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摘 要：随着社会的发展，我国的经济和科技都大幅度提高，人们对教育也越来越重视。因而，教师课在不断创新教学模式，研究教学方法。现如今最受教师欢迎的莫过于快乐教学法。这种方法主张让学生主动地学习，关注学生的发展，让学生对学习产生兴趣。现代教育，不只是要求学生掌握知识，更重要的是培养学生的创新能力，满足社会对人才的要求，帮助学生实现自身价值。本文主要论述的是快乐教学法在初中八年级数学课堂的应用，帮助其他教育工作者更好地应用这种教学方法。
关键词：快乐教学法;初中;八年级数学;应用研究
随着时代的发展，家长和学校越来越重视学生的学习。初中阶段学生的学习压力不亚于高中生，因此教师在课堂中要正确运用快乐教学法，让学生快乐地学习，对数学学习充满兴趣。快乐教学法不同于传统教学法的单调、枯燥，它注重发挥学生在课堂中的主体作用，激发学生学习的主动性，帮助学生进行创新，提高学生思考问题、解决问题的能力。新课标中明确指出，数学课堂要激发学生学习数学的热情，让学生在学习数学是充满兴趣和热情，积极主动地去接受教师所教授的知识。教师在教学时应尽量营造轻松快乐的学习环境，加强师生互动和生生互动，引导学生高效学习、积极学习。
一、快乐教学法的产生背景
数学是初中教学中最重要的科目之一，在中考中占很大比重。数学也是家长和学校重点关注的科目，因此教师在不断创新教学方法。数学最重要的是教授学生数学思维，让学生掌握运用数学知识的技巧，提升他们运用知识的能力。众多研究数据和多年的教学经历都表明一个现象，让学生快乐地学习。有激情地去学习，会提高学生的学习效率，有助于学生掌握数学知识，合理运用所学知识，从而提高学生的创新能力。
随着社会的发展，人们不再只关注学生的学习成绩，人們开始重视学生的全面发展，要求学生在德智体美劳全方面发展。教师要在教学中正确引导学生进行课程学习，让学生端正学习态度，让学生形成正确的价值观念。学生在相对轻松的环境中，接受知识的效率会大幅度增加，教师应在教学中应用快乐教学法，让学生对课堂充满向往。数学学科本身就是一门相对难学的科目，随着所学知识的难度增加，学生也越来越排斥该学科。因此，教师在教学中应用快乐教学法，降低数学课堂的枯燥乏味性，让学生对数学学习产生好感，自主进行数学学习，让学生成为课堂的主人翁，促进学生更好地发展。因此，快乐教学法在数学教学中尤为重要。
二、快乐教学法在初中八年级数学课堂中的实际应用
快乐教学法在初中八年级数学课堂教学中应用广泛，教师可以运用这种教学方法，营造适合学生学习的数学情景，在课堂中营造一种轻松愉快的课堂学习氛围;也可以根据这种教学方法，不断创新教学模式，让学生对课堂充满新奇感，帮助学生培养数学学习兴趣，让课堂变得丰富而多彩。
三、为课堂教学创设良好的学习情境，让学生轻松愉快地学习
创设良好的学习情境，也就是为学生的数学学习制造良好的学习环境。学习环境对学生的影响是很大的。古有“孟母三迁”，现有家长将孩子送去重点中学，人们也越来越重视学习环境了。因此教师要利用快乐教学法，为学生营造一个良好的学习环境，让学生能改变对课堂的厌烦，愉快地上课才能够高效率地接收教师所教授的知识。教师也要让学生在课堂中动手动脑，让他们在课堂中能够独立思考问题，提出自己的见解，分享学习技巧，营造和谐的课堂氛围。通过营造良好的学习氛围，可以帮助学生更好地进入课堂学习中，帮助教师更好地进行课堂教学，也有助于学生的掌握知识、锻炼能力。
