论文部分内容阅读
【摘要】随着新课改要求的不断提高、课程改革的不断深入，如何提升小学数学教学课堂的有效性已经成为了必须解决的问题，本文分别从创新备课内容、拓宽授课思维模式两方面入手，通过兴趣教学法、学生主体法、多媒体教学法、日记教学法在教学中的应用，来研究适合现代小学数学教学的科学方法。
【关键词】创新 ； 兴趣 ； 主体 ； 多媒体 ； 日记
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0257-01
引言
近年来，小学数学教学在新课改的推动下，发生了很大改变，新课改明确要求教师根据学生特点，以学生为学习主体，激发学生学习积极性，掌握真正的数学知识及技能，善于用数学思维和数学方法解决各类问题。提高教学质量，推进学生主体性发展，是培养高素质人才、实施素质教育的基础，在新课改的趋势下，如何加强小学数学教学课堂的有效性，本文从以下几方面进行研究。
1.加强课前准备工作
教师的精心备课对于提升课堂教学质量有很大作用，虽然现在教材已逐步趋于完善，但如何对教材进行创新再加工，可以体现出不同的教学效果。在备课阶段，对教材内容进行再加工、重组，如在进行数学算法教学时，通过研究归类，不仅仅让学生了解不同算法，更应让他们研究算法过程，并在其中选择出最适合自己的一种或两种基本算法，这样不仅达到了教学目的，也培养了学生的逻辑思维能力。同时，在研究课本例题时，有些内容不太接近生活，让学生难以理解，教师在备课过程中，应该从更深层次和更广角度来考虑，让例题更贴近生活、更生动灵活，提高学生思考问题以及解决问题的能力，从而提高课堂教学质量。
2.拓宽授课思维模式
2.1兴趣教学法
兴趣是最好的老师。数学是一门基础科学，但不是说在课堂教学中采用纯理论的方法死板授课，教师在教学过程中，应该采用很多方法来提高学生积极性、调动课堂气氛，如在教学分类的课程中，让学生准备好自己喜爱的东西带到课堂上，然后按照自己的想法进行分类，比如按玩具分类、按物体的大小形状分类、按喜爱的程度分类等等，让学生在活跃的氛围中发挥自己的见解，并通过同学之间的交流、合作、参与等形式，去掌握分类的基本思想。在这种课堂氛围中学习，不仅提高了学生的学习兴趣，更让学生体会到作为学习的主体者如何在实际中感受数学的应用，增强对数学这门课程的理解。
2.2学生主体法
教师在教学过程中，要以学生为主体，因此在授课中，学生之间的差异、学生的不同特性、学习基础等等都是应该考虑的因素，有些学生年龄比较小，过多的讲述或者以概念形式强加给他们，教学效果肯定不好，多以实例来表述内容可能效果更好，同时可以根据学生性格决定教学方法，如有的学生好动，可以采用讨论方法，有的学生不善于表达，可以采用自学法等等。直观的教学方法对于小学生而言，比抽象方法更为适用，如对长方体体积的算法授课时，学生很难理解体积这个概念，通过让学生观察课桌、书箱等等以及观察空书箱和放入物体的书箱进行对比时，学生对其的理解加深了，明白了不同物体所占空间也不同的道理，从而认识到数学在实际生活中的应用很广泛，培养了学生的思维能力。教师在授课过程中，不能一味地讲解知识，更应该调动学生的兴趣，让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，这不仅锻炼了学生的自主学习能力，也是体现学生主体能力的具体表现。
2.3多媒体教学法
黑板和粉笔是传统的教学模式，在教学改革的过程中，对于现代教育模式与传统教育模式的契合一直存在分歧，多媒体在教学中的应用，一方面冲击了传统教学模式，另一方面也给教学改革带来了新方法。教师在授课过程中，可以通过多媒体技术，结合声音和动画效果，提高学生学习兴趣，同时，对于教学中的抽象难点问题，如在体积计算教学中，可以通过动画分解，把多面体一一解构，让学生明白结构问题以及为什么这样计算，了解知识的本源。同时，适当地加入动画等学生感兴趣的图像，如在进行加减算法时，教师可以制作花果山的猴子，或者是小溪里的小鱼等等，加上语言和配音，逐步引导学生去学习。
