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摘 要：技工学校德育工作是学校工作中最重要的工作，关系到能否为企业、社会培养合格建设者的问题，但在学校的工作中不少学校没有提到应有的高度，存在不少问题。做好技工学校的德育工作应从方面入手，应建立科学的德育工作机制，全员参与，发挥社会、家庭、学校的各种力量，形成德育工作合力，加强德育工作队伍建设，提高教师的素质，加大校园文化的建设力度，努力营造德育工作的氛围。
关键词：技工学校；德育；问题；开展德育工作
所谓德育就是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。当前，德育工作虽然越来越得到各中职学校的重视，但仍然存在不少问题，在此就德育工作中存在的问题及如何开展德育工作做一初浅的探讨。
一、德育工作存在的问题
（一）德育工作重要性认识不到位。
技工学校担负着为国家经济建设培养千百万技能人才的重任，我们培养的技能人才是否合格，更多取决于学校德育工作的好坏。党的十八大报告提出的教育方针中把“立德、树人”作为教育的根本任务，与十七大提出的“德育为本，育人为先”相比则更进一步体现了党对德育工作的重视程度。当前，多数技工学校对德育工作重要性的认识尽管比以前有所提高，但实际上技工学校主要抓的还是管理、招生、就业等，德育工作内容、德育途径陈旧、老套，缺乏创新探索，德育工作的开展还存在不少问题，学校的德育工作大多是表面形式上的，缺少扎实深入。应该说我们的认识还不是很到位，特别是全体教职工对德育工作的重要性缺乏共识。
（二）对德育工作的研究不到位。
技工学校还存在的问题就是对德育工作的研究不够，随着国家对职业教育工作的重视，近些年职业学校都有了一定的发展，规模在扩大，但多数学校的办学资源却跟不上规模扩大的速度，教师数量不足，根本就没有专门人手从事德育教学的研究工作，怎样进行德育教学，如何增强德育教育的针对性、实效性，多数学校感到力不从心或不知从何做起，也很少有精力思考这个问题，基本上就是按德育教材照本宣科或者开展一些所谓寓教于乐的文娱体育活动，至于德育教学效果不得而知。
（三）德育工作队伍建设不到位。
中职学校编制紧张，缺少专职老师，而且对从事德育工作的老师要求高，很难配备合适的人员，有一定能力和素质的老师也不一定愿意干，如果学校主要领导特别是校长不重视的话，队伍建设就更成问题，据了解技工学校专门成立德育工作机构和配备专职教师的学校是不多的，这种现状是不利于德育工作开展的。
二、如何开展德育工作
德育工作难度大，短期内很难见到效果，技工学校的学生在校时间只有三年的时间，其中一年还在企业，到企业后学校德育工作基本是就是空白，要想在这两年的时间里使德育收到好的效果难度的确是很大的，但做为学校，教书育人是我们的义不容辞的责任，我们必须尽全力去做好，我认为当前至少要做好以下几个方面的工作：
（一）校领导思想上要高度重视德育工作。
一个学校办的好坏，能否可持继发展，在激烈的竞争中立于不败之地，取决于学校的办学质量，而办学质量最重要是体现在学校能否培养出社会尊重、企业欢迎的技能人才，社会尊重、企业欢迎的技能人才一定是德技双馨的，一定是具备良好职业素养、职业道德、职业态度、职业技能，而要做到这些，德育工作起到举足轻重的作用，因此德育教育工作关系学校的是否具备核心竞争力的大问题，“重德才能兴校，育德才能树人”如果学校领导认识不到这一点，这个学校是很难发展好的。这就需要校领导特别是校长高度重视德育工作，要下决心下大的气力来抓，要投入必要的人力物力财力来做，要成立专门的德育工作机构，这样才能体现重视德育和支持德育工作，让教职工也看到学校真正的在抓德育工作，以增加教职工做好德育工作的信心，这是做好德育工作的基础和前提。
（二）齐抓共管理，形成德育工作的合力。
如何形成德育工作的“合力”十分重要。一是要有一支结构合理、综合素质较高的德育工作队伍，形成以校长为核心、主管德育校长负责、学生管理部门落实、班主任为骨干、所有教职工参与的德育工作群体队伍，做到责任清楚、分工到人，从而保证学生德育工作的实施，提高德育工作的效果。现实的情况是很多学校的德育工作主要是德育工作部门和班主任在做，其他人员很少参与，没有形成全员参与育人的氛围，这种情况不改变，非常不利于德育工作的开展，也不会有好的效果，这就要求德育工作要寻求一种全员参与的机制，并渗透到教学的各个环节，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。除些之外，由于社会、家庭对学生思想具有很大影响，所以还要建立起学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作体系，形成以学校为主、家庭和社会为辅的齐心协力、齐抓共管的良好德育氛围。
