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摘 要：建筑装饰专业广泛涉及多个学科领域，具有较强的应用性，因此，在培养高职院校建筑装饰学科的专业型人才时，应该加强校企合作，通过“职业模拟”式的人才培养模式，不断提高学生的专业技能和实际操作能力。本文将结合目前建筑装饰专业人才培养的实际情况，具体分析其存在的主要问题，并在此基础上，进一步探究如何构建建筑装饰专业“职业模拟”人才培养模式，以期建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业人才培养模式。
关键词：建筑装饰专业；职业模拟；人才培养模式；实践策略
建筑装饰工程技术专业是指针对建筑内、外部装饰工程进行设计、造价、选材、施工以及管理、监测等的职业技术、技能，涉及了多种领域的学科内容，这就让建筑装饰专业的学生在就业时，有着更为广阔的选择面。但是，建筑装饰专业不同的就业方向也对学生的知识能力、技能能力以及综合素质提出了不同的要求，因此，要想尽快适应社会工作的需求，学生就应该尽早找准职业定位。通过职业模拟，学生可以更为直观的掌握专业知识、提高专业技能，并能够在此基础上，充分了解建筑装饰专业的不同就业方向，针对自己的优势和兴趣，找准职业定位。
一、 建筑装饰专业人才培养过程中存在的主要问题
（一） 教学内容浅显，课程形式枯燥
现如今的建筑装饰专业课堂教学仍然以教师的教为中心，教师根据自己的认知水平和教学心理确定教学内容、教学目标，忽略了学生在教学过程中的主体地位，难免与学生的学习需求产生较大差距，出现学习内容较为浅显、实际应用不强的问题，也无法充分激发学生的学习兴趣。除此之外，许多建筑装饰专业的课堂教学形式极为枯燥，仍然按照传统的教学模式进行，在实训课程中仍然以讲台为视觉中心，阻碍了师生之间的沟通交流，这种实训课程往往也存在真实性较低的情况，学生难以综合艺术、技术、经济等多方面实际因素，导致了艺术构思与工作实践严重脱节，学生的体验度不高，更难以获得丰富的职业经验。
（二） 师资配置水平低下，教学水平有待提高
教师的专业技能和职业素养低下，也是造成建筑装饰专业人才培养问题的重要原因。尤其是在实训课程等应用性较强的课程中，许多都是年纪轻或经验不足的教师，甚至有的教师根本没有工作经验，而是毕业直接任教，他们的教学内容并不是对自己真正工作经验的总结，而是对理论知识的理解，这就难以对学生进行有针对性的实训指导，甚至会影响学生对职业生涯的理解和设定。
（三） 企业与学校缺乏有效沟通
建筑装饰专业对学生的专业技能和职业素质有着较高的要求，因此，许多学校通过校企合作的方面，为学生创造更为丰富的实践工作机会，但是这种合作却缺乏深度沟通，导致企业的主体作用难以有效发挥。在关于教学内容、课程设置等方面都是由学校进行设定，企业是没有话语权的，无法根据实际工作要求对学生进行合理的教学安排。除此之外，许多企业追求利润最大化，在与学校进行合作建立实训基地方面并没有表现出太大的兴趣，而学校则过于追求人才培养的“零适应期”，两者没有形成有效共识，无法形成长久、稳定、深层、互利共赢的合作关系。
二、 建筑装饰专业“职业模拟”人才培养模式的构建策略
（一） 丰富教学内容，创新教学手段
在建筑装饰专业的教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体地位，在基本的理论知识和课程内容的基础上，进一步深度剖析所实践专业，向学生完整的展示相关专业岗位的工作流程和内容，将课堂教学与工作实践充分结合在一起，让学生通过教学获得更为直观的工作体验。通过“职业模拟”这一生动有效的教学方法，将抽象的理论知识转变为生动的技能演练，能够充分调动起学生的积极性，提高学生的理解能力和实践能力。与此同时，教师在教学过程中，应该将一些实际职业案例融入到教学当中，和学生从专业全面的角度进行分析。例如，在进行《装饰设计策划》课程的教学过程中，教师应该对室内设计师的工作流程和内容进行完整的讲解，并有效指导学生完成建筑装饰工程的任务承揽和完结，并通过“职业模拟”手段，让学生对室内设计师的工作产生体验式的直观感受，培养职业热情和学习兴趣。
