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摘要：作文是小学语文中的难点内容，也是小学生最不愿意面对的教学内容，对于当前小学生来说，提高作文水平最大的问题就是情感不足、知识储备不够，而这和小学生阅读量少有很大的关系。所以老师应认识到课外阅读对小学作文的促进作用，在教学过程中及时发现问题，改进和完善教学措施，才能有针对性开展作文教学，提高学生作文水平，培养学生语文素养。
关键词：小学;作文教学;课外阅读;重要性
根据新课改的要求，小学语文教学应加强阅读训练，特别是应倡导学生多看一些课外书籍，这样能够拓宽学生的视野，帮助学生积累素材，激发学生写作的兴趣，锻炼和提高学生语言组织能力和表达能力，因此无论是对培养学生的学习意识、提高作文水平，还是培养学生的社会意识都有极大的帮助作用，所以老师应重视小学生的课外阅读，为提高小学生的作文水平打下基础。
一、小学语文作文教学存在的问题
1.教学方法落后，学生写作水平偏低
作文写作不仅体现的是学生学习的语法、修辞手法、写作技巧等基本知识的应用，更是自身情感和思想的充分表达。但在实际小学语文作文教学中，很多老师认为学生年纪小，没有什么实际的想法，因此作文教学过程往往重视培养学生的写作技巧，让学生大量背诵优秀作文和经典课文，却忽视了学生自身的感受和内心的想法，因此这种教学方法虽然能够在一定程度上显现出效果，提高了学生应试作文水平，但写作水平相对来说偏低且无法引起他人共鸣，而且这种教学方法使得学生的思维受限，遏制了学生探究的天性，因此不利于学生长远的发展。
2.写作受限，缺少学生自身的思想
小学生心智还不成熟，大多数小学生比较活泼好动，因此往往自制力差，注意力难以长期集中，因此学生不但课外阅读比较少，就连课文理解都有可能存在很多不足，因此知识储备严重不足，在写作时往往感觉无物可写、无事可说，词汇量不足、缺少素材、没有自身想法在此时就会显得格外明显。所以为了完成作文写作，很多学生都是抄写其他作文或者随便记些流水账，因为不是從自身熟悉的事物或自身情感出发，所以作文往往空洞无物，没有情感，这是当前小学生写作最重要的问题。所以在当前社会背景下，我国小学阶段就开始重视阅读教学，倡导学生积极开展课外阅读，而课外阅读能有效提升学生对语文的了解程度，增加学生的情感体验，能有效提高小学生的写作水平。
3.小学生自身对写作兴趣较低
小学生的年龄小，思维还不成熟，阅历也严重不足，因此他们对课堂作文教学的理解不够深刻，再加上作文教学本身就比较枯燥、无趣，学生很难对作文产生兴趣，也很难从中感受到快乐。再加上学生的日常作业比较多，压力大，很难让学生静下心来写作，很多小学生都是为了完成作业而写作，至于写的好坏与否并不很在意，因此这样的日常写作基本没有意义，对学生写作能力的提高没有实质性的帮助。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
1.激发学生的阅读和写作兴趣
兴趣是最好的老师，当小学生对阅读和写作感兴趣时，就会主动参与到学习和阅读、写作中，阅读能力和写作能力就会逐渐得到提高，所以老师应重视培养学生阅读兴趣，进而激发学生写作的兴趣，从而提高学生的作文水平。在阅读教学中，课外阅读更受学生欢迎，相比枯燥的教科书课文阅读，课外读物无疑更加丰富多彩，种类多、趣味性和故事性更强、知识面更广，因此课外阅读能够满足学生好奇和探究的天性，能够激发学生阅读的兴趣，而在课外阅读过程中，学生会有一定的感悟，会具有写作的冲动并有很大机会付诸行动。因此，课外阅读有助于激发学生写作的兴趣，提高学生的作文水平。所以在初中语文作文教学中，老师可以向学生推荐一些有益读物，也可以让学生根据自己的兴趣和爱好选择一些通俗易懂、具有趣味性的课外读物，激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，提高学生写作能力。
2.增加学生的知识储备