（三）加强德育工作的队伍建设。
德育工作是一项系统工作，不仅需要从制度上组织上进行保证而且需要较高素质的德育工作他队伍来支撑，学校应配备素质高能力强的教师来从事德育工作，加强对德育工作队伍的培训，不断提高他们的素质和能力，特别要加强班主任队伍建设，班主任在一所学校的教育管理中发挥着中坚和骨干作用，德育工作更是如此。学生在学校的学习、生活期间，班主任是他们最近最亲的仅次于父母的人，学生身心的健康成长、良好习惯的养成、正确世界观、价值观和人生观的确立，班主任的教育影响至关重要。可以说，班主任是学生成人成才的和引路者，也是中职学校德育工作的具体实施者，建设一支高素质的班主任队伍是所有技工学校做好德育工作的重要保障。
（四）加强德育工作的系统性。
中职学校的德育工作是一定规律性的，这须要我们要求认真研究这种规律性，凡事“预”则立，不“预”则废，我们要对德育工作进行整体规划并使之系统化，德育工作内容要进行细分，比如学生刚入学军训时德育工作应该安排什么内容，上课后各个学期德育工作安排什么内容，顶岗实习还要安排些什么内容，诸如此类都应该进行详细的策划和安排，以提高德育的计划性、针对性和实效性。 （五）以为生为中心，使学生成为学校德育工作的主体。
学校德育教育的对象是学生，传统的德育教育是教师做为设计者、组织者和实施者，学生做为受教育者只是被动的接受，学生的主观能动性得不到发挥，然而德育教育最终必须变成学生自己的认识、自己的情感、自己的行动。任何有效教育过程，都应在学生自觉、积极地参加中进行，学生只有自己参与学习、参与管理，才能获得各种深刻地体验。因此，在实施德育过程中，要设法调动学生主动参与的积极性、主动性，激发学生开展自我教育的愿望。
（六）加强师德师风建设。
俗话说：“学高为师，身正为范。”教师的身教更重于言教。作为教师为人师表非常重要，可以说除了父母以外我们教师对学生的影响就是最大的了，所以我们教师必须十分注意自己的一举一动、一言一行。在当今多元文化的社会形势下，相对知识理论而言，学生缺少的是对好榜样的学习。因此，学校的全体教职工都应该是学生学习的榜样。把师德师风建设与学生德育工作的开展有机地结合起来，用优良的师德师风引导影响学生，使之成为学生思想行为上的学习榜样。我们知道在实际工作有少数教师不注重自己的形象，说话随便，忘记了自己是一名教师，还有的教师对学生没有爱心、缺少关心，甚至用刺激的语言伤害学生，诸如此类对学生心理造成不良的影响，这些不仅伤害了学生，使学生产生逆反心理，更不利于德育工作的开展。因此，师德师风建设是十分必要的，我们要通过师德师风建设，增强教师的职业光荣感和社会责任感，使之热爱职业教育，热爱学生，尽职尽责、自觉履行教书育人的神圣职责。
（七）加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
以贴近学生实际的校园文化氛围，可以提升育人品位和效果，学校可以在学校校园、走廊、教室、宣传橱窗等将部分名人格言或标语以及技能大赛及获奖学生名字、专业介绍、优秀毕业生和优秀教师事迹等图片进行展示。这样既贴近学生实际，又生动活泼，对学生可以起到强化认知、树立目标、明确榜样、激励励志的效果；同时还要提炼学校办学特色。校园文化建设既要体现技工学校校园文化的共性，又要张扬校园文化的个性，要找准和集聚学校办学过程中形成的闪光点，在提炼学校办学特色中放大、提升校园优秀文化要素，建设具有学校特色的校园文化。此外，技工学校是职业学校，学生毕业后要走进企业、走向社会，学校可以有针对性的引入企业文化、传统文化和军队文化。中职学校校园文化应该是一个开放的动态系统，在引入和吸收企业文化、传统文化、军队文化的过程中，要注重对这三种和校园文化的整合，要找准几种文化的结合点、切入点，形成自己学校特色的文化。
技工学校的德育工作尽管难度大，但只要我们信心，思想上高度视，不断完善和创新德育工作机制，不断探索德育工作的规律、方式、方法，技工学校的德育工作水平是能够不断提高并且能够开创新的局面。
参考文献
[1] 檀传宝的《学校道德教育原理》.