虽然多媒体的应用有很好的教学效果，但也要注意几点问题：第一，要精心制作多媒体课件，课件内容要紧贴教学，课件的内容要精不要多，要考虑学生能够接收的知识量；第二，要避免为了多媒体教学而教学，要把多媒体当做适用的教学工具，以良好的教学质量为目标；第三，可以让学生根据课程内容，制作多媒体课件，一方面可以培养学生的动手能力，也加深了学生对知识的理解；第四，在多媒体教学过程中不能忽视学生的主体地位，必须传统教学与之相结合，提高课堂教学效率。
2.4日记教学法
对于语文教学来说，日记是必备环节，但在数学教学中采用日记法，也同样有很好的教学效果。日记教学法，即要求学生在课堂过程中，以日记的形式来记录自己对教学内容的理解、重难点，其中还包括学生在学习过程中的想法，通过这种形式的记录，一方面有利于培养学生独立思考问题的能力以及严谨的学习态度，同时也有利于教师对学生思想动态、掌握知识的情况的详细了解，从而能够根据具体情况进行区别对待，把握学生真实的心理状态，以此为基础采取科学的方法进行针对性地教学。并且，通过这种方法，增强了教师与学生之间的交流，对于构建和谐的师生关系有很大作用。
同时，在日记教学方法中加入评价教学，即通过生生之间、师生之间进行互评打分，及时纠正教师在教学中的错误问题以及学生在学习中的误区，这样不仅加强了学生与老师之间的互动，也能让学生在学习中树立自己的主人翁意识。
结语
新课改带来了教学模式的变革，一系列的改革实验推动了小学数学课堂教学的变化，课改所要求的的新理念、新方法，都是对教师教育观念、教学模式提出的考验。因此，在新课改的基础上，小学教师应该加强教学上的创新，转变教育的陈旧思想，以小学生的心理特点为基础，根据学生的不同个体差异，不断探索和完善适合学生发展的教学模式，在课件的深度广度上不断延伸，并与实际生活相结合，让学生在生活中体会数学的广泛应用，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，在轻松愉快的氛围中推动学生的发展。
参考文献
[1]曾英華.在数学教学中如何实施创新教育[J].成都教育学院学报，2002.
[2]孙健荣.在数学教学中激发学生的兴趣[J].宁波大学学报（教育科学版），2002.
[3]韩翠香.浅谈小学数学教学方法[J].科学之友，2009.
【关键词】创新 ； 兴趣 ； 主体 ； 多媒体 ； 日记
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0257-01
引言
近年来，小学数学教学在新课改的推动下，发生了很大改变，新课改明确要求教师根据学生特点，以学生为学习主体，激发学生学习积极性，掌握真正的数学知识及技能，善于用数学思维和数学方法解决各类问题。提高教学质量，推进学生主体性发展，是培养高素质人才、实施素质教育的基础，在新课改的趋势下，如何加强小学数学教学课堂的有效性，本文从以下几方面进行研究。
1.加强课前准备工作
教师的精心备课对于提升课堂教学质量有很大作用，虽然现在教材已逐步趋于完善，但如何对教材进行创新再加工，可以体现出不同的教学效果。在备课阶段，对教材内容进行再加工、重组，如在进行数学算法教学时，通过研究归类，不仅仅让学生了解不同算法，更应让他们研究算法过程，并在其中选择出最适合自己的一种或两种基本算法，这样不仅达到了教学目的，也培养了学生的逻辑思维能力。同时，在研究课本例题时，有些内容不太接近生活，让学生难以理解，教师在备课过程中，应该从更深层次和更广角度来考虑，让例题更贴近生活、更生动灵活，提高学生思考问题以及解决问题的能力，从而提高课堂教学质量。
2.拓宽授课思维模式
2.1兴趣教学法
兴趣是最好的老师。数学是一门基础科学，但不是说在课堂教学中采用纯理论的方法死板授课，教师在教学过程中，应该采用很多方法来提高学生积极性、调动课堂气氛，如在教学分类的课程中，让学生准备好自己喜爱的东西带到课堂上，然后按照自己的想法进行分类，比如按玩具分类、按物体的大小形状分类、按喜爱的程度分类等等，让学生在活跃的氛围中发挥自己的见解，并通过同学之间的交流、合作、参与等形式，去掌握分类的基本思想。在这种课堂氛围中学习，不仅提高了学生的学习兴趣，更让学生体会到作为学习的主体者如何在实际中感受数学的应用，增强对数学这门课程的理解。
