使其能够在大学生的创业服务中发挥更加科学性的引导作用。对于创业服务来说，它所涉及到的服务内容进行软件方面的内容应有硬件方面的内容，因此，对于这些内容的评价是存在着一定的复杂性和难度的，需要通过具体的评价指标的构建来促进评价内容的合理，能够切实地从定性和定量两个方面开展评价，为高校创业服务体系的建设提供参考。
三、高校创业服务体系评价指标的构建
1.评价指标的构建
（1）文化建设（C）。文化的建设主要指的是创业的文化建设，具体来说，在文化的建设上会对学生创业的认知度、创业的积极性、创业有关的讲座、创业教育培训的开展状况等进行合理的评价，以此来进行文化建设方面的评价。在文化的建设方面，还应该从学生团体和校园活动的建设方面进行评价的补充。同时，结合高校本身创业师资团队的建设状况，通过创业教育老师的人数以及老师指导学生创业次数，老师参加有关会议，接受继续教育培訓的次数等进行量化型的评价。
（2）制度建设（S）。与创业相关的保障制度是高校推动创业活动开展的有效保障，同时也是评价高校自身在创业服务上全面性的一个重要指标。在对高校创业服务体系进行评价的时候，在制度的建设方面会从创业教育制度、培训制度、奖励制度和扶持制度四个维度进行评价。创业教育制度主要通过学校是否在创业教育制度上对于基础性和发展性的教育内容的建设实行落实评价方面的制度来进行评价；创业培训制度主要考察各个学校是否有创业的培训制度，创业培训类型的开展次数等信息；创业奖励制度主要分析学校和参加创业比赛相关的激励等制度；创业扶持制度主要针对性地探讨高校有关学生创业实践的扶持等制度。
（3）孵化基地建设（B）。孵化基地是高校为学生创业提供的硬件方面的条件和设施，在孵化基地的建设方面，主要对基地的硬件建设和运行中的软件成绩来进行评价和分析。在评价的指标上，首先通过人均孵化面积、企业均摊面积、基地设备完善情况等进行硬件建设方面的评价。其次，通过孵化企业的数量、带动就业的人数、人均投入和创业孵化基地信息库构建、各个创业孵化基地的投入运营情况等对软件的建设进行评价，最终得到高校创业服务体系在孵化基地建设方面的具体评价指标，完成对高校孵化基地的建设评价工作。
（4）创业教育培训（E）。创业教育培训是高校为学生穿各样提供的硬件方面的条件和重要资源，它在提高大学生创业能力和素养，提升他们创业的意识方面发挥着积极的作用，也是高校创业服务能力中最重要的组成部分，它是高校教学和教育能力适应现代化教育和人才发展培养需求的评价指标。在创业教育培训的评价方面，首先，可以通过学校是否开设了与创业相关的基础课和选修课以及课程的学分分配来进行课程性创业教育的评价。其次，结合第二课堂的活动和网络活动的建设对于创业教育相关的创业大赛、创业沙龙和创业网络宣传及资源分享等进行评价。再者，对创业教育培训的效果进行评价，具体可以通过学生的创业通识考试成绩、学生创业成绩、创业大赛获奖情况、学生创业孵化项目的成效等进行创业教育培训有效性的分析和评价。
（5）横向沟通外部互动（I）。对于高校来说，它们本身就是一个负责教学和教育工作的组织，因此在创业教育的开展过程中，在强大师资力量的支撑之下，高校会有着较强的理论水平和资源。但是，创业教育和创业服务本身就是一个实践性较强的，因此高校要加强横向的沟通和外部的互动联系工作，加强自身在创业服务方面的科学性和全面性。在横向沟通外部互动的评价中，首先可以通过高校对外合作的企业以及创业园的个数及规模来进行量化评价，其次可以通过和外部企业开展合作的次数和参与人数来进行评价，最后通过和外部合作的项目数量以及教师外部交流、挂职、锻炼和校外导师团队的人数、授课课时等开展量化评价。
2.评价指标构建的总体思路
对高校创业服务体系评价指标的构建，主要通过调查问卷和专家指导的方式，对里面各个内容和指标进行确定，在一起评价指标的基础上，对每一项内容进行详细的细化，并且建立二级评价指标。在统计学计算方法的辅助和专家指导的帮助之下，对每一个内容的权重进行合理的确定。对于高校创业服务体系评价指标构建来说，不同的高校在不同的文化背景和学校办学理念的影响之下，在其中内容的权重上会存在着一定的差异，因此需要每个高校结合自身的实际情况再进行针对性的调整，使其能够切合本身在创业服务方便的服务情况和发展需求。
四、结语
随着社会的不断发展，人们对于创业的关注程度越来越高，在高校的教育当中，创业教育和创业服务已经成了一个重要的内容。对于高校创业服务的体系进行合理的评价，并且对指标进行构建，可以推动高校创业服务评价的合理性和科学性开展，最终为高校创业服务的调整及完善提供参考。
参考文献：
[1]宋东林.创业型大学的创业能力评价指标体系构建[J].科技进步与对策，2011（09）
[2]吕贵兴.高校创业教育评价指标体系构建研究[J].潍坊学院学报，2010（01）
作者简介：
高雨雷（1989—），男，汉族，河南人，长春工业大学人文信息学院，工程管理系，专业老师，助教，研究方向：创新创业（TRIZ）。