[2] 《中等职业学校德育大纲》.
[3] 《党的十七大工作报告》.
[4] 《党的十八大工作报告》.
关键词：技工学校；德育；问题；开展德育工作
所谓德育就是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。当前，德育工作虽然越来越得到各中职学校的重视，但仍然存在不少问题，在此就德育工作中存在的问题及如何开展德育工作做一初浅的探讨。
一、德育工作存在的问题
（一）德育工作重要性认识不到位。
技工学校担负着为国家经济建设培养千百万技能人才的重任，我们培养的技能人才是否合格，更多取决于学校德育工作的好坏。党的十八大报告提出的教育方针中把“立德、树人”作为教育的根本任务，与十七大提出的“德育为本，育人为先”相比则更进一步体现了党对德育工作的重视程度。当前，多数技工学校对德育工作重要性的认识尽管比以前有所提高，但实际上技工学校主要抓的还是管理、招生、就业等，德育工作内容、德育途径陈旧、老套，缺乏创新探索，德育工作的开展还存在不少问题，学校的德育工作大多是表面形式上的，缺少扎实深入。应该说我们的认识还不是很到位，特别是全体教职工对德育工作的重要性缺乏共识。
（二）对德育工作的研究不到位。
技工学校还存在的问题就是对德育工作的研究不够，随着国家对职业教育工作的重视，近些年职业学校都有了一定的发展，规模在扩大，但多数学校的办学资源却跟不上规模扩大的速度，教师数量不足，根本就没有专门人手从事德育教学的研究工作，怎样进行德育教学，如何增强德育教育的针对性、实效性，多数学校感到力不从心或不知从何做起，也很少有精力思考这个问题，基本上就是按德育教材照本宣科或者开展一些所谓寓教于乐的文娱体育活动，至于德育教学效果不得而知。
（三）德育工作队伍建设不到位。
中职学校编制紧张，缺少专职老师，而且对从事德育工作的老师要求高，很难配备合适的人员，有一定能力和素质的老师也不一定愿意干，如果学校主要领导特别是校长不重视的话，队伍建设就更成问题，据了解技工学校专门成立德育工作机构和配备专职教师的学校是不多的，这种现状是不利于德育工作开展的。
二、如何开展德育工作
德育工作难度大，短期内很难见到效果，技工学校的学生在校时间只有三年的时间，其中一年还在企业，到企业后学校德育工作基本是就是空白，要想在这两年的时间里使德育收到好的效果难度的确是很大的，但做为学校，教书育人是我们的义不容辞的责任，我们必须尽全力去做好，我认为当前至少要做好以下几个方面的工作：
（一）校领导思想上要高度重视德育工作。
一个学校办的好坏，能否可持继发展，在激烈的竞争中立于不败之地，取决于学校的办学质量，而办学质量最重要是体现在学校能否培养出社会尊重、企业欢迎的技能人才，社会尊重、企业欢迎的技能人才一定是德技双馨的，一定是具备良好职业素养、职业道德、职业态度、职业技能，而要做到这些，德育工作起到举足轻重的作用，因此德育教育工作关系学校的是否具备核心竞争力的大问题，“重德才能兴校，育德才能树人”如果学校领导认识不到这一点，这个学校是很难发展好的。这就需要校领导特别是校长高度重视德育工作，要下决心下大的气力来抓，要投入必要的人力物力财力来做，要成立专门的德育工作机构，这样才能体现重视德育和支持德育工作，让教职工也看到学校真正的在抓德育工作，以增加教职工做好德育工作的信心，这是做好德育工作的基础和前提。
（二）齐抓共管理，形成德育工作的合力。
如何形成德育工作的“合力”十分重要。一是要有一支结构合理、综合素质较高的德育工作队伍，形成以校长为核心、主管德育校长负责、学生管理部门落实、班主任为骨干、所有教职工参与的德育工作群体队伍，做到责任清楚、分工到人，从而保证学生德育工作的实施，提高德育工作的效果。现实的情况是很多学校的德育工作主要是德育工作部门和班主任在做，其他人员很少参与，没有形成全员参与育人的氛围，这种情况不改变，非常不利于德育工作的开展，也不会有好的效果，这就要求德育工作要寻求一种全员参与的机制，并渗透到教学的各个环节，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。除些之外，由于社会、家庭对学生思想具有很大影响，所以还要建立起学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作体系，形成以学校为主、家庭和社会为辅的齐心协力、齐抓共管的良好德育氛围。