在小学作文写作中，知识储备的多少直接影响写作的质量好坏，小学生提笔忘字、内容散乱空洞无物，就是知识储备严重不足的表现，而课外阅读则是增加学生知识储备的最有效的方法之一。通过大量的课外阅读，学生能够阅读到很多有趣的故事、童话、诗歌、经典名著，能够学习到很多的词语、写作技巧、写作方法，了解国内外很多的传统文化、风俗习惯、名人传记，发现大自然很多有趣的自然现象和自然规律，感受作者的情感等等，这些都可以转化为学生的知识储备，成为学生写作的助力。当然，根据记忆规律，学生的记忆会随时间流逝而渐渐模糊甚至遗忘，所以仅靠阅读会造成知识的流失，这是阅读的一大损失。所以老师应培养学生做笔记的阅读习惯，通过记录强化记忆，通过解读文章拓展学生的思维、增强学生的情感体验，真正使阅读的知识变为写作的题材，从而提高学生的作文水平。
3.增加学生写作的深度
受年龄和阅历的限制，小学生基本上没有接触社会，所以对周围事物或社会环境的认知具有很强的片面性。所以，在学生作文中，学生的观点比较浅显，认知不全，而且一些应该体现的情感和社会意识体现不出来，写作的目的得不到体现。而通过大量阅读，学生能够学会更多的生活常识，了解更多的社会形态，体验更多的人类情感，因此可以帮助学生将阅读、写作和社会巧妙地联系起来，让学生的写作方向更明确、创作内容更真实、情感抒发更丰富、社会认知更全面，这样既增加了学生写作的深度，又提升了学生的社会意识，有助于学生全面发展。
4.提高作文写作水平
从目前来看，小学生写作中普遍存在写作中心不明确、结构分散、写作技巧单一等问题，在课堂教学中老师应该会意识到这些问题，但讲解比较单调，也脱离学生生活，学生很难理解和实践提高。而通过大量的课外阅读，学生能够读到很多优秀的文章，从中汲取到大量的写作经验，再对照老师所讲，学生就会更加容易理解如何根据主题打造作文框架、如何合理应用作文写作技巧和写作方法等，在很大程度上提高了学生写作水平。
结束语：
素质教育背景下，老师应认识到课外阅读对学生学习和成长的重要性，引导和鼓励学生开展课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的写作能力，促进学生全面发展，为学生的长远发展打下基础。
广东省汕尾市陆丰市利民中学 陈 锦
关键词：小学;作文教学;课外阅读;重要性
根据新课改的要求，小学语文教学应加强阅读训练，特别是应倡导学生多看一些课外书籍，这样能够拓宽学生的视野，帮助学生积累素材，激发学生写作的兴趣，锻炼和提高学生语言组织能力和表达能力，因此无论是对培养学生的学习意识、提高作文水平，还是培养学生的社会意识都有极大的帮助作用，所以老师应重视小学生的课外阅读，为提高小学生的作文水平打下基础。
一、小学语文作文教学存在的问题
1.教学方法落后，学生写作水平偏低
作文写作不仅体现的是学生学习的语法、修辞手法、写作技巧等基本知识的应用，更是自身情感和思想的充分表达。但在实际小学语文作文教学中，很多老师认为学生年纪小，没有什么实际的想法，因此作文教学过程往往重视培养学生的写作技巧，让学生大量背诵优秀作文和经典课文，却忽视了学生自身的感受和内心的想法，因此这种教学方法虽然能够在一定程度上显现出效果，提高了学生应试作文水平，但写作水平相对来说偏低且无法引起他人共鸣，而且这种教学方法使得学生的思维受限，遏制了学生探究的天性，因此不利于学生长远的发展。
2.写作受限，缺少学生自身的思想
小学生心智还不成熟，大多数小学生比较活泼好动，因此往往自制力差，注意力难以长期集中，因此学生不但课外阅读比较少，就连课文理解都有可能存在很多不足，因此知识储备严重不足，在写作时往往感觉无物可写、无事可说，词汇量不足、缺少素材、没有自身想法在此时就会显得格外明显。所以为了完成作文写作，很多学生都是抄写其他作文或者随便记些流水账，因为不是從自身熟悉的事物或自身情感出发，所以作文往往空洞无物，没有情感，这是当前小学生写作最重要的问题。所以在当前社会背景下，我国小学阶段就开始重视阅读教学，倡导学生积极开展课外阅读，而课外阅读能有效提升学生对语文的了解程度，增加学生的情感体验，能有效提高小学生的写作水平。
