摘 要：在中学生物教学过程中如何激发学生的学习兴趣、建立良好的学习情境、培养学生的学习能力呢? 本文主要阐述了怎样通过完善自身、提升自身能力，怎样通过课堂教学，利用生物的美来调动学生的积极性。
　　关键词：生物教学 激发 学习兴趣
　　
　　一、为人师表，完善自身
　　1.为人师表，提升自身人格魅力
　　要想让学生喜欢学习，首先要让学生喜欢您，甚至是崇拜您。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就会像“追星族”一样地对你所教的学科如痴如醉。打造人格魅力，是教师激发学生学习兴趣的基础。怎样才能具有人格魅力呢？我觉得作为老师要有渊博的知识、端庄大方的仪表、优雅的谈吐、良好的沟通能力以及具备一定的教学法理论素养和教学实践经验。
　　2.拓宽知识，增强自身各方面的能力
　　作为一名高中生物教师，一定要全面系统熟练地掌握高中所有生物教材内容，并且要认真钻研近几年的高考题，熟悉高考考纲，并能把考点潜移默化在您的课堂教学中，这样您的教学才有深度、广度。同时高中生物教师还要加强教育科研，向教研要质量，通过教研下功夫备好课。
　　（1）备教材：对每一课的重点、难点要把握透、把握准，熟练地驾驭教材，让每一个知识点都清清楚楚、明明白白。
　　（2）备学生：对每个班级的情况要深入了解，具体情况具体分析，最大限度地发挥学生的优势。
　　（3）备教法：力求不断变换教学方法，以全新的视角激起学生的求知欲望。教师不仅要对工作认真负责，同时要不断追求卓越、完善自我。
　　二、讲究课堂教学艺术，激发学生的学习兴趣
　　1.用故事教学引领学习兴趣
　　生物知识大多数比较枯燥，但是只要老师用心去挖掘，完全可以使生物课堂变得生动有趣。不知道您发现了吗？高中生物教材提到了30多位科学家，可以说每个生物科学的新发现都藏着一个动人的故事。在生物课堂上适度地导入或穿插这些故事，不仅可以让您的课堂生动有趣，还能起到特殊的作用。如讲光合作用之谜时可引入萨克斯、鲁宾、卡门等科学家的故事，讲遗传规律可以引入“遗传学之父”孟德尔的故事。
　　2.幽默教学带动课堂气氛
　　高中生物教材的许多内容比较抽象、枯燥，如果通过形象化处理，就会使死板的知识变得妙趣横生。例如，在讲“渗透吸水的原理”时，烧杯里的水通过半透膜渗透到倒扣的漏斗内，使漏斗内的液面不断上升，我惊叹道：“以前我们都说人往高处走，水往低处流，今天的水居然可以往高处流！”学生在惊讶之余会马上思考其中的缘由，从而增加了对该知识的印象。
　　3.用游戏互动提高学生的学习兴趣
　　高中生物阶段，知识深度增加了，知识面拓宽了，学习有一定的难度，教师若适当采用游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中，有助于学生掌握难点知识。例如，基因的自由组合规律是一难点内容，为了让学生更直观地体会等位基因的分离、非同源染色体上非等位基因的自由组合，我利用人类10对单基因控制的性状——有耳垂和无耳垂、卷舌和不能卷舌、发际有美人尖和无美人尖、拇指可向背面弯曲和不能向背面弯曲、食指比无名指长与比无名指短、左右手嵌合时右手拇指在上与左手拇指在上、双眼皮与单眼皮、有酒窝与无酒窝、正常足与扁平足、色觉正常与色盲、白化病与皮肤正常等进行游戏实验，在课堂上采用不同性状的组合方式，请具有相应性状的学生站立，否则坐下。如有耳垂者站立，无耳垂者坐下；其中能卷舌者继续站立，不能卷舌者坐下；再其中有美人尖者仍然站立，无美人尖者坐下……依此类推。最后，在45人的班级中，往往实验到第七、八对相对性状时，站立的只剩下1人，说明这位学生在全班中的唯一性。而采用另一种不同的性状组合，最后剩下的又是另外一个人，也说明他在全班学生中的唯一性。在整个实验过程中，学生认识了人类的一些单基因性状，兴致盎然地参与到整个实验中，气氛异常热烈。然后，我适时地和他们一起计算这10对单基因性状的自由组合方式有多少种，得出210=1024种(假设不连锁)。学生恍然大悟。
　　三、结论
　　在教学实践中要注意，培养学习兴趣应走出的两个误区：
　　首先，不能将如何逗学生发笑看作是培养兴趣，这是将兴趣庸俗化的表现。那种纯粹的搞笑，只能取悦一时，不能给学生以收获，应将学生的兴趣引导到内在的深刻的积极性上来。
　　其次，不能将培养学习兴趣完全放到课下，这不符合素质教育的要求。授人以鱼，不如授人以渔，掌握了有效的学习生物课程的方法，学习的兴趣才会保持，才会为学生的未来、学生的可持续发展提供保证。
　　通过以上方式方法，只要坚持不懈，必将极大程度地激发学生在各学科领域要求尤其是在生物学科领域产生兴趣，培养符合我国社会主义建设的合格人才。