（三）加强德育工作的队伍建设。
德育工作是一项系统工作，不仅需要从制度上组织上进行保证而且需要较高素质的德育工作他队伍来支撑，学校应配备素质高能力强的教师来从事德育工作，加强对德育工作队伍的培训，不断提高他们的素质和能力，特别要加强班主任队伍建设，班主任在一所学校的教育管理中发挥着中坚和骨干作用，德育工作更是如此。学生在学校的学习、生活期间，班主任是他们最近最亲的仅次于父母的人，学生身心的健康成长、良好习惯的养成、正确世界观、价值观和人生观的确立，班主任的教育影响至关重要。可以说，班主任是学生成人成才的和引路者，也是中职学校德育工作的具体实施者，建设一支高素质的班主任队伍是所有技工学校做好德育工作的重要保障。
（四）加强德育工作的系统性。
中职学校的德育工作是一定规律性的，这须要我们要求认真研究这种规律性，凡事“预”则立，不“预”则废，我们要对德育工作进行整体规划并使之系统化，德育工作内容要进行细分，比如学生刚入学军训时德育工作应该安排什么内容，上课后各个学期德育工作安排什么内容，顶岗实习还要安排些什么内容，诸如此类都应该进行详细的策划和安排，以提高德育的计划性、针对性和实效性。 （五）以为生为中心，使学生成为学校德育工作的主体。
学校德育教育的对象是学生，传统的德育教育是教师做为设计者、组织者和实施者，学生做为受教育者只是被动的接受，学生的主观能动性得不到发挥，然而德育教育最终必须变成学生自己的认识、自己的情感、自己的行动。任何有效教育过程，都应在学生自觉、积极地参加中进行，学生只有自己参与学习、参与管理，才能获得各种深刻地体验。因此，在实施德育过程中，要设法调动学生主动参与的积极性、主动性，激发学生开展自我教育的愿望。
（六）加强师德师风建设。
俗话说：“学高为师，身正为范。”教师的身教更重于言教。作为教师为人师表非常重要，可以说除了父母以外我们教师对学生的影响就是最大的了，所以我们教师必须十分注意自己的一举一动、一言一行。在当今多元文化的社会形势下，相对知识理论而言，学生缺少的是对好榜样的学习。因此，学校的全体教职工都应该是学生学习的榜样。把师德师风建设与学生德育工作的开展有机地结合起来，用优良的师德师风引导影响学生，使之成为学生思想行为上的学习榜样。我们知道在实际工作有少数教师不注重自己的形象，说话随便，忘记了自己是一名教师，还有的教师对学生没有爱心、缺少关心，甚至用刺激的语言伤害学生，诸如此类对学生心理造成不良的影响，这些不仅伤害了学生，使学生产生逆反心理，更不利于德育工作的开展。因此，师德师风建设是十分必要的，我们要通过师德师风建设，增强教师的职业光荣感和社会责任感，使之热爱职业教育，热爱学生，尽职尽责、自觉履行教书育人的神圣职责。
（七）加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
以贴近学生实际的校园文化氛围，可以提升育人品位和效果，学校可以在学校校园、走廊、教室、宣传橱窗等将部分名人格言或标语以及技能大赛及获奖学生名字、专业介绍、优秀毕业生和优秀教师事迹等图片进行展示。这样既贴近学生实际，又生动活泼，对学生可以起到强化认知、树立目标、明确榜样、激励励志的效果；同时还要提炼学校办学特色。校园文化建设既要体现技工学校校园文化的共性，又要张扬校园文化的个性，要找准和集聚学校办学过程中形成的闪光点，在提炼学校办学特色中放大、提升校园优秀文化要素，建设具有学校特色的校园文化。此外，技工学校是职业学校，学生毕业后要走进企业、走向社会，学校可以有针对性的引入企业文化、传统文化和军队文化。中职学校校园文化应该是一个开放的动态系统，在引入和吸收企业文化、传统文化、军队文化的过程中，要注重对这三种和校园文化的整合，要找准几种文化的结合点、切入点，形成自己学校特色的文化。
技工学校的德育工作尽管难度大，但只要我们信心，思想上高度视，不断完善和创新德育工作机制，不断探索德育工作的规律、方式、方法，技工学校的德育工作水平是能够不断提高并且能够开创新的局面。
参考文献
[1] 檀传宝的《学校道德教育原理》.
[2] 《中等职业学校德育大纲》.
[3] 《党的十七大工作报告》.
[4] 《党的十八大工作报告》.