3.小学生自身对写作兴趣较低
小学生的年龄小，思维还不成熟，阅历也严重不足，因此他们对课堂作文教学的理解不够深刻，再加上作文教学本身就比较枯燥、无趣，学生很难对作文产生兴趣，也很难从中感受到快乐。再加上学生的日常作业比较多，压力大，很难让学生静下心来写作，很多小学生都是为了完成作业而写作，至于写的好坏与否并不很在意，因此这样的日常写作基本没有意义，对学生写作能力的提高没有实质性的帮助。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
1.激发学生的阅读和写作兴趣
兴趣是最好的老师，当小学生对阅读和写作感兴趣时，就会主动参与到学习和阅读、写作中，阅读能力和写作能力就会逐渐得到提高，所以老师应重视培养学生阅读兴趣，进而激发学生写作的兴趣，从而提高学生的作文水平。在阅读教学中，课外阅读更受学生欢迎，相比枯燥的教科书课文阅读，课外读物无疑更加丰富多彩，种类多、趣味性和故事性更强、知识面更广，因此课外阅读能够满足学生好奇和探究的天性，能够激发学生阅读的兴趣，而在课外阅读过程中，学生会有一定的感悟，会具有写作的冲动并有很大机会付诸行动。因此，课外阅读有助于激发学生写作的兴趣，提高学生的作文水平。所以在初中语文作文教学中，老师可以向学生推荐一些有益读物，也可以让学生根据自己的兴趣和爱好选择一些通俗易懂、具有趣味性的课外读物，激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，提高学生写作能力。
2.增加学生的知识储备
在小学作文写作中，知识储备的多少直接影响写作的质量好坏，小学生提笔忘字、内容散乱空洞无物，就是知识储备严重不足的表现，而课外阅读则是增加学生知识储备的最有效的方法之一。通过大量的课外阅读，学生能够阅读到很多有趣的故事、童话、诗歌、经典名著，能够学习到很多的词语、写作技巧、写作方法，了解国内外很多的传统文化、风俗习惯、名人传记，发现大自然很多有趣的自然现象和自然规律，感受作者的情感等等，这些都可以转化为学生的知识储备，成为学生写作的助力。当然，根据记忆规律，学生的记忆会随时间流逝而渐渐模糊甚至遗忘，所以仅靠阅读会造成知识的流失，这是阅读的一大损失。所以老师应培养学生做笔记的阅读习惯，通过记录强化记忆，通过解读文章拓展学生的思维、增强学生的情感体验，真正使阅读的知识变为写作的题材，从而提高学生的作文水平。
3.增加学生写作的深度
受年龄和阅历的限制，小学生基本上没有接触社会，所以对周围事物或社会环境的认知具有很强的片面性。所以，在学生作文中，学生的观点比较浅显，认知不全，而且一些应该体现的情感和社会意识体现不出来，写作的目的得不到体现。而通过大量阅读，学生能够学会更多的生活常识，了解更多的社会形态，体验更多的人类情感，因此可以帮助学生将阅读、写作和社会巧妙地联系起来，让学生的写作方向更明确、创作内容更真实、情感抒发更丰富、社会认知更全面，这样既增加了学生写作的深度，又提升了学生的社会意识，有助于学生全面发展。
4.提高作文写作水平
从目前来看，小学生写作中普遍存在写作中心不明确、结构分散、写作技巧单一等问题，在课堂教学中老师应该会意识到这些问题，但讲解比较单调，也脱离学生生活，学生很难理解和实践提高。而通过大量的课外阅读，学生能够读到很多优秀的文章，从中汲取到大量的写作经验，再对照老师所讲，学生就会更加容易理解如何根据主题打造作文框架、如何合理应用作文写作技巧和写作方法等，在很大程度上提高了学生写作水平。
结束语：
素质教育背景下，老师应认识到课外阅读对学生学习和成长的重要性，引导和鼓励学生开展课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的写作能力，促进学生全面发展，为学生的长远发展打下基础。
广东省汕尾市陆丰市利民中学 陈 锦