（二） 构建“双师双导”的高品质教师指导团队
由学校教师和企业教师共同构成学生的实训阶段的教师指导团队，有效弥补了学校实训教师经验不足等问题。在“职业模拟”过程中，学校教师侧重于帮助学生构建完整的理论知识体系，而企业教师则带领学生进行实际工作训练，从理论到实践全方位加强学生对职业定位的理解，提高学生的专业素养和职业技能。与此同时，让学生的实习工程项目作为毕业设计选题，由双师共同指导，加深学生的理论深度和操作强度，在完成毕业作品后，学生可以进入实习企业继续就业。
（三） 深化校企合作模式
高职院校应该不断深化与相关企业的合作模式，与企业建立长期、稳定、互利共赢的伙伴关系。学校应该在企业的指导下，制定相关的学生培养计划，并合理设置课程、安排教学内容，让教学更具实践性。在教学评估方面，学校可以引进企业人力资源评价模式，充分结合行业实际需求进行职业能力坚定，不断提高学生的专业素养和职业技能。在进行“职业模拟”过程中，学校可以将合作企业的相关工作人员引入到实训课程当中，加强了职业模拟的真实性，同时也能够为学生提供更为准确的技能指导，确保了工程项目的质量。
三、 结语
总而言之，建筑装饰是一门广泛涉及多门学科，具有较强实践性的专业，学校在对建筑装饰专业学生进行培养时，应该与企业建立稳定合作关系，充分利用“职业模拟”模式，让课堂教学与职业实践相结合，让学生获得丰富的职业体验，缩短学生在就业后的适应期，从而不断提高建筑装饰专业的教学质量。
参考文献：
[1] 刘淑婷，马永良.高职“PSP双向反馈式”人才培养模式的实践与探索——以建筑装饰工程技术专业为例[J].温州职业技术学院学报，2013（06）.
[2] 徐哲民.高职建筑装饰专业校企合作人才培养模式实践与探索——以浙江建院亚厦学院为例[J].成功（教育），2013，（12）.
[3] 徐亮，王国华，周可人.高职院校建筑装饰工程技术专业人才培养模式的研究[J].农业网络信息，2013（01）.
关键词：建筑装饰专业；职业模拟；人才培养模式；实践策略
建筑装饰工程技术专业是指针对建筑内、外部装饰工程进行设计、造价、选材、施工以及管理、监测等的职业技术、技能，涉及了多种领域的学科内容，这就让建筑装饰专业的学生在就业时，有着更为广阔的选择面。但是，建筑装饰专业不同的就业方向也对学生的知识能力、技能能力以及综合素质提出了不同的要求，因此，要想尽快适应社会工作的需求，学生就应该尽早找准职业定位。通过职业模拟，学生可以更为直观的掌握专业知识、提高专业技能，并能够在此基础上，充分了解建筑装饰专业的不同就业方向，针对自己的优势和兴趣，找准职业定位。
一、 建筑装饰专业人才培养过程中存在的主要问题
（一） 教学内容浅显，课程形式枯燥
现如今的建筑装饰专业课堂教学仍然以教师的教为中心，教师根据自己的认知水平和教学心理确定教学内容、教学目标，忽略了学生在教学过程中的主体地位，难免与学生的学习需求产生较大差距，出现学习内容较为浅显、实际应用不强的问题，也无法充分激发学生的学习兴趣。除此之外，许多建筑装饰专业的课堂教学形式极为枯燥，仍然按照传统的教学模式进行，在实训课程中仍然以讲台为视觉中心，阻碍了师生之间的沟通交流，这种实训课程往往也存在真实性较低的情况，学生难以综合艺术、技术、经济等多方面实际因素，导致了艺术构思与工作实践严重脱节，学生的体验度不高，更难以获得丰富的职业经验。
（二） 师资配置水平低下，教学水平有待提高