四、遵循快乐教学法原则，创新数学课堂教学模式
教师在课堂中要遵循快乐教学法原则，不断创新课堂教学模式，帮助学生培养学习兴趣。古往今来，世界著名的学者，都是对所自己所学专业充满探究兴趣，才得到如此高的成就。培养学生的学习兴趣比让学生学会知识和教师教学更为重要。有了兴趣，学生才有深入探索的动力。教师在课堂中可以适当安排一些比赛或小组活动，让学生在活动中培养自己的学习兴趣，运用所学知识，锻炼运用知识的能力。通过这种良性竞争，可以让学生不断地提升自己的能力，锻炼解题技巧，帮助学生提高数学成绩，锻炼数学解题思维。
例如，在讲授八年级下册《中心对称和中心对称图形》时，教师可以在课堂中用多媒体展示中心对称图形的形成过程，还可以在课堂中为学生准备中心对称的纸张，如圆形、正方形、风车等，并让学生在课堂中指出自己认为的中心对称图形，让学生在课堂中独立思考。通过这种方式，极大地提高了学生的课堂听课效率，也丰富了课堂教学内容。
五、快乐教学法在初中八年级数学课堂教学中的意义
快乐教学法主要是让学生成为课堂的主人公，充分发挥学生的在课堂中的主体作用。现在的教学，要求教师将学生作为课堂的主体，关注学生的发展和学习，为学生营造良好的学习环境，激发学生学习的主动性。快乐教学法，可以通过提高课堂的新奇性，让学生积极的配合教师的教学任务，调动学生的主动性，提高学生应用知识的能力。通过这种教学方法，可以改变学生的学习地位，学生将由被动地接受知识变为主动地学习知识。教师也可以通过这种方法，不断改良自己的教学模式，让学生在课堂中独立自主地解决问题，提高学生的能力，优化课堂教学，提高课堂的教学及效率，让数学教学变得丰富多彩。
参考文献：
[1]李艳. 初探快乐教学法在初中数学中的应用[J]. 中华少年：研究青少年教育，2012（9）：195-195.
[2]谭健生. 快乐教学法在初中数学教学中的应用[J]. 语数外学习（初中版·上旬刊），2014（2）：90.
[3]王世辉. 快乐教学法在初中八年级数学的应用研究[J]. 学苑教育，2015（7）：47-47.
关键词：快乐教学法;初中;八年级数学;应用研究
随着时代的发展，家长和学校越来越重视学生的学习。初中阶段学生的学习压力不亚于高中生，因此教师在课堂中要正确运用快乐教学法，让学生快乐地学习，对数学学习充满兴趣。快乐教学法不同于传统教学法的单调、枯燥，它注重发挥学生在课堂中的主体作用，激发学生学习的主动性，帮助学生进行创新，提高学生思考问题、解决问题的能力。新课标中明确指出，数学课堂要激发学生学习数学的热情，让学生在学习数学是充满兴趣和热情，积极主动地去接受教师所教授的知识。教师在教学时应尽量营造轻松快乐的学习环境，加强师生互动和生生互动，引导学生高效学习、积极学习。
一、快乐教学法的产生背景
数学是初中教学中最重要的科目之一，在中考中占很大比重。数学也是家长和学校重点关注的科目，因此教师在不断创新教学方法。数学最重要的是教授学生数学思维，让学生掌握运用数学知识的技巧，提升他们运用知识的能力。众多研究数据和多年的教学经历都表明一个现象，让学生快乐地学习。有激情地去学习，会提高学生的学习效率，有助于学生掌握数学知识，合理运用所学知识，从而提高学生的创新能力。