2.2学生主体法
教师在教学过程中，要以学生为主体，因此在授课中，学生之间的差异、学生的不同特性、学习基础等等都是应该考虑的因素，有些学生年龄比较小，过多的讲述或者以概念形式强加给他们，教学效果肯定不好，多以实例来表述内容可能效果更好，同时可以根据学生性格决定教学方法，如有的学生好动，可以采用讨论方法，有的学生不善于表达，可以采用自学法等等。直观的教学方法对于小学生而言，比抽象方法更为适用，如对长方体体积的算法授课时，学生很难理解体积这个概念，通过让学生观察课桌、书箱等等以及观察空书箱和放入物体的书箱进行对比时，学生对其的理解加深了，明白了不同物体所占空间也不同的道理，从而认识到数学在实际生活中的应用很广泛，培养了学生的思维能力。教师在授课过程中，不能一味地讲解知识，更应该调动学生的兴趣，让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，这不仅锻炼了学生的自主学习能力，也是体现学生主体能力的具体表现。
2.3多媒体教学法
黑板和粉笔是传统的教学模式，在教学改革的过程中，对于现代教育模式与传统教育模式的契合一直存在分歧，多媒体在教学中的应用，一方面冲击了传统教学模式，另一方面也给教学改革带来了新方法。教师在授课过程中，可以通过多媒体技术，结合声音和动画效果，提高学生学习兴趣，同时，对于教学中的抽象难点问题，如在体积计算教学中，可以通过动画分解，把多面体一一解构，让学生明白结构问题以及为什么这样计算，了解知识的本源。同时，适当地加入动画等学生感兴趣的图像，如在进行加减算法时，教师可以制作花果山的猴子，或者是小溪里的小鱼等等，加上语言和配音，逐步引导学生去学习。
虽然多媒体的应用有很好的教学效果，但也要注意几点问题：第一，要精心制作多媒体课件，课件内容要紧贴教学，课件的内容要精不要多，要考虑学生能够接收的知识量；第二，要避免为了多媒体教学而教学，要把多媒体当做适用的教学工具，以良好的教学质量为目标；第三，可以让学生根据课程内容，制作多媒体课件，一方面可以培养学生的动手能力，也加深了学生对知识的理解；第四，在多媒体教学过程中不能忽视学生的主体地位，必须传统教学与之相结合，提高课堂教学效率。
2.4日记教学法
对于语文教学来说，日记是必备环节，但在数学教学中采用日记法，也同样有很好的教学效果。日记教学法，即要求学生在课堂过程中，以日记的形式来记录自己对教学内容的理解、重难点，其中还包括学生在学习过程中的想法，通过这种形式的记录，一方面有利于培养学生独立思考问题的能力以及严谨的学习态度，同时也有利于教师对学生思想动态、掌握知识的情况的详细了解，从而能够根据具体情况进行区别对待，把握学生真实的心理状态，以此为基础采取科学的方法进行针对性地教学。并且，通过这种方法，增强了教师与学生之间的交流，对于构建和谐的师生关系有很大作用。
同时，在日记教学方法中加入评价教学，即通过生生之间、师生之间进行互评打分，及时纠正教师在教学中的错误问题以及学生在学习中的误区，这样不仅加强了学生与老师之间的互动，也能让学生在学习中树立自己的主人翁意识。
结语
新课改带来了教学模式的变革，一系列的改革实验推动了小学数学课堂教学的变化，课改所要求的的新理念、新方法，都是对教师教育观念、教学模式提出的考验。因此，在新课改的基础上，小学教师应该加强教学上的创新，转变教育的陈旧思想，以小学生的心理特点为基础，根据学生的不同个体差异，不断探索和完善适合学生发展的教学模式，在课件的深度广度上不断延伸，并与实际生活相结合，让学生在生活中体会数学的广泛应用，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，在轻松愉快的氛围中推动学生的发展。
参考文献
[1]曾英華.在数学教学中如何实施创新教育[J].成都教育学院学报，2002.
[2]孙健荣.在数学教学中激发学生的兴趣[J].宁波大学学报（教育科学版），2002.
[3]韩翠香.浅谈小学数学教学方法[J].科学之友，2009.