教师的专业技能和职业素养低下，也是造成建筑装饰专业人才培养问题的重要原因。尤其是在实训课程等应用性较强的课程中，许多都是年纪轻或经验不足的教师，甚至有的教师根本没有工作经验，而是毕业直接任教，他们的教学内容并不是对自己真正工作经验的总结，而是对理论知识的理解，这就难以对学生进行有针对性的实训指导，甚至会影响学生对职业生涯的理解和设定。
（三） 企业与学校缺乏有效沟通
建筑装饰专业对学生的专业技能和职业素质有着较高的要求，因此，许多学校通过校企合作的方面，为学生创造更为丰富的实践工作机会，但是这种合作却缺乏深度沟通，导致企业的主体作用难以有效发挥。在关于教学内容、课程设置等方面都是由学校进行设定，企业是没有话语权的，无法根据实际工作要求对学生进行合理的教学安排。除此之外，许多企业追求利润最大化，在与学校进行合作建立实训基地方面并没有表现出太大的兴趣，而学校则过于追求人才培养的“零适应期”，两者没有形成有效共识，无法形成长久、稳定、深层、互利共赢的合作关系。
二、 建筑装饰专业“职业模拟”人才培养模式的构建策略
（一） 丰富教学内容，创新教学手段
在建筑装饰专业的教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体地位，在基本的理论知识和课程内容的基础上，进一步深度剖析所实践专业，向学生完整的展示相关专业岗位的工作流程和内容，将课堂教学与工作实践充分结合在一起，让学生通过教学获得更为直观的工作体验。通过“职业模拟”这一生动有效的教学方法，将抽象的理论知识转变为生动的技能演练，能够充分调动起学生的积极性，提高学生的理解能力和实践能力。与此同时，教师在教学过程中，应该将一些实际职业案例融入到教学当中，和学生从专业全面的角度进行分析。例如，在进行《装饰设计策划》课程的教学过程中，教师应该对室内设计师的工作流程和内容进行完整的讲解，并有效指导学生完成建筑装饰工程的任务承揽和完结，并通过“职业模拟”手段，让学生对室内设计师的工作产生体验式的直观感受，培养职业热情和学习兴趣。
（二） 构建“双师双导”的高品质教师指导团队
由学校教师和企业教师共同构成学生的实训阶段的教师指导团队，有效弥补了学校实训教师经验不足等问题。在“职业模拟”过程中，学校教师侧重于帮助学生构建完整的理论知识体系，而企业教师则带领学生进行实际工作训练，从理论到实践全方位加强学生对职业定位的理解，提高学生的专业素养和职业技能。与此同时，让学生的实习工程项目作为毕业设计选题，由双师共同指导，加深学生的理论深度和操作强度，在完成毕业作品后，学生可以进入实习企业继续就业。
（三） 深化校企合作模式
高职院校应该不断深化与相关企业的合作模式，与企业建立长期、稳定、互利共赢的伙伴关系。学校应该在企业的指导下，制定相关的学生培养计划，并合理设置课程、安排教学内容，让教学更具实践性。在教学评估方面，学校可以引进企业人力资源评价模式，充分结合行业实际需求进行职业能力坚定，不断提高学生的专业素养和职业技能。在进行“职业模拟”过程中，学校可以将合作企业的相关工作人员引入到实训课程当中，加强了职业模拟的真实性，同时也能够为学生提供更为准确的技能指导，确保了工程项目的质量。
三、 结语
总而言之，建筑装饰是一门广泛涉及多门学科，具有较强实践性的专业，学校在对建筑装饰专业学生进行培养时，应该与企业建立稳定合作关系，充分利用“职业模拟”模式，让课堂教学与职业实践相结合，让学生获得丰富的职业体验，缩短学生在就业后的适应期，从而不断提高建筑装饰专业的教学质量。
参考文献：
[1] 刘淑婷，马永良.高职“PSP双向反馈式”人才培养模式的实践与探索——以建筑装饰工程技术专业为例[J].温州职业技术学院学报，2013（06）.
[2] 徐哲民.高职建筑装饰专业校企合作人才培养模式实践与探索——以浙江建院亚厦学院为例[J].成功（教育），2013，（12）.
[3] 徐亮，王国华，周可人.高职院校建筑装饰工程技术专业人才培养模式的研究[J].农业网络信息，2013（01）.