随着社会的发展，人们不再只关注学生的学习成绩，人們开始重视学生的全面发展，要求学生在德智体美劳全方面发展。教师要在教学中正确引导学生进行课程学习，让学生端正学习态度，让学生形成正确的价值观念。学生在相对轻松的环境中，接受知识的效率会大幅度增加，教师应在教学中应用快乐教学法，让学生对课堂充满向往。数学学科本身就是一门相对难学的科目，随着所学知识的难度增加，学生也越来越排斥该学科。因此，教师在教学中应用快乐教学法，降低数学课堂的枯燥乏味性，让学生对数学学习产生好感，自主进行数学学习，让学生成为课堂的主人翁，促进学生更好地发展。因此，快乐教学法在数学教学中尤为重要。
二、快乐教学法在初中八年级数学课堂中的实际应用
快乐教学法在初中八年级数学课堂教学中应用广泛，教师可以运用这种教学方法，营造适合学生学习的数学情景，在课堂中营造一种轻松愉快的课堂学习氛围;也可以根据这种教学方法，不断创新教学模式，让学生对课堂充满新奇感，帮助学生培养数学学习兴趣，让课堂变得丰富而多彩。
三、为课堂教学创设良好的学习情境，让学生轻松愉快地学习
创设良好的学习情境，也就是为学生的数学学习制造良好的学习环境。学习环境对学生的影响是很大的。古有“孟母三迁”，现有家长将孩子送去重点中学，人们也越来越重视学习环境了。因此教师要利用快乐教学法，为学生营造一个良好的学习环境，让学生能改变对课堂的厌烦，愉快地上课才能够高效率地接收教师所教授的知识。教师也要让学生在课堂中动手动脑，让他们在课堂中能够独立思考问题，提出自己的见解，分享学习技巧，营造和谐的课堂氛围。通过营造良好的学习氛围，可以帮助学生更好地进入课堂学习中，帮助教师更好地进行课堂教学，也有助于学生的掌握知识、锻炼能力。
四、遵循快乐教学法原则，创新数学课堂教学模式
教师在课堂中要遵循快乐教学法原则，不断创新课堂教学模式，帮助学生培养学习兴趣。古往今来，世界著名的学者，都是对所自己所学专业充满探究兴趣，才得到如此高的成就。培养学生的学习兴趣比让学生学会知识和教师教学更为重要。有了兴趣，学生才有深入探索的动力。教师在课堂中可以适当安排一些比赛或小组活动，让学生在活动中培养自己的学习兴趣，运用所学知识，锻炼运用知识的能力。通过这种良性竞争，可以让学生不断地提升自己的能力，锻炼解题技巧，帮助学生提高数学成绩，锻炼数学解题思维。
例如，在讲授八年级下册《中心对称和中心对称图形》时，教师可以在课堂中用多媒体展示中心对称图形的形成过程，还可以在课堂中为学生准备中心对称的纸张，如圆形、正方形、风车等，并让学生在课堂中指出自己认为的中心对称图形，让学生在课堂中独立思考。通过这种方式，极大地提高了学生的课堂听课效率，也丰富了课堂教学内容。
五、快乐教学法在初中八年级数学课堂教学中的意义
快乐教学法主要是让学生成为课堂的主人公，充分发挥学生的在课堂中的主体作用。现在的教学，要求教师将学生作为课堂的主体，关注学生的发展和学习，为学生营造良好的学习环境，激发学生学习的主动性。快乐教学法，可以通过提高课堂的新奇性，让学生积极的配合教师的教学任务，调动学生的主动性，提高学生应用知识的能力。通过这种教学方法，可以改变学生的学习地位，学生将由被动地接受知识变为主动地学习知识。教师也可以通过这种方法，不断改良自己的教学模式，让学生在课堂中独立自主地解决问题，提高学生的能力，优化课堂教学，提高课堂的教学及效率，让数学教学变得丰富多彩。
参考文献：
[1]李艳. 初探快乐教学法在初中数学中的应用[J]. 中华少年：研究青少年教育，2012（9）：195-195.
[2]谭健生. 快乐教学法在初中数学教学中的应用[J]. 语数外学习（初中版·上旬刊），2014（2）：90.
[3]王世辉. 快乐教学法在初中八年级数学的应用研究[J]. 学苑教育，2015（7